गतिविधि अवलोकन
जब आप स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं तो थीम, प्रतीक, और प्रस्तुतियां ज़िंदा होती हैं इस गतिविधि में, छात्रों ने कहानी से विषयों और प्रतीकों की पहचान की, और टेक्स्ट से विवरण के साथ अपने विकल्पों का समर्थन किया।
"एक हाथी की शूटिंग" थीम को देखने और चर्चा करने के लिए
साम्राज्यवाद की बुराई
इस कहानी में साम्राज्यवाद की बुराइयों पर प्रकाश डाला गया , जिसमें उपेक्षित कैदियों और बांस मारने का गंदा काम भी शामिल है। बत्रा के उपचार को बनाए रखने में भूमिका निभाते हुए भाग के ऊपर बयान देने वाला कथित अपराध होता है। कहानी भी ऐसे लोगों के साथ आती है जो नाराजगी वाले सरकार के साथ आ रही असंतोष के चक्र को उजागर करती है: जितना अधिक वे विद्रोह करते हैं और कब्जे वाले बलों के साथ दुर्व्यवहार करते हैं, उतना अधिक कब्जे वाले बलों 'अपमान बढ़ता है और दंड अधिक गंभीर हो जाता है। इससे लोगों द्वारा अधिक असंतोष होता है, और कब्जे वाले लोगों द्वारा ज्यादा असंतोष होता है। बर्मन निहत्थे हैं, पूरी तरह से ब्रिटिश सरकार पर निर्भर हैं, गरीब और अधीन हैं। बयान इस शाही मशीन का हिस्सा है, लेकिन वह इसे नफरत करता है क्योंकि वह अपने नीचे की ओर और पीड़ितों को देखता है।
विवेक के संकट
कथाकार हाथी को मारने के लिए अपने विवेक के साथ संघर्ष करता है हाथी को गोली मारने के बाद, वह पाता है कि उसने इसे सही तरीके से नहीं किया है, और जानवरों की पीड़ा उसे अंततः दूर चलना पड़ता है। बाद में पता चला कि हाथी मरने के लिए आधा घंटे ले गया; वह कई वर्षों से इस अपराध से ग्रस्त है क्योंकि वह जानता है कि उसने सभी गलत कारणों के लिए गलत फैसला किया है।
प्राइड के साथ संघर्ष
कथाकार अपने विवेक के साथ संघर्ष करता है क्योंकि वह बर्मन भीड़ के सामने हाथी से दूर चलकर मूर्ख की तरह दिखना नहीं चाहता है। इससे भी बदतर, वह हाथी द्वारा गलती से मारना नहीं चाहता, जो भीड़ हँसी का पालन करेंगे। वह कहते हैं कि उनकी दुर्दशा "पूर्व में सफेद व्यक्ति के प्रभुत्व की निरर्थकता" का प्रतिबिंब है। वह खुद को एक कठपुतली के रूप में देखता है जिसकी तार भीड़ से खींची जा रही है, और यद्यपि उनकी स्थिति को उसे नियंत्रण में रखना चाहिए , वह बहुत कुछ भी बिल्कुल नियंत्रण में नहीं है
"शूटिंग ए एलिफेंट" मोतिफ और प्रतीकों को देखने और चर्चा करने के लिए
हाथी
हाथी को ब्रिटिश साम्राज्यवाद द्वारा पीडि़त लोगों के प्रतीक के रूप में देखा जा सकता है। हाथी जंजीर हो गया है, लेकिन मुक्त है, और इसके प्राकृतिक व्यवहार का पालन करता है। जब यह अपनी ऊर्जा और बदला खर्च कर चुका है, तो यह शांतिपूर्ण है हालांकि, अपने शांत और शांतिपूर्ण व्यवहार के बावजूद, उसे अपने पापों की वजह से दंडित नहीं किया जाता है, बल्कि राइफल धारण करने वाले व्यक्ति के मनमानी आइडियाओं की वजह से, जो सत्ता के प्रति अपनी झलक बनाए रखने की सख्त कोशिश कर रहा है - बहुत ही दमनकारी सरकार की तरह ।
भीड़
