סקירה כללית על הפעילות
כמו ברוב הרומנים, קנדיד מספקת מקור מצוין לחיזוק מיומנויות השפה והדקדוק. בפרט, הסיפור מכיל כל כך הרבה סצינות שבהן דמויות מספרות סיפורים שיש חשיפה מיוחדת לשימוש של מושלמים ו preterite. השתמש בסיפור של הרומן כדי להתמודד עