गतिविधि अवलोकन
ईएलए इकाइयों के दौरान अक्सर साहित्यिक संघर्षों को पढ़ाया जाता है। हमारे छात्रों के साथ महारत के स्तर को प्राप्त करने के लिए पूर्व ज्ञान पर निर्माण करना महत्वपूर्ण है। स्टोरीबोर्डिंग के माध्यम से विभिन्न प्रकार के साहित्यिक संघर्षों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। छात्रों को प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनना और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके इसे चित्रित करना आपके पाठ को सुदृढ़ करने का एक शानदार तरीका है!
"ब्लूज़ इज़ नॉट नो मॉकिन बर्ड" में, संघर्ष न केवल मौजूद है, बल्कि एक महत्वपूर्ण आवर्ती तत्व भी है। अधिकांश संघर्ष कैमरामैन के शोषण और कैन परिवार के अधिकारों का सम्मान करने से इनकार करने से उपजा है।
"ब्लूज़ इज़ नो नो मॉकिन बर्ड" से साहित्यिक संघर्ष के उदाहरण
MAN बनाम MAN
दादी कैमरामैन से परेशान हैं जो उसकी संपत्ति छोड़ने से इनकार करते हैं।
आदमी बनाम समाज
कैमरामैन गरीब होने के कारण परिवार का न्याय और शोषण कर रहे हैं। वे टिप्पणी करते हैं कि यह देश के खाद्य टिकट कार्यक्रम के लिए है। दादी नाराज हो जाती है क्योंकि वह मेहनती और विनम्र है और रूढ़िबद्ध नहीं होना चाहती।
आदमी बनाम प्रकृति
दादाजी हवा में एक बाज पर अपना हथौड़ा फेंककर उसे मारने में सक्षम हैं।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि "उदास नहीं Mockin पक्षी नहीं है" साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- में "उदास नहीं Mockin पक्षी नहीं है" संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
गतिविधि अवलोकन
ईएलए इकाइयों के दौरान अक्सर साहित्यिक संघर्षों को पढ़ाया जाता है। हमारे छात्रों के साथ महारत के स्तर को प्राप्त करने के लिए पूर्व ज्ञान पर निर्माण करना महत्वपूर्ण है। स्टोरीबोर्डिंग के माध्यम से विभिन्न प्रकार के साहित्यिक संघर्षों पर ध्यान केंद्रित करने का एक शानदार तरीका है। छात्रों को प्रत्येक साहित्यिक संघर्ष का एक उदाहरण चुनना और स्टोरीबोर्ड निर्माता का उपयोग करके इसे चित्रित करना आपके पाठ को सुदृढ़ करने का एक शानदार तरीका है!
"ब्लूज़ इज़ नॉट नो मॉकिन बर्ड" में, संघर्ष न केवल मौजूद है, बल्कि एक महत्वपूर्ण आवर्ती तत्व भी है। अधिकांश संघर्ष कैमरामैन के शोषण और कैन परिवार के अधिकारों का सम्मान करने से इनकार करने से उपजा है।
"ब्लूज़ इज़ नो नो मॉकिन बर्ड" से साहित्यिक संघर्ष के उदाहरण
MAN बनाम MAN
दादी कैमरामैन से परेशान हैं जो उसकी संपत्ति छोड़ने से इनकार करते हैं।
आदमी बनाम समाज
कैमरामैन गरीब होने के कारण परिवार का न्याय और शोषण कर रहे हैं। वे टिप्पणी करते हैं कि यह देश के खाद्य टिकट कार्यक्रम के लिए है। दादी नाराज हो जाती है क्योंकि वह मेहनती और विनम्र है और रूढ़िबद्ध नहीं होना चाहती।
आदमी बनाम प्रकृति
दादाजी हवा में एक बाज पर अपना हथौड़ा फेंककर उसे मारने में सक्षम हैं।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
एक स्टोरीबोर्ड कि "उदास नहीं Mockin पक्षी नहीं है" साहित्यिक संघर्ष के कम से कम तीन रूपों से पता चलता बना।
- में "उदास नहीं Mockin पक्षी नहीं है" संघर्ष को पहचानें।
- चरित्र बनाम चरित्र, चरित्र बनाम स्व, चरित्र बनाम सोसायटी, चरित्र बनाम प्रकृति, या चरित्र बनाम प्रौद्योगिकी के रूप में प्रत्येक संघर्ष वर्गीकृत।
- कोशिकाओं में संघर्ष वर्णन, कहानी से पात्रों का उपयोग कर।
- सेल के नीचे संघर्ष का एक संक्षिप्त विवरण लिखें।
- बचाने के लिए और काम सबमिट करें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | पुनः प्रयास करें | |
|---|---|---|---|---|
| संघर्ष पहचान | छात्र सही बड़े संघर्ष को दिखाता है और मजबूत, स्पष्ट शाब्दिक सबूत पसंद का समर्थन करने के लिए उपयोग करता है। | छात्र सही प्रमुख संघर्ष को दिखाता है और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए कुछ या अस्पष्ट जानकारी के उपयोग करता है। | छात्र गलत प्रमुख संघर्ष को दिखाता है, और अपनी पसंद का समर्थन करने के लिए पाठ से कुछ विवरण उपयोग करता है। | छात्र प्रमुख संघर्ष की पहचान करने का प्रयास या कोई विवरण के साथ गलत प्रमुख संघर्ष को पहचानती नहीं है। |