बर्मा केवल दृश्य के लिए दर्शक नहीं हैं; वे हाथी के खिलाफ कार्रवाई करने के बयान के बयान के उत्प्रेरक के रूप में कार्य करते हैं। कथाकार जानता है कि अगर वह हाथी के सामने खड़ा होता है और उसे चार्ज नहीं करता, तो हाथी अपने क्रोध पर है; हालांकि, कुछ भी किए बिना भीड़ से दूर जाने के लिए उसे बेवकूफ लगना होगा भीड़ की उम्मीदों ने कथाकार के अहंकार और अधिकार को चुनौती दी है, और उसे अपनी अंतरात्मा का उल्लंघन करने का कारण बनता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं, जिसमें "शूटिंग ए एलिफंट" में पुनरावर्ती विषयों की पहचान की गई है। प्रत्येक थीम के उदाहरणों को समझाएं और प्रत्येक कक्ष के नीचे एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- असाइनमेंट से "इस टेम्पलेट का उपयोग करें" क्लिक करें
- "नेमिंग ए एलिफेंट" से थीम (ची) को पहचानें, आप "थीम 1" टेक्स्ट को शामिल और बदलना चाहते हैं।
- इस थीम का प्रतिनिधित्व करने वाले उदाहरणों के लिए एक चित्र बनाएं
- उदाहरणों में से प्रत्येक का विवरण लिखें
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
---|---|---|---|---|
थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
गतिविधि अवलोकन
जब आप स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हैं तो थीम, प्रतीक, और प्रस्तुतियां ज़िंदा होती हैं इस गतिविधि में, छात्रों ने कहानी से विषयों और प्रतीकों की पहचान की, और टेक्स्ट से विवरण के साथ अपने विकल्पों का समर्थन किया।
"एक हाथी की शूटिंग" थीम को देखने और चर्चा करने के लिए
साम्राज्यवाद की बुराई
इस कहानी में साम्राज्यवाद की बुराइयों पर प्रकाश डाला गया , जिसमें उपेक्षित कैदियों और बांस मारने का गंदा काम भी शामिल है। बत्रा के उपचार को बनाए रखने में भूमिका निभाते हुए भाग के ऊपर बयान देने वाला कथित अपराध होता है। कहानी भी ऐसे लोगों के साथ आती है जो नाराजगी वाले सरकार के साथ आ रही असंतोष के चक्र को उजागर करती है: जितना अधिक वे विद्रोह करते हैं और कब्जे वाले बलों के साथ दुर्व्यवहार करते हैं, उतना अधिक कब्जे वाले बलों 'अपमान बढ़ता है और दंड अधिक गंभीर हो जाता है। इससे लोगों द्वारा अधिक असंतोष होता है, और कब्जे वाले लोगों द्वारा ज्यादा असंतोष होता है। बर्मन निहत्थे हैं, पूरी तरह से ब्रिटिश सरकार पर निर्भर हैं, गरीब और अधीन हैं। बयान इस शाही मशीन का हिस्सा है, लेकिन वह इसे नफरत करता है क्योंकि वह अपने नीचे की ओर और पीड़ितों को देखता है।
विवेक के संकट
कथाकार हाथी को मारने के लिए अपने विवेक के साथ संघर्ष करता है हाथी को गोली मारने के बाद, वह पाता है कि उसने इसे सही तरीके से नहीं किया है, और जानवरों की पीड़ा उसे अंततः दूर चलना पड़ता है। बाद में पता चला कि हाथी मरने के लिए आधा घंटे ले गया; वह कई वर्षों से इस अपराध से ग्रस्त है क्योंकि वह जानता है कि उसने सभी गलत कारणों के लिए गलत फैसला किया है।
प्राइड के साथ संघर्ष
कथाकार अपने विवेक के साथ संघर्ष करता है क्योंकि वह बर्मन भीड़ के सामने हाथी से दूर चलकर मूर्ख की तरह दिखना नहीं चाहता है। इससे भी बदतर, वह हाथी द्वारा गलती से मारना नहीं चाहता, जो भीड़ हँसी का पालन करेंगे। वह कहते हैं कि उनकी दुर्दशा "पूर्व में सफेद व्यक्ति के प्रभुत्व की निरर्थकता" का प्रतिबिंब है। वह खुद को एक कठपुतली के रूप में देखता है जिसकी तार भीड़ से खींची जा रही है, और यद्यपि उनकी स्थिति को उसे नियंत्रण में रखना चाहिए , वह बहुत कुछ भी बिल्कुल नियंत्रण में नहीं है
