סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים ישלימו השתקפות עצמית על רמות הבריאות שלהם. ניתן למדוד ולדרג כל אזור של בריאות על פי סולם בין 1 (הנמוך ביותר) ל- 5 (הגבוה ביותר). יש לעודד את התלמידים לבזבז זמן ולחשוב על כל רמת בריאות, מכיוון שפעילות ראשונה זו תשמש בסיס לפעילויות נוספות בתכנית שיעור זו.
כאשר התלמידים קיבלו ציון ברמות הבריאות שלהם, עליהם לבחור את שלושת התחומים הנמוכים ביותר ולתאר מדוע הם נמוכים. התלמידים היו צריכים כבר לנסח רעיונות כיצד הם יכולים לשפר כל תחום לאחר שסיימו. אם יש לסטודנטים כל חמישיות, בקש מהם לבחור שלושה תחומים ולדבר על איך הם משיגים רמות בריאות גבוהות אלה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח תכנון המתאר ומתאר את רמות הבריאות האישיות שלך.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- השתקף ודרג את הבריאות האישית שלך בסולם 1 - 5. ערמו כל מספר כדי ליצור סרגל עבור כל אזור.
- לבסוף, צור תרשים עוגה ושקף על שלושה תחומים. הסבירו מדוע נתתם לעצמכם את שלושת הרמות הנמוכות ביותר.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים ישלימו השתקפות עצמית על רמות הבריאות שלהם. ניתן למדוד ולדרג כל אזור של בריאות על פי סולם בין 1 (הנמוך ביותר) ל- 5 (הגבוה ביותר). יש לעודד את התלמידים לבזבז זמן ולחשוב על כל רמת בריאות, מכיוון שפעילות ראשונה זו תשמש בסיס לפעילויות נוספות בתכנית שיעור זו.
כאשר התלמידים קיבלו ציון ברמות הבריאות שלהם, עליהם לבחור את שלושת התחומים הנמוכים ביותר ולתאר מדוע הם נמוכים. התלמידים היו צריכים כבר לנסח רעיונות כיצד הם יכולים לשפר כל תחום לאחר שסיימו. אם יש לסטודנטים כל חמישיות, בקש מהם לבחור שלושה תחומים ולדבר על איך הם משיגים רמות בריאות גבוהות אלה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח תכנון המתאר ומתאר את רמות הבריאות האישיות שלך.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- השתקף ודרג את הבריאות האישית שלך בסולם 1 - 5. ערמו כל מספר כדי ליצור סרגל עבור כל אזור.
- לבסוף, צור תרשים עוגה ושקף על שלושה תחומים. הסבירו מדוע נתתם לעצמכם את שלושת הרמות הנמוכות ביותר.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
איך להסתכל על הבריאות שלנו
הגדר מטרות בריאות ברורות עם התלמידים שלך
הנחה את התלמידים לזהות מטרות ספציפיות ומושגות של בריאות עבור התחומים שהם רוצים לשפר. עזרה לתלמידים לקבוע מטרות ברורות מעלה את המוטיבציה ומספקת מפת דרכים להתקדמות.
ערוך סיעור מוחות של צעדים קטנים ומעשיים יחד
עודד את התלמידים לרשום פעולות פשוטות שהם יכולים לבצע לכל מטרה בריאותית. פירוק מטרות גדולות לצעדים ניהוליים עושה את השיפור אפשרי ומפחית עומס.
עקוב אחר ההתקדמות עם כלים ויזואליים
השתמש בטבלאות, יומנים או כרזות כיתה כדי שהתלמידים יוכלו לתעד את מאמציהם ולחגוג אבני דרך. המעקב הויזואלי מחזק הרגלים חיוביים ושומר על מעורבות התלמידים.
קיים בדיקות בריאות סדירות
תכנן שיחות שבועיות או דו-שבועיות כדי שהתלמידים יחשבו על ההתקדמות, ישתפו אתגרים ויתמכו זה בזה. בדיקות תדירות בונה קהילה ועוזרות לתלמידים לשמור על אחריות.
חגוג את ההתקדמות והתאם את המטרות לפי הצורך
הכר את ההישגים הגדולים והקטנים ועזור לתלמידים לעדכן את המטרות שלהם במידת הצורך. חגיגת ההצלחה מגבירה ביטחון ומעודדת את התלמידים להמשיך לשפר.
שאלות נפוצות על התבוננות ברווחה שלנו
מהי פעילות התבוננות עצמית על רווחת התלמידים?
פעילות התבוננות עצמית על רווחה מבקשת מהתלמידים להעריך ולדרג תחומים שונים של רווחתם—כגון בריאות פיזית, רגשית וחברתית—על סקאלה (בדרך כלל מ-1 עד 5). זה עוזר להם להבין את רווחתם הנוכחית ולזהות תחומים לשיפור.
איך אני יכול להנחות תלמידים להרהר על רמות הרווחה האישיות שלהם?
עודד את התלמידים לדרג בקפידה כל תחום של רווחה, ולאחר מכן לדון או לכתוב על התחומים שהדרוג הנמוך ביותר שלהם ולחשוב על דרכים לשפר אותם. לתלמידים עם ציונים גבוהים, שאל אותם להרהר על ההרגלים שמסייעים להם להצליח.
מהן כמה טיפים לעזור לתלמידים לזהות תחומי רווחה נמוכים?
בקש מהתלמידים להרהר בכנות על ההרגלים היומיים שלהם ותחושותיהם. השתמש ברמזים כמו "אילו תחומי רווחה מרגישים אתגרים כרגע?" או "איפה אתה רואה מקום לצמיחה?" כדי לעורר מודעות עצמית.
איך אני משתמש בלוחות סיפור וגרפי עוגה בשיעור על רווחה?
התלמידים יכולים ליצור לוח סיפור כדי להציג באופן ויזואלי את ציוני הרווחה שלהם וחוויותיהם, ולהשתמש בגרף עוגה כדי להשוות ולהרהר על תחומי רווחה שונים. זה עושה את ההערכה העצמית לאינטראקטיבית ובלתי נשכחת.
מדוע חשוב שהתלמידים ירהרו על רווחתם בכיתה?
הרהור על רווחה עוזר לתלמידים לבנות מודעות עצמית, לקבוע יעדים אישיים ולפתח הרגלים בריאים. זה יוצר בסיס לצמיחה עתידית ותומך ברווחה רגשית ופיזית בכיתה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
תחומי הבריאות
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
