गतिविधि अवलोकन
यह स्टोरीबोर्ड गतिविधि यह मानती है कि छात्रों ने पहले से ही सेवा और एस्टर को संगृहीत करना सीख लिया है, और उपयोग के अंतर। छात्रों ने दो क्रियाओं के साथ कुछ प्रारंभिक अभ्यास किया हो सकता है, लेकिन अब एक चुनौती के थोड़ा और अधिक की आवश्यकता है इस स्टोरीबोर्ड के क्रियान्वयन को क्रियान्वित करने और सवालों के जवाब देने के संदर्भ में सेवा और एस्टर के बीच चयन करना।
छात्रों को एक स्टोरीबोर्ड बनाते हैं जो कि वार्तालापों के बीच एक साथ बातचीत करता है या वर्णों के बीच कई बातचीत करता है। स्टोरीबोर्ड को सभी श्रेणियों की सेवा और एस्टार का उपयोग करना चाहिए। इसे दो क्रियाओं के विभिन्न रूपों को भी लक्षित करना चाहिए।
वार्तालाप के रूप में संरचित, छात्रों को ध्यान में रखना चाहिए कि प्रश्नों और उत्तर दिए जाने के अलावा, सेवा और एस्टर के बीच सही ढंग से चयन करने के अलावा कभी-कभी छात्रों के लिए यह उपयोगी साबित होता है कि वे उचित विषय और क्रिया संयुग्मन को निर्धारित करने के लिए किसी मित्र से बात कर रहे हैं। अवधारणा को सुदृढ़ करने के लिए, प्रत्येक उदाहरण के नीचे छात्र सेवा या एस्टार श्रेणी लिख सकते हैं।
गतिविधि 1: छात्रों को मॉडल के रूप में पूर्ण वार्तालाप बनाने और लिखना।
गतिविधि 2: छात्र केवल छवियां, प्रश्न और लेबल बनाता है। कक्षा में, छात्रों को बोलने का अभ्यास करने के लिए स्टोरीबोर्ड को जोड़ा और फिर से जोड़ा जाता है जैसा कि उनके साथी प्रश्नों का उत्तर देते हैं, छात्र प्रतिक्रिया में लिखता है
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
गतिविधि अवलोकन
यह स्टोरीबोर्ड गतिविधि यह मानती है कि छात्रों ने पहले से ही सेवा और एस्टर को संगृहीत करना सीख लिया है, और उपयोग के अंतर। छात्रों ने दो क्रियाओं के साथ कुछ प्रारंभिक अभ्यास किया हो सकता है, लेकिन अब एक चुनौती के थोड़ा और अधिक की आवश्यकता है इस स्टोरीबोर्ड के क्रियान्वयन को क्रियान्वित करने और सवालों के जवाब देने के संदर्भ में सेवा और एस्टर के बीच चयन करना।
छात्रों को एक स्टोरीबोर्ड बनाते हैं जो कि वार्तालापों के बीच एक साथ बातचीत करता है या वर्णों के बीच कई बातचीत करता है। स्टोरीबोर्ड को सभी श्रेणियों की सेवा और एस्टार का उपयोग करना चाहिए। इसे दो क्रियाओं के विभिन्न रूपों को भी लक्षित करना चाहिए।
वार्तालाप के रूप में संरचित, छात्रों को ध्यान में रखना चाहिए कि प्रश्नों और उत्तर दिए जाने के अलावा, सेवा और एस्टर के बीच सही ढंग से चयन करने के अलावा कभी-कभी छात्रों के लिए यह उपयोगी साबित होता है कि वे उचित विषय और क्रिया संयुग्मन को निर्धारित करने के लिए किसी मित्र से बात कर रहे हैं। अवधारणा को सुदृढ़ करने के लिए, प्रत्येक उदाहरण के नीचे छात्र सेवा या एस्टार श्रेणी लिख सकते हैं।
गतिविधि 1: छात्रों को मॉडल के रूप में पूर्ण वार्तालाप बनाने और लिखना।
गतिविधि 2: छात्र केवल छवियां, प्रश्न और लेबल बनाता है। कक्षा में, छात्रों को बोलने का अभ्यास करने के लिए स्टोरीबोर्ड को जोड़ा और फिर से जोड़ा जाता है जैसा कि उनके साथी प्रश्नों का उत्तर देते हैं, छात्र प्रतिक्रिया में लिखता है
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
संदर्भ में Ser और Estar संयुग्मन के बारे में कैसे करें
ser और estar का उपयोग करते हुए एक सहयोगी कक्षा खेल का आयोजन करें।
अपनी छात्रों को एक मजेदार, इंटरैक्टिव गतिविधि के साथ संलग्न करें जो सही क्रिया के उपयोग को मजबूत करती है। खेल अमूर्त व्याकरण नियमों को यादगार बना सकते हैं!
छोटे समूह बनाएं और प्रत्येक को एक परिदृश्य कार्ड सौंपें।
टीमवर्क को प्रोत्साहित करें प्रत्येक समूह को एक कार्ड दें जिसमें एक स्थिति का विवरण हो (उदाहरण के लिए, खोए हुए आइटम का विवरण, परिवार के सदस्य का परिचय)। यह छात्रों को ser और estar को रोज़मर्रा की बातचीत में संदर्भित करने में मदद करता है।
समूहों को निर्देश दें कि वे अपने परिदृश्य के बारे में दो वाक्य लिखें—एक ser के साथ, एक estar के साथ।
मार्गदर्शन करें कि छात्र अपने निर्दिष्ट संदर्भ में उपयुक्त दोनों क्रियाओं का उपयोग करके वाक्य बनाएं। यह द्वैध अभ्यास उनके अलग-अलग उपयोग को समझने में मजबूत करता है।
प्रत्येक समूह से अपने वाक्यों को प्रस्तुत करने और कक्षा को समझाने को कहें।
बोलने के कौशल को बढ़ावा दें क्योंकि छात्र अपने क्रिया विकल्प साझा करते और उचित ठहराते हैं। सहपाठ शिक्षण सीखने को मजबूत करता है।
स्पष्ट व्याख्याओं और सही क्रिया उपयोग के लिए अंक दें।
भागीदारी को प्रोत्साहित करें व्याकरण अभ्यास को प्रतिस्पर्धात्मक और पुरस्कृत बनाकर। सकारात्मक सुदृढीकरण कक्षा की ऊर्जा और स्मृति को बढ़ाता है!
संदर्भ में Ser और Estar संयुग्मन के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
स्पेनिश में 'ser' और 'estar' में क्या फर्क है?
Ser स्थायी विशेषताओं, पहचान और मूल के लिए उपयोग किया जाता है, जबकि estar अस्थायी अवस्थाओं, भावनाओं या स्थानों को व्यक्त करता है। सही क्रिया का चयन वाक्य के संदर्भ पर निर्भर करता है।
मैं छात्रों को 'ser' और 'estar' के बीच चयन का अभ्यास कैसे करवा सकता हूँ?
छात्रों को गतिविधियों में शामिल करें जैसे कि कहानी बोर्ड बनाना जिसमें संवाद हो, जिसमें उन्हें संदर्भ के आधार पर ser या estar का चयन और संयोजन करना हो। समूह कार्य और नाटक सीखने को मजबूत कर सकते हैं।
'ser' और 'estar' संयोजन सिखाने के आसान पाठ्यक्रम के कुछ विचार क्या हैं?
ऐसी गतिविधियों का प्रयास करें जिसमें छात्र संवाद लिखें या अभिनय करें, दोनों ser और estar का प्रयोग करें, क्रिया श्रेणियों को लेबल करें, और प्रत्येक क्रिया के सही संयोजन और संदर्भ को पहचानने के लिए भूमिका बदलें।
'ser' और 'estar' सीखते समय छात्रों को संवाद का अनुकरण क्यों करना जरूरी है?
संवाद का अनुकरण छात्रों को ser और estar को वास्तविक जीवन के संदर्भों में लागू करने में मदद करता है, जिससे वे सही क्रिया रूप का चयन करने की क्षमता बढ़ाते हैं, जो बोलने वाले और स्थिति पर निर्भर है।
मैं हाई स्कूल स्पेनिश कक्षाओं में 'ser' और 'estar' में महारत का मूल्यांकन कैसे करूँ?
मूल्यांकन के लिए, छात्रों को संवाद बनाने, भूमिका निभाने, और अपने क्रिया विकल्पों की व्याख्या करने को कहें। सही संयोजन, संदर्भ के अनुसार सही उपयोग और भिन्नताओं की स्पष्ट समझ की तलाश करें।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
बनाम होने के नाते होना
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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