"शूटिंग ए एलिफेंट" मोतिफ और प्रतीकों को देखने और चर्चा करने के लिए
हाथी
हाथी को ब्रिटिश साम्राज्यवाद द्वारा पीडि़त लोगों के प्रतीक के रूप में देखा जा सकता है। हाथी जंजीर हो गया है, लेकिन मुक्त है, और इसके प्राकृतिक व्यवहार का पालन करता है। जब यह अपनी ऊर्जा और बदला खर्च कर चुका है, तो यह शांतिपूर्ण है हालांकि, अपने शांत और शांतिपूर्ण व्यवहार के बावजूद, उसे अपने पापों की वजह से दंडित नहीं किया जाता है, बल्कि राइफल धारण करने वाले व्यक्ति के मनमानी आइडियाओं की वजह से, जो सत्ता के प्रति अपनी झलक बनाए रखने की सख्त कोशिश कर रहा है - बहुत ही दमनकारी सरकार की तरह ।
भीड़
बर्मा केवल दृश्य के लिए दर्शक नहीं हैं; वे हाथी के खिलाफ कार्रवाई करने के बयान के बयान के उत्प्रेरक के रूप में कार्य करते हैं। कथाकार जानता है कि अगर वह हाथी के सामने खड़ा होता है और उसे चार्ज नहीं करता, तो हाथी अपने क्रोध पर है; हालांकि, कुछ भी किए बिना भीड़ से दूर जाने के लिए उसे बेवकूफ लगना होगा भीड़ की उम्मीदों ने कथाकार के अहंकार और अधिकार को चुनौती दी है, और उसे अपनी अंतरात्मा का उल्लंघन करने का कारण बनता है।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं, जिसमें "शूटिंग ए एलिफंट" में पुनरावर्ती विषयों की पहचान की गई है। प्रत्येक थीम के उदाहरणों को समझाएं और प्रत्येक कक्ष के नीचे एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- असाइनमेंट से "इस टेम्पलेट का उपयोग करें" क्लिक करें
- "नेमिंग ए एलिफेंट" से थीम (ची) को पहचानें, आप "थीम 1" टेक्स्ट को शामिल और बदलना चाहते हैं।
- इस थीम का प्रतिनिधित्व करने वाले उदाहरणों के लिए एक चित्र बनाएं
- उदाहरणों में से प्रत्येक का विवरण लिखें
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
कुशल | इमर्जिंग | शुरू | सुधार की जरूरत | |
---|---|---|---|---|
थीम (एस) की पहचान, प्रतीक (एस), और / या आकृति (s) | सभी विषयों को सही ढंग से महत्वपूर्ण आवर्ती विषय या कहानी में संदेश के रूप में पहचाने जाते हैं। प्रतीकों को सही ढंग से वस्तुओं है कि कहानी में एक उच्च स्तर पर कुछ और प्रतिनिधित्व के रूप में पहचाने जाते हैं। रूपांकनों सही ढंग से कहानी में महत्वपूर्ण आवर्ती सुविधाओं या विचारों के रूप में पहचाने जाते हैं। | ज्यादातर विषयों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। सबसे प्रतीकों को सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन कुछ वस्तुओं लापता या अधूरे हैं। कुछ रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं, लेकिन दूसरों को लापता या अधूरे हैं। | अधिकांश विषयों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश प्रतीकों, अधूरा, या गलत लापता हैं। अधिकांश रूपांकनों, अधूरा, या गलत लापता हैं। | कोई विषयों, प्रतीक, या रूपांकनों सही ढंग से पहचान कर रहे हैं। |
उदाहरण और विवरण | उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) को समझा और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण विषय (s), प्रतीक (एस) के सही कर रहे हैं, और / या रूपांकनों है कि पहचान की जा रही है। विवरण ज्यादातर सही विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) की व्याख्या, और कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला। | अधिकांश उद्धरण और उदाहरण, कम से कम गलत है, या विषय (s), प्रतीक (एस) से संबंधित नहीं है, और / या मूल भाव (एस) की पहचान की जा रही है कि। विवरण उनके स्पष्टीकरण में अशुद्धियों होते हैं, या कहानी के लिए उनके महत्व पर प्रकाश डाला नहीं है। | उदाहरण और विवरण याद कर रहे हैं या बहुत स्कोर करने के लिए कम से कम। |
चित्रण | विषय (s), प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (एस) के लिए चुना चित्रण कहानी के लिए सही कर रहे हैं और समय, प्रयास, विचार प्रतिबिंबित करती हैं, और दृश्यों की नियुक्ति के संबंध में और निर्माण के साथ परवाह है। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (s) ज्यादातर कहानी के लिए सटीक हैं। वे समय और प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दर्शाते हैं। | विषय (एस) के लिए चुना चित्रण, प्रतीक (एस), और / या मूल भाव (ओं) कहानी को गलत कर रहे हैं। चित्रण पहुंचे किया जा सकता है या कम से कम प्रयास, समय दिखाने के लिए, और प्लेसमेंट और दृश्यों के निर्माण में डाल परवाह है। | अधिकांश चित्रण भी कई तत्वों लापता या बहुत स्कोर करने के लिए कम कर रहे हैं। कम समय या प्रयास नियुक्ति और दृश्यों के निर्माण में डाल दिया गया है। |
अंग्रेजी कन्वेंशनों | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कोई त्रुटि, या यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी के लिए सावधान प्रूफरीडिंग और सटीकता को दर्शाते हैं। | वहाँ वर्तनी, व्याकरण में कुछ त्रुटियों, और स्टोरीबोर्ड भर यांत्रिकी हैं। सभी लेखन भागों कहानी और कुछ प्रूफरीडिंग को सटीकता दिखा। | वहाँ स्टोरीबोर्ड भर वर्तनी, व्याकरण में कई त्रुटियाँ, और यांत्रिकी हैं। अधिकांश लेखन भागों कहानी के लिए प्रूफरीडिंग या सटीकता को प्रतिबिंबित नहीं करते। | स्टोरीबोर्ड के कुछ भागों को लिखित रूप में वर्तनी, व्याकरण में त्रुटियों, और यांत्रिकी गंभीरता से संचार के साथ हस्तक्षेप। |
\"हाथी को गोली मारने\" के विषय, प्रतीक और रूपांकनों के बारे में कैसे करें
कक्षा में नैतिक द्वंद्व पर बहस आयोजित करें "शूटिंग एन एलिफेंट" में
छात्रों को संलग्न करें आलोचनात्मक सोच में, नैरेटर के विकल्पों और साम्राज्यवाद की नैतिकता पर बहस कराकर। यह गतिविधि कहानी के विषयों की गहरी समझ विकसित करती है, जिससे छात्र कई दृष्टिकोणों का अन्वेषण कर सकते हैं।
छात्रों को बहस में भूमिका चुनने के लिए कहें, जैसे कि नैरेटर, बर्मा का ग्रामीण या औपनिवेशिक अधिकारी
भूमिका निभाने के प्रोत्साहन से छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों के साथ सहानुभूति स्थापित करने में मदद मिलती है। भूमिका आवंटित करने से प्रत्येक छात्र की भागीदारी सुनिश्चित होती है और वे टेक्स्ट के साक्ष्यों का उपयोग करके तर्क बनाते हैं।
छात्रों को टेक्स्ट से साक्ष्य का उपयोग करके तर्क विकसित करने का निर्देश दें
