गतिविधि अवलोकन
सीधे ऑब्जेक्ट सर्वनाम या अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट को अलगाव में बदलने की प्रक्रिया को माहिर करना समान है, यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को जगह या दोनों को एकसाथ उपयोग करने का अभ्यास करना चाहिए। जैसा कि छात्रों को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु दोनों ही एक ही खंड में सर्वनामों पर विचार करने के रूप में, वे इस विषय की जटिलता और उस पर सावधानीपूर्वक ध्यान देते हैं। जानबूझकर, बार-बार अभ्यास के माध्यम से, छात्र अवधारणा के मास्टर होंगे और अधिक तेज़ी से काम करने में सक्षम होंगे। प्रारंभ में, कदम से कदम काम करना महत्वपूर्ण है:
- प्रत्यक्ष वस्तु की पहचान करें
- अप्रत्यक्ष वस्तु की पहचान करें
- प्रत्यक्ष वस्तु की जगह के लिए कौन सा सर्वनाम उपयुक्त है यह निर्धारित करें
- निर्धारित करें कि अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट की जगह के लिए कौन सा सर्वनाम उपयुक्त है
- वाक्यों को फिर से संगठित करें ताकि दोनों सर्वनाम संयुग्मित क्रिया से पहले हो और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम से पहले हो
- निर्धारित करें कि क्या एक कृपालु या अनन्त उपस्थित है और इस प्रकार यदि वाक्य को लिखने का दूसरा तरीका है यदि हां, तो दूसरी बार इस वाक्य को लिखें, सीधे प्रत्यक्ष होने से पहले अप्रत्यक्ष रूप से रखें और कृत्रिम या अनन्त दोनों को संलग्न करें
- यदि दोनों pronouns दोनों "एल" के साथ शुरू, अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम बदल "से"
छात्रों को विभिन्न प्रकार के मूल वाक्यों को लक्षित करना और लिखना है: सरल क्रियाओं वाले, जिनके साथ अन्तर्निर्मित अवयव वाले, और यदि वे पर्याप्त रूप से उन्नत होते हैं, जिनके साथ आदेश होते हैं ध्यान रखें कि चरण # 5 कमांड के साथ वाक्यों के लिए थोड़ा अलग होगा छात्र अपने इच्छित वाक्यों के लिए कॉलम लेबल कर सकते हैं और फिर इस स्टोरीबोर्ड में मॉडल के रूप में प्रत्येक चरण के माध्यम से चल सकते हैं। सुनिश्चित करें कि छात्रों ने प्रत्येक चरण को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
गतिविधि अवलोकन
सीधे ऑब्जेक्ट सर्वनाम या अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट को अलगाव में बदलने की प्रक्रिया को माहिर करना समान है, यह महत्वपूर्ण है कि छात्रों को जगह या दोनों को एकसाथ उपयोग करने का अभ्यास करना चाहिए। जैसा कि छात्रों को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु दोनों ही एक ही खंड में सर्वनामों पर विचार करने के रूप में, वे इस विषय की जटिलता और उस पर सावधानीपूर्वक ध्यान देते हैं। जानबूझकर, बार-बार अभ्यास के माध्यम से, छात्र अवधारणा के मास्टर होंगे और अधिक तेज़ी से काम करने में सक्षम होंगे। प्रारंभ में, कदम से कदम काम करना महत्वपूर्ण है:
- प्रत्यक्ष वस्तु की पहचान करें
- अप्रत्यक्ष वस्तु की पहचान करें
- प्रत्यक्ष वस्तु की जगह के लिए कौन सा सर्वनाम उपयुक्त है यह निर्धारित करें
- निर्धारित करें कि अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट की जगह के लिए कौन सा सर्वनाम उपयुक्त है
- वाक्यों को फिर से संगठित करें ताकि दोनों सर्वनाम संयुग्मित क्रिया से पहले हो और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम से पहले हो
- निर्धारित करें कि क्या एक कृपालु या अनन्त उपस्थित है और इस प्रकार यदि वाक्य को लिखने का दूसरा तरीका है यदि हां, तो दूसरी बार इस वाक्य को लिखें, सीधे प्रत्यक्ष होने से पहले अप्रत्यक्ष रूप से रखें और कृत्रिम या अनन्त दोनों को संलग्न करें
- यदि दोनों pronouns दोनों "एल" के साथ शुरू, अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम बदल "से"
छात्रों को विभिन्न प्रकार के मूल वाक्यों को लक्षित करना और लिखना है: सरल क्रियाओं वाले, जिनके साथ अन्तर्निर्मित अवयव वाले, और यदि वे पर्याप्त रूप से उन्नत होते हैं, जिनके साथ आदेश होते हैं ध्यान रखें कि चरण # 5 कमांड के साथ वाक्यों के लिए थोड़ा अलग होगा छात्र अपने इच्छित वाक्यों के लिए कॉलम लेबल कर सकते हैं और फिर इस स्टोरीबोर्ड में मॉडल के रूप में प्रत्येक चरण के माध्यम से चल सकते हैं। सुनिश्चित करें कि छात्रों ने प्रत्येक चरण को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