| समझौता परिणाम | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष और पाठ से सबूत के साथ नायक पर इसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है। | छात्र संघर्ष और नायक पर उसके प्रभाव के परिणाम से पता चलता है, लेकिन कुछ सबूत स्पष्ट नहीं है। | छात्र संघर्ष के परिणाम से पता चलता है, लेकिन नायक पर इसके प्रभाव की जांच नहीं होती है और कुछ अस्पष्ट शाब्दिक सबूत उपयोग करता है। | छात्र स्पष्ट रूप से संघर्ष के परिणाम दिखाने के लिए या शाब्दिक सबूत का उपयोग नहीं करता। |
| चरित्र | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। अतिरिक्त विवरण जोड़कर और ऊपर से परे चला जाता है। | स्टोरीबोर्ड सभी आवश्यक वर्ण और स्पष्ट रूप से उन्हें नाम भी शामिल है। | स्टोरीबोर्ड नायक और प्रतिपक्षी शामिल है, लेकिन अन्य आवश्यक वर्ण बाहर छोड़ देता है। | स्टोरीबोर्ड आवश्यक पात्रों के नाम शामिल नहीं है। |
| स्टोरीबोर्ड | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने की किताब के दृश्य को व्यक्त करने के प्रयास से पता चलता है | छात्र किताब की स्थापना और दृश्य संप्रेषित करने के लिए प्रयास करता है, लेकिन कुछ स्पष्टता का अभाव है। | छात्र स्पष्ट रूप से स्थापित करने और दृश्य व्यक्त नहीं करता है। | छात्र सेटिंग या दृश्य संप्रेषित करने के लिए बहुत कम या कोई प्रयास करता है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | छात्र अनुकरणीय वर्तनी और व्याकरण का उपयोग करता है। वहाँ कोई त्रुटियाँ हैं। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में एक नाबालिग त्रुटि बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई छोटी-छोटी त्रुटियों बनाता है। | छात्र वर्तनी और व्याकरण में कई त्रुटियाँ बना देता है; वर्तनी जाँच में थोड़ा प्रयास। |
"ब्लूज़ इज़ नॉट नो मॉकिंगबर्ड" में साहित्यिक संघर्ष के बारे में कैसे करें
कक्षा में साहित्यिक संघर्ष पर बहस कैसे आयोजित करें
छात्रों को सक्रिय शिक्षण में शामिल करें "ब्लूज ऐंट नो मॉकिंगबर्ड" में संघर्ष के प्रकारों पर केंद्रित कक्षा बहस का आयोजन करके। यह विधि आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करती है और छात्रों को साहित्यिक संघर्ष की अपनी समझ व्यक्त करने में मदद करती है।
कहानी के संघर्षों के आधार पर बहस के विषय चुनें।
कहानी से विशेष उदाहरण चुनें, जैसे मैन वर्सस मैन या मैन वर्सस साख्य। स्पष्ट विषय छात्रों को अपने तर्क केंद्रित करने और सीधे ग्रंथ से जुड़ने में मदद करते हैं।
छात्रों को छोटे समूहों में विभाजित करें और पद स्थापित करें।
अपनी कक्षा को टीमों में विभाजित करें, प्रत्येक समूह को तर्क देने का स्थान दें (उदाहरण के लिए, कौन सा संघर्ष सबसे महत्वपूर्ण या प्रभावशाली है)। भूमिकाएँ छात्रों को स्वामित्व प्रदान करती हैं और सभी को भाग लेने का मौका देती हैं।
छात्रों को पाठ से समर्थन करने वाले साक्ष्यों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करें।
प्रत्येक समूह को विशेष उद्धरण या दृश्य खोजने के लिए प्रोत्साहित करें जो उनके दृष्टिकोण का समर्थन करते हैं। साक्ष्यों का उपयोग विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करता है और उनके तर्कों को मजबूत बनाता है।
सम्मानजनक बहस और चर्चा का संचालन करें।
मध्यस्थ के रूप में कार्य करें, सुनिश्चित करें कि प्रत्येक समूह अपना मामला प्रस्तुत करे और विरोधियों के तर्कों का उत्तर दे। सम्मानपूर्वक सुनने का मॉडलिंग करें और छात्रों को पाठ के विवरण के आधार पर अपने विचारों का समर्थन करने का निर्देश दें।
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
\"ब्लूज़ इज़ नॉट नो मॉकिंगबर्ड\" में साहित्यिक संघर्ष के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