छात्रों को निर्देशित करें कि वे विशिष्ट अंश खोजें और उद्धृत करें जो उनके दृष्टिकोण का समर्थन करते हैं। यह आलोचनात्मक पढ़ने के कौशल का विकास करता है और सुनिश्चित करता है कि बहस कहानी पर आधारित हो।
साफ नियम और समय सीमा तय करके बहस का संचालन करें
निर्देश स्थापित करें कि सम्मानजनक आदान-प्रदान और समान भागीदारी सुनिश्चित हो। सुस्पष्ट संरचना बहस को केंद्रित और उत्पादक बनाती है, जिससे सभी आवाजें सुनी जा सकती हैं।
कैसे बहस ने या गहरे समझ में बदलाव लाया, इस पर कक्षा में विचार करें
एक समापन चर्चा का नेतृत्व करें जहां छात्र अपने विचार या नई प्रश्न साझा करें। यह चरण सीखने को मजबूत करता है और कहानी के मुख्य विषयों और प्रतीकों से जोड़ता है।
Frequently Asked Questions about \"Shooting an Elephant\" Themes, Symbols, and Motifs
'शूटिंग अन एलिफैंट' में मुख्य विषय क्या हैं?
'शूटिंग अन एलिफैंट' में मुख्य विषयों में औपनिवेशिकता के दुष्प्रभाव, आत्मा का संकट और गौरव से संघर्ष शामिल हैं। कहानी मुखिया के सामने आने वाले नैतिक द्वंद्व, उपनिवेशी शासन की दमनकारी प्रकृति, और प्राधिकरण व साथी-दबाव की जटिलताओं का पता लगाती है।
कहानी में हाथी ब्रिटिश उपनिवेशवाद का प्रतीक कैसे है?
कहानी में हाथी उन लोगों का प्रतीक है जो ब्रिटिश उपनिवेशवाद द्वारा दबे हुए हैं। जैसे हाथी जंजीर में बंधा है, मुक्त होता है, और मनमाने कारणों से दंडित किया जाता है, वैसे ही उपनिवेशित लोग भी शक्ति द्वारा नियंत्रित और दंडित होते हैं, जो उपनिवेशी शासन की क्रूरता और व्यर्थता को दर्शाता है।
हाथी पर गोली मारने के बाद कथावाचक को क्यों अपराधबोध होता है?
कथावाचक को गुनाह का अनुभव होता है क्योंकि वह समझता है कि उसने हाथी को गलत कारणों से गोली मारी — मुख्य रूप से भीड़ के सामने बेवकूफ न दिखने से बचने के लिए, न कि यह आवश्यक था। वह जानवर के दुःख और उपनिवेशी सत्ता लागू करने में अपनी भूमिका से पीड़ित है।
कहानी में भीड़ का किस तरह का भूमिका है?
भीड़ प्रेरक का काम करती है, कथावाचक पर दबाव डालती है कि वह हाथी को गोली मारे। उनकी अपेक्षाएँ उसकी अधिकार और गर्व को चुनौती देती हैं, जिससे वह अपने विवेक के खिलाफ कदम उठाता है। कहानी दिखाती है कि सामाजिक दबाव और नियंत्रण बनाए रखने की इच्छा कैसे व्यक्तिगत नैतिक मूल्यों से ऊपर हो सकती है।
छात्र 'शूटिंग अन एलिफैंट' में विषयों और प्रतीकों की पहचान कैसे कर सकते हैं?
छात्र विषयों और प्रतीकों की पहचान कर सकते हैं, यदि वे आवर्ती विचारों (जैसे उपनिवेशवाद या अपराधबोध) और वस्तुओं (जैसे हाथी या भीड़) को देखें जो गहरे अर्थ का प्रतिनिधित्व करते हैं। स्टोरीबोर्ड का उपयोग छात्रों को पाठ के साक्ष्यों को विशिष्ट विषयों और प्रतीकों से विजुअली जोड़ने में मदद करता है।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
एक हाथी शूटिंग करना
प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक

"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक

"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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