Pregled Aktivnosti
Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz priče i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
"Harrison Bergeron" Teme koje treba tražiti i raspravljati
Ukupna ravnopravnost
Za jednakost se borio i još uvijek se bori za cijeli svijet. "Harrison Bergeron", međutim, zamišlja koja prava jednakost, s brisanjem individualnosti u cjelini, može izgledati. Nedostatak razlika u sposobnostima, izgledu i inteligenciji oslikava vrlo strašnu sliku svijeta. Sve je dosadno, isto, i ništa se ne smije ispitivati niti raspravljati. Iako je jednakost važna ideja, ona se mora postići bez uklanjanja individualnog identiteta.
Opasnosti od gubitka slobodne misli
Iako je svatko u "Harrisonu Bergeronu" sada službeno "jednak", vlada to mora održati kroz kontrolu misli. To postižu prekidanjem misaonih procesa ljudi visoke inteligencije i održavanjem razine inteligencije onih koji su nesposobni razmotriti nešto duboko. Bez razmišljanja, nema inovativnosti, znatiželje ili želje. U nedostatku tih stvari, ne postoji i pobuna, koja vlada omogućuje da zadrži potpunu kontrolu nad svojim građanima. Priča je upozorenje na ono što se može dogoditi kad se emocije, inteligencija i različite karakteristike odvedu iz osnovnog ljudskog iskustva, ostavljajući ugnjetavače.
"Harrison Bergeron" Motivi i simboli koje treba tražiti i raspravljati
Hendikepovi
Slabosti se dodjeljuju ljudima koji prelaze prag "normalnog", prema vladi. Nedostaci zadržavaju ideju "istovjetnosti", a oni koji nisu u skladu s ovim idealom, Vlada kažnjava ozbiljno. Hendikepi pružaju određeni osjećaj sigurnosti, gdje se ljudi više ne moraju natjecati, misliti ili osjećati, dopuštajući vladi da ostane pod kontrolom.
Ballerinate
Balerinama se dodjeljuju razni nedostaci, uključujući upotrebu maski za skrivanje njihove različite ljepote. George gleda balerine i dolazi k njemu da možda ne bi smjeli biti hendikepirani ... toliko su nespretni i ometeni zbog njihovih nedostataka, da Georgeov um instinktivno razumije nešto nije u redu. Međutim, prije nego što se takva izdajalna misao može držati, prekida ga radio buka odašiljača. Njegov trenutak slobodne misli potiskuju oni koji su zaduženi.
Televizija
Televizija je mjesto gdje ljudi ove distopije dobivaju vijesti i zabavu. To je propagandni stroj vlade, koji iskorištavaju priliku za slikanje Harrisonovih sposobnosti - "genija i sportaša, manje hendikepiranih" - kao opasnost za stanovništvo. Hazel, nakon promatranja ubojstva sina na televiziji uživo, ne može se sjetiti zašto je tako uzrujana. Zbunjena je zatamnjenim zaslonom i zna da je nešto što je vidjela na TV-u bila tužna. Čini se da ne shvaća da je ono što je svjedočilo bilo pravi doživljaj, pokazujući kontrolu koju TV ima nad životom i umom.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u "Harrison Bergeron". Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Identificirajte temu iz "Harrison Bergeron" koju želite uključiti i zamijeniti tekst "Tema 1".
- Izradite sliku za primjere koji predstavljaju tu temu.
- Napišite opis svakog od primjera.
- Spremite i pošaljite svoj storyboard.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Pregled Aktivnosti
Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz priče i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
"Harrison Bergeron" Teme koje treba tražiti i raspravljati
Ukupna ravnopravnost
Za jednakost se borio i još uvijek se bori za cijeli svijet. "Harrison Bergeron", međutim, zamišlja koja prava jednakost, s brisanjem individualnosti u cjelini, može izgledati. Nedostatak razlika u sposobnostima, izgledu i inteligenciji oslikava vrlo strašnu sliku svijeta. Sve je dosadno, isto, i ništa se ne smije ispitivati niti raspravljati. Iako je jednakost važna ideja, ona se mora postići bez uklanjanja individualnog identiteta.
Opasnosti od gubitka slobodne misli
Iako je svatko u "Harrisonu Bergeronu" sada službeno "jednak", vlada to mora održati kroz kontrolu misli. To postižu prekidanjem misaonih procesa ljudi visoke inteligencije i održavanjem razine inteligencije onih koji su nesposobni razmotriti nešto duboko. Bez razmišljanja, nema inovativnosti, znatiželje ili želje. U nedostatku tih stvari, ne postoji i pobuna, koja vlada omogućuje da zadrži potpunu kontrolu nad svojim građanima. Priča je upozorenje na ono što se može dogoditi kad se emocije, inteligencija i različite karakteristike odvedu iz osnovnog ljudskog iskustva, ostavljajući ugnjetavače.
"Harrison Bergeron" Motivi i simboli koje treba tražiti i raspravljati
Hendikepovi
Slabosti se dodjeljuju ljudima koji prelaze prag "normalnog", prema vladi. Nedostaci zadržavaju ideju "istovjetnosti", a oni koji nisu u skladu s ovim idealom, Vlada kažnjava ozbiljno. Hendikepi pružaju određeni osjećaj sigurnosti, gdje se ljudi više ne moraju natjecati, misliti ili osjećati, dopuštajući vladi da ostane pod kontrolom.
