Pregled Aktivnosti
Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz priče i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
Tema koja treba tražiti u priči stvaranja
Uspostava / držanje moći nasiljem
Tema dominantnosti kroz nasilje javlja se nekoliko puta u grčkom mitu stvaranja.
Ouranos je bio prvi očinski lik i postao je prvi "na vlasti". Ouranos se bojao da će mu njegova djeca doći do njega. Pokušao je to spriječiti prisiljavajući svoju djecu pod zemljom (unutar Gaia). Naposljetku, Kronos je poražio Ouranos srplom. Kronos je klevatio ocem srplom. Također se bojao da će mu jednog dana njegova djeca doći do njega, tako da je jeli sve njegove potomke. Kronos je znao da mora poduzeti preventivno djelovanje kako bi sačuvao vlastitu moć. Njegova supruga Rhea trgnula je Kronosa da jede kamen umjesto njegovog najmlađeg sina. Nakon što je odrastao, Zeus je razorio Kronos uz pomoć divova i drugih saveznika. Zeus je uspostavio dominaciju i postao kralj bogova u borbi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Stvorite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u grčkom mitu stvaranja. Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Prepoznajte teme iz grčkog stvarateljskog mita koju želite uključiti i zamijenite tekst "Tema 1".
- Izradite sliku za primjere koji predstavljaju tu temu.
- Napišite opis svakog od primjera.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Pregled Aktivnosti
Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz priče i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
Tema koja treba tražiti u priči stvaranja
Uspostava / držanje moći nasiljem
Tema dominantnosti kroz nasilje javlja se nekoliko puta u grčkom mitu stvaranja.
Ouranos je bio prvi očinski lik i postao je prvi "na vlasti". Ouranos se bojao da će mu njegova djeca doći do njega. Pokušao je to spriječiti prisiljavajući svoju djecu pod zemljom (unutar Gaia). Naposljetku, Kronos je poražio Ouranos srplom. Kronos je klevatio ocem srplom. Također se bojao da će mu jednog dana njegova djeca doći do njega, tako da je jeli sve njegove potomke. Kronos je znao da mora poduzeti preventivno djelovanje kako bi sačuvao vlastitu moć. Njegova supruga Rhea trgnula je Kronosa da jede kamen umjesto njegovog najmlađeg sina. Nakon što je odrastao, Zeus je razorio Kronos uz pomoć divova i drugih saveznika. Zeus je uspostavio dominaciju i postao kralj bogova u borbi.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Stvorite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u grčkom mitu stvaranja. Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Prepoznajte teme iz grčkog stvarateljskog mita koju želite uključiti i zamijenite tekst "Tema 1".
- Izradite sliku za primjere koji predstavljaju tu temu.
- Napišite opis svakog od primjera.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija teme, simbola (e) i / ili motiva (e) | Sve su teme ispravno prepoznate kao važne ponavljajuće teme ili poruke u priči. Simboli su ispravno identificirani kao objekti koji predstavljaju nešto drugo na višoj razini u priči. Motivi su ispravno identificirani kao važna ponavljajuća obilježja ili ideje u priči. | Većina je tema ispravno prepoznata, ali drugi nedostaju ili nepotpuni. Većina simbola ispravno je identificirana, ali neki objekti nedostaju ili nepotpuni. Neki su motivi ispravno identificirani, ali neki nedostaju ili nepotpuni. | Većina tema nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina simbola nedostaje, nepotpuna ili netočna. Većina motiva nedostaje, nepotpuna ili netočna. | Teme, simboli ili motivi nisu ispravno identificirani. |
| Primjeri i Opisi | Citati i primjeri su točni u odnosu na temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) koji se identificiraju. Opisi točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihov značaj na priču. | Većina citata i primjera točni su na temu, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi uglavnom točno objašnjavaju temu (e), simbol (e) i / ili motiv (e) i naglašavaju njihovo značenje u priči. | Većina citata i primjera su minimalni, netočni ili nepovezani s temom, simbolima i / ili motivima koji se identificiraju. Opisi sadrže netočnosti u njihovim objašnjenjima ili ne naglašavaju njihovu važnost za priču. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikaz | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su točni u priči i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su uglavnom točni s pričom. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za temu, simbole, i / ili motive su netočni u odnosu na priču. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivo korekturu i točnost priču. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost priču i neko lekturu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost priče. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Kako se baviti temama grčkog mita o stvaranju svijeta
Organize a classroom discussion about power and leadership in myths
Guide students to connect the theme of dominance from the Greek creation myth to modern ideas about leadership. This helps students think critically and see how myths reflect real-world power dynamics.
Ask students to compare myth themes with current events
Encourage students to find examples of power struggles or leadership changes in today's world. This makes the lesson more relevant and shows how ancient themes still apply.
Have students create character maps for myth figures
Assign students to chart character traits, actions, and motivations of figures like Ouranos, Kronos, and Zeus. Visual aids help students better understand character relationships and conflicts.
Encourage students to write journal reflections on fairness and justice
Invite students to reflect in writing about whether the actions of myth characters were fair or just. This fosters critical thinking and empathy.
Facilitate a creative project where students rewrite the myth with a twist
Challenge students to change the outcome of the myth by choosing a different resolution to the power struggle. Creative projects boost engagement and deepen understanding of the theme.
Često postavljana pitanja o temama grčkog mita o stvaranju
Koje su glavne teme u grčkoj mitologiji o stvaranju?
Glavne teme u grčkoj mitologiji o stvaranju uključuju uspostavljanje moći kroz nasilje, strah od svrgavanja i cikličku prirodu obiteljskih sukoba. Ove teme prikazane su kroz likove poput Ouranosa, Kronosa i Zeusa, od kojih se svaki bori za stjecanje i održavanje kontrole.
Kako mogu podučavati teme grčke mitologije o stvaranju koristeći storyboard?
Za podučavanje tema grčke mitologije o stvaranju pomoću storyboarda, neka učenici identificiraju ključne teme, naprave slike za svaku i napišu kratke opise koji objašnjavaju primjere. Ovaj pristup čini apstraktne koncepte vizualnima i olakšava raspravu.
Zašto je nasilje ponavljajući motiv u pričama o grčkom stvaranju?
Nasilje se često pojavljuje u pričama o grčkom stvaranju jer simbolizira borbu za moć i generacijski sukob između bogova. Svaki vladar koristi silu za održavanje dominacije, ističući temu moći stečene i održavane kroz sukob.
Koji su simboli korišteni u grčkoj mitologiji o stvaranju?
Uobičajeni simboli u grčkoj mitologiji o stvaranju uključuju kosač (simbol pobune i promjene), kamen (obmana i preživljavanje) i podzemlje (potiskivanje ili skrivena moć). Svaki simbol pomaže ilustrirati glavne teme priče.
Koja je primjer aktivnosti za analizu motiva u grčkoj mitologiji za učenike od 6. do 12. razreda?
Jedna učinkovita aktivnost je zadati učenicima da naprave storyboard koji identificira i prikazuje ponavljajuće motive u grčkoj mitologiji. Učenici mogu crtati scene i pisati opise, čime produbljuju svoje razumijevanje kroz kreativnu analizu.
Više Storyboard That Aktivnosti
Grčka Mitologija: Stvaranje Svijeta
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
