Pregled Aktivnosti
Jedna od prednosti proučavanja modernije povijesti je obilje iskaza očevidaca i primarnih izvora koje studenti mogu upotrijebiti za stvarno razumijevanje konteksta bilo kojeg povijesnog događaja ili vremenskog razdoblja. Također oživljava povijest i povezuje studente s ljudima koji su živjeli u to vrijeme.
Za ovu će aktivnost učenici stvoriti vremensku traku koja će biti usredotočena na glavni događaj koji se dogodio u Drugom svjetskom ratu od 1939. do 1941. godine kroz oči pojedinaca koji su bili događaj . Učitelji mogu dodijeliti događaje ili dopustiti učenicima da odaberu događaj koji žele istražiti. Studenti bi trebali biti u mogućnosti da predstavljaju točnu kronologiju događaja, te ih se potiče da budu što precizniji pronalazeći mjesec, dan, sat i možda čak minutu svake akcije.
Za alternativu rasporedu vremenske trake, neka studenti izrade plakat vremenske trake kako bi ga ugradili u šetnju prezentacije ili galerije. U ovaj zadatak možete dodati više predložaka kako biste studentima dali puno mogućnosti i ažurirali upute u skladu s tim.
Proširena aktivnost
U ovoj širokoj aktivnosti studente treba poticati na korištenje vještine povijesnog razmišljanja u potvrđivanju kako bi točno prikazali radnju ili događaj koji su istraživali. Ako se studenti nađu u neskladu iz dva izvora, trebali bi opisati u čemu su razlike i argumentirati koji je izvor vjerodostojniji i zašto. Nakon što su analizirali vjerodostojnost svojih izvora, trebali bi s razredom podijeliti izvore za koje su smatrali da su najvjerodostojniji i one za koje su smatrali da su najmanje vjerodostojni i objasniti svoje obrazloženje.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Izradite vremensku traku koja se usredotočuje na događaj u Drugom svjetskom ratu između 1939. i 1941. na temelju iskaza očevidaca.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Napravite kronologiju trenutaka događaja i upišite ih u naslove svake ćelije.
- Opišite svaki dio događaja u okviru za opis.
- Napravite ilustraciju koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Događaji i Datumi | Događaji odabrani za vremensku traku značajni su i važni za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Navedeni datumi su točni. | Većina odabranih događaja za vremensku traku značajna je i važna za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Većina datuma je točna. | Neki od odabranih događaja za vremensku traku su značajni. Možda nedostaju događaji ili događaji koji nisu relevantni. Previše datuma može biti netočno. |
| Objašnjenja / Opisi | Objašnjenja ili opisi predviđeni za svaki događaj točni su i pružaju uvid u značenje događaja. | Objašnjenja ili opisi za svaki događaj uglavnom su precizni i pokušavaju dati uvid u značaj događaja. | U objašnjenjima ili opisu događaja postoji nekoliko nejasnih netočnosti. Moguće je malo ili nikakvo uvid u značenje događaja, ili pružene informacije mogu biti previše ograničene ili nedostaje. |
| Engleske Konvencije | Postoje 0-2 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoje 3-4 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoji 5 ili više pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici. |
Pregled Aktivnosti
Jedna od prednosti proučavanja modernije povijesti je obilje iskaza očevidaca i primarnih izvora koje studenti mogu upotrijebiti za stvarno razumijevanje konteksta bilo kojeg povijesnog događaja ili vremenskog razdoblja. Također oživljava povijest i povezuje studente s ljudima koji su živjeli u to vrijeme.
Za ovu će aktivnost učenici stvoriti vremensku traku koja će biti usredotočena na glavni događaj koji se dogodio u Drugom svjetskom ratu od 1939. do 1941. godine kroz oči pojedinaca koji su bili događaj . Učitelji mogu dodijeliti događaje ili dopustiti učenicima da odaberu događaj koji žele istražiti. Studenti bi trebali biti u mogućnosti da predstavljaju točnu kronologiju događaja, te ih se potiče da budu što precizniji pronalazeći mjesec, dan, sat i možda čak minutu svake akcije.
Za alternativu rasporedu vremenske trake, neka studenti izrade plakat vremenske trake kako bi ga ugradili u šetnju prezentacije ili galerije. U ovaj zadatak možete dodati više predložaka kako biste studentima dali puno mogućnosti i ažurirali upute u skladu s tim.
Proširena aktivnost
U ovoj širokoj aktivnosti studente treba poticati na korištenje vještine povijesnog razmišljanja u potvrđivanju kako bi točno prikazali radnju ili događaj koji su istraživali. Ako se studenti nađu u neskladu iz dva izvora, trebali bi opisati u čemu su razlike i argumentirati koji je izvor vjerodostojniji i zašto. Nakon što su analizirali vjerodostojnost svojih izvora, trebali bi s razredom podijeliti izvore za koje su smatrali da su najvjerodostojniji i one za koje su smatrali da su najmanje vjerodostojni i objasniti svoje obrazloženje.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Izradite vremensku traku koja se usredotočuje na događaj u Drugom svjetskom ratu između 1939. i 1941. na temelju iskaza očevidaca.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Napravite kronologiju trenutaka događaja i upišite ih u naslove svake ćelije.