चरण-दर-चरण प्रक्रिया के बारे में कैसे करें
डायरेक्ट और इनडायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स की छात्र महारत का त्वरित आकलन
समझ की जांच करें अपने पाठ के अंत में एक संक्षिप्त निकास टिकट या मिनी-क्विज़ के साथ। यह आपको यह पहचानने में मदद करता है कि कौन से छात्र दोनों प्रोनाउन्स का साथ में उपयोग करने में माहिर हैं और किसे लक्षित समर्थन की आवश्यकता हो सकती है।
एक सरल निकास टिकट डिज़ाइन करें
2-3 प्रश्नों का वर्कशीट बनाएं जिसमें छात्रों को वाक्यों को पुनः लिखना हो, दोनों डायरेक्ट और इनडायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स का उपयोग करते हुए। वाक्यों को छोटा और आपके वर्तमान यूनिट से संबंधित रखें।
निर्देश स्पष्ट रूप से समझाएँ
छात्रों को बिल्कुल बताएं कि आप क्या अपेक्षा करते हैं: दोनों ऑब्जेक्ट्स को सही प्रोनाउन्स से बदलें, उन्हें उचित क्रम में रखें, और वाक्य को पुनः लिखें। यदि आवश्यक हो तो बोर्ड पर एक उदाहरण दें।
परिणाम तुरंत समीक्षा करें
निकास टिकटों को जल्दी से इकट्ठा करें और निरीक्षण करें छात्रों के जाने से पहले। सामान्य गलतियों को नोट करें ताकि आप उन्हें अगले पाठ में संबोधित कर सकें या व्यक्तिगत प्रतिक्रिया प्रदान कर सकें।
आउटकम का उपयोग करके कल के पाठ का मार्गदर्शन करें
अपने शिक्षण में समायोजन करें जो आप निकास टिकटों में देखते हैं। एक त्वरित समीक्षा, छोटे समूह में पुनः शिक्षण, या आवश्यकतानुसार भिन्न अभ्यास की योजना बनाएं।
चरण-दर-चरण प्रक्रिया के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
स्पेनिश में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों को साथ पढ़ाने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?
स्पेनिश में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों को साथ पढ़ाने का सबसे अच्छा तरीका एक स्पष्ट, चरण-दर-चरण दृष्टिकोण है: पहले दोनों वस्तुओं की पहचान करें, सही सर्वनाम चुनें, और फिर वाक्यों को पुन: व्यवस्थित करने का अभ्यास करें ताकि दोनों सर्वनाम क्रिया से पहले सही क्रम में आएं। अलग-अलग वाक्य प्रकारों के साथ बार-बार और जानबूझकर अभ्यास छात्रों को इस जटिल अवधारणा में महारत हासिल करने में मदद करता है।
आप स्पेनिश में दोनों प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों को कैसे बदलते हैं?
स्पेनिश में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों को बदलने के लिए, प्रत्येक वस्तु की पहचान करें, सही सर्वनाम चुनें, फिर अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम पहले और उसके बाद प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम को क्रिया के पहले रखें। यदि दोनों शुरू में “L” से शुरू होते हैं, तो अप्रत्यक्ष को “se” में बदलें। आवश्यकतानुसार भागों, अनंतवाचक रूपों या आदेशों के स्थान को समायोजित करें।
स्पेनिश में अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम सीधे वस्तु सर्वनाम से पहले क्यों आता है?
स्पेनिश में अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम सीधे वस्तु सर्वनाम से पहले आता है ताकि स्पष्टता बनी रहे और मानक व्याकरण नियमों का पालन हो। यह क्रम अर्थ में भ्रम से बचने में मदद करता है और सही वाक्य संरचना के लिए आवश्यक है।
स्पेनिश वस्तु सर्वनाम का अभ्यास करने के लिए कुछ कक्षा गतिविधियां क्या हैं?
प्रभावी कक्षा गतिविधियों में वाक्य परिवर्तन अभ्यास, वाक्य स्तंभों को लेबल करना, और सरल क्रियाओं, भागों, अनंतवाचक रूपों और आदेशों के साथ मूल वाक्य लिखना शामिल है। व्यक्तिगत या साथी अभ्यास और चरण-दर-चरण मॉडलिंग महारत और आत्मविश्वास को प्रोत्साहित करती हैं।
यदि दोनों स्पेनिश सर्वनाम “L” से शुरू होते हैं तो आप क्या करते हैं?
यदि दोनों स्पेनिश वस्तु सर्वनाम “L” (जैसे le और lo) से शुरू होते हैं, तो अप्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम को “se” में बदलें ताकि दोहराव से बचा जा सके और व्याकरण सही बना रहे।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
स्पेनिश प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष ऑब्जेक्ट सर्वनाम
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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