Ballerinate
Balerinama se dodjeljuju razni nedostaci, uključujući upotrebu maski za skrivanje njihove različite ljepote. George gleda balerine i dolazi k njemu da možda ne bi smjeli biti hendikepirani ... toliko su nespretni i ometeni zbog njihovih nedostataka, da Georgeov um instinktivno razumije nešto nije u redu. Međutim, prije nego što se takva izdajalna misao može držati, prekida ga radio buka odašiljača. Njegov trenutak slobodne misli potiskuju oni koji su zaduženi.
Televizija
Televizija je mjesto gdje ljudi ove distopije dobivaju vijesti i zabavu. To je propagandni stroj vlade, koji iskorištavaju priliku za slikanje Harrisonovih sposobnosti - "genija i sportaša, manje hendikepiranih" - kao opasnost za stanovništvo. Hazel, nakon promatranja ubojstva sina na televiziji uživo, ne može se sjetiti zašto je tako uzrujana. Zbunjena je zatamnjenim zaslonom i zna da je nešto što je vidjela na TV-u bila tužna. Čini se da ne shvaća da je ono što je svjedočilo bilo pravi doživljaj, pokazujući kontrolu koju TV ima nad životom i umom.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u "Harrison Bergeron". Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Identificirajte temu iz "Harrison Bergeron" koju želite uključiti i zamijeniti tekst "Tema 1".
- Izradite sliku za primjere koji predstavljaju tu temu.
- Napišite opis svakog od primjera.
- Spremite i pošaljite svoj storyboard.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Kako o temama, simbolima i motivima \"Harrisona Bergerona\"
Planirajte razrednu raspravu o individualnosti nasuprot konformizmu
Potičite otvoreni dijalog o tome kako je individualnost i konformizam prikazan u "Harrisonu Bergeronu". Zamolite učenike da podijele primjere iz priče i povežu ih sa stvarnim situacijama. To produbljuje razumijevanje i pomaže učenicima povezati tekst sa svojim iskustvima.
Vodi učenike u pronalaženju dokaza za teme
Usmjerite učenike na pronalaženje specifičnih citata i scena koje ilustriraju ključne teme poput jednakosti i gubitka slobodnog razmišljanja. Neka objasne kako svaki primjer podržava identificiranu temu. Ova praksa jača analitičke vještine i razumijevanje teksta.
Uključite vizualno pripovijedanje pomoću storyboards
Zadajte učenicima da kreiraju storyboard ploče koje prikazuju glavne simbole i motive. Potaknite korištenje slika i natpisa za prikaz njihovih interpretacija. Vizualne aktivnosti uključuju raznolike učenike i jačaju književne koncepte.
Organizirajte peer review analize teme
Organizirajte razmjenu partnera ili malih skupina, gdje učenici predstavljaju svoje odabire tema i dokaze. Potičite učenike da postavljaju pitanja ili nude konstruktivne povratne informacije. To potiče suradnju i kritičko razmišljanje u razredu.
Povežite teme s aktualnim događajima ili životom učenika
Potaknite učenike da identificiraju moderne primjere konformizma, individualnosti ili propagande. Vodite raspravu o tome kako se ti problemi pojavljuju u današnjem svijetu ili školskom okruženju. Povezivanje s realnim svijetom povećava angažman i relevantnost.
Često postavljana pitanja o temama, simbolima i motivima \"Harrison Bergeron\"
Koje su glavne teme u "Harrison Bergeron"?
Glavne teme u "Harrison Bergeron" uključuju opasnosti prisilne ravnopravnosti, gubitak individualnosti i potiskivanje slobodne misli. Priča istražuje što se događa kada društvo eliminira razlike u sposobnostima, izgledu i inteligenciji, što dovodi do kontroliranog, ali stagnirajućeg svijeta.
Kako funkcioniraju hendikepi kao simboli u "Harrison Bergeron"?
Hendikepi simboliziraju kontrolu vlade i prisilnu jednakost u društvu. Uvedeni su na pojedince koji nadmaše 'normalne' sposobnosti, kažnjavajući jedinstvenost i osiguravajući da nitko ne ističe se, čime se održava umjetni osjećaj ravnopravnosti i sigurnosti.
Zašto vlada koristi televiziju u "Harrison Bergeron"?
Vlada koristi televiziju kao alat za propagandu, upravljajući vijestima i zabavom. Oblikuje javnu percepciju, potiskuje disidente i osigurava da građani prihvate verziju stvarnosti režima bez sumnji ili sjećanja na traumatske događaje.
Koju lekciju učenici mogu naučiti iz prikaza ravnopravnosti u priči?
Učenici mogu naučiti da prava ravnopravnost ne bi trebala doći na račun individualnosti ili slobodnog razmišljanja. Priča upozorava na opasnosti brisanja razlika, pokazujući da društvo bez raznolikosti ili kritičkog mišljenja postaje opresivno i bezdušno.
Kako učitelji mogu uvesti motive i simbole iz "Harrison Bergeron" u nastavni sat?
Učitelji mogu uključiti učenike tako da identificiraju i ilustriraju ključne motives i simbole iz priče, poput hendikepa, balerina i televizije. Korištenje storyboards ili grupnih rasprava pomaže učenicima povezati primjere iz teksta s dubljim značenjima.
Više Storyboard That Aktivnosti
Harrison Bergeron
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349827/cell-col-1-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349982/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2350036/src-sets/cell-col-0-row-1-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Dystopian Elements in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349738/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary")
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