- Opišite svaki dio događaja u okviru za opis.
- Napravite ilustraciju koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | u Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Događaji i Datumi | Događaji odabrani za vremensku traku značajni su i važni za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Navedeni datumi su točni. | Većina odabranih događaja za vremensku traku značajna je i važna za cjelokupno razumijevanje vremenskog razdoblja. Većina datuma je točna. | Neki od odabranih događaja za vremensku traku su značajni. Možda nedostaju događaji ili događaji koji nisu relevantni. Previše datuma može biti netočno. |
| Objašnjenja / Opisi | Objašnjenja ili opisi predviđeni za svaki događaj točni su i pružaju uvid u značenje događaja. | Objašnjenja ili opisi za svaki događaj uglavnom su precizni i pokušavaju dati uvid u značaj događaja. | U objašnjenjima ili opisu događaja postoji nekoliko nejasnih netočnosti. Moguće je malo ili nikakvo uvid u značenje događaja, ili pružene informacije mogu biti previše ograničene ili nedostaje. |
| Engleske Konvencije | Postoje 0-2 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoje 3-4 pogreške u pravopisu, gramatici i mehanici. | Postoji 5 ili više pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici. |
Kako o povijesnoj vremenskoj crti Pearl Harbora
Kako voditi učenike u analiziranju primarnih izvora za povijesne vremenske linije
Ojačajte učenike u vrednovanju i tumačenju primarnih izvora, poput pisama, dnevnika ili novinskih članaka, kako bi njihove vremenske linije obogatili autentičnim pogledima. Učenje ove vještine pomaže učenicima razviti kritičko razmišljanje i dublju povezanost s poviješću.
Pokažite kako odabrati relevantne primarne izvore.
Prikažite učenicima kako odabrati izvore koji izravno povezuju s njihovim odabranim događajem i pružaju izravne svjedočanstva. Razgovarajte zašto su prvi izvori vrijedni za izgradnju točne vremenske linije.
Naučite učenike kako ispitivati pouzdanost izvora.
Vodi učenike da traže tragove poput pozadine autora, datuma i svrhe dokumenta. Potaknite ih da razmišljaju je li izvor pristran ili nepotpun.
Pokažite kako izvlačiti ključne detalje iz izvora.
Vježbajte isticanje važnih datuma, imena i radnji koje se mogu dodati na vremensku liniju. Objasnite kako ti detalji čine vremenske linije točnijima i živopisnijima.
Potaknite učenike da citiraju svoje izvore.
Podsjetite učenike da zabilježe odakle dolazi svaka informacija. Ovo gradi vjerodostojnost i pomaže drugima da provjere njihov rad.
Često postavljana pitanja o povijesnoj vremenskoj crti Pearl Harbora
Što je aktivnost vremenskog slijeda povijesnih događaja Pearl Harbora za učenike?
Aktivnost vremenskog slijeda povijesnih događaja Pearl Harbor traži od učenika da istraže i organiziraju ključne događaje prije, tijekom i nakon napada, koristeći svjedočanstva očevidaca i primarne izvore kako bi razumjeli slijed i kontekst događaja Drugog svjetskog rata od 1939. do 1941.
Kako mogu pomoći učenicima koristiti primarne izvore za izradu vremenskog slijeda Drugog svjetskog rata?
Potaknite učenike da pronađu i analiziraju svjedočanstva očevidaca, pisma ili povijesne dokumente iz razdoblja 1939.–1941. godine. Uputite ih da uključe konkretne datume i vremena u svoj vremenski slijed i raspravljaju o razlikama između izvora kako bi razvili povijesno razmišljanje.
Koje su kreativne alternative tradicionalnim rasporedima vremenskih linija za lekcije povijesti?
Isprobajte plakate vremenskih linija, interaktivne digitalne vremenske linije ili šetnje galerijom gdje učenici izlažu svoje vremenske linije na recenziju vršnjacima. Različiti predlošci i stilovi prezentacije mogu učiniti lekciju zabavnijom i prikladnijom za različite stilove učenja.
Kako se može podučavati provjera točnosti izvora putem aktivnosti vremenskog slijeda Drugog svjetskog rata?
Tražite od učenika da usporede više izvora o istoj događaju, zabilježe razlike i procijene koji je izvor vjerodostojniji i zašto. To razvija kritičko razmišljanje i pomaže učenicima razumjeti važnost provjere izvora u povijesti.
Za koje dobne skupine je najprikladnija aktivnost vremenskog slijeda Pearl Harbor?
Ova aktivnost je namijenjena za knjižnice od 6. do 12. razreda. Može se prilagoditi različitim razinama vještina prilagođavanjem dubine istraživanja, složenosti izvora i očekivanja za analizu i prezentaciju.
Više Storyboard That Aktivnosti
Drugi svjetski rat: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