What are the main types of literary conflict in "Blues Ain't No Mockingbird"?
The main types of literary conflict in "Blues Ain't No Mockingbird" include Man vs. Man (Granny vs. the cameramen), Man vs. Society (the family's struggle against stereotypes and exploitation), and Man vs. Nature (Granddaddy vs. the hawk). Each conflict highlights different challenges faced by the characters.
How can I teach literary conflict using "Blues Ain't No Mockingbird"?
To teach literary conflict with "Blues Ain't No Mockingbird," have students identify examples of conflict in the story, categorize them (e.g., Character vs. Character, Character vs. Society), and create storyboards illustrating each type. This visual approach helps reinforce understanding and makes lessons more engaging.
What is an example of Man vs. Society conflict in "Blues Ain't No Mockingbird"?
An example of Man vs. Society conflict is when the cameramen judge and exploit the Cain family for a food stamps program, reinforcing negative stereotypes. Granny's annoyance reflects her resistance to being labeled and her desire for respect.
Why is storyboarding effective for teaching literary conflict in high school?
Storyboarding is effective because it allows students to visually organize and depict conflicts, deepening comprehension. It encourages critical thinking, creativity, and discussion, making abstract concepts like literary conflict easier to understand for high school students.
What instructions should I give students for a literary conflict storyboard activity?
Instruct students to identify at least three types of conflict in the story, categorize them (such as Character vs. Character or Character vs. Society), illustrate each conflict using the storyboard creator, and write a brief description explaining each scene. This structured approach promotes both analysis and creativity.
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
उदास Mockin बर्ड कोई नहीं है
![ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - साहित्यिक तत्व "ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड" में नहीं](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3856922/cell-col-0-row-0-w400.png "ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - साहित्यिक तत्व "ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड" में नहीं")
![ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - "ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड" के महत्वपूर्ण विषय](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3856923/cell-col-0-row-0-w400.png "ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - "ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड" के महत्वपूर्ण विषय")
![ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड नहीं है - "ब्लूज़ ए मॉकिन बर्ड नहीं है" चरित्र लक्षण](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3856924/cell-col-0-row-1-w400.png "ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड नहीं है - "ब्लूज़ ए मॉकिन बर्ड नहीं है" चरित्र लक्षण")
![ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - स्थानीय रंग और बोलियाँ "ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड" नहीं है](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3856925/cell-col-0-row-1-w400.png "ब्लूज़ नो मॉकिंगबर्ड - स्थानीय रंग और बोलियाँ "ब्लूज़ ए मॉकिंगबर्ड" नहीं है")
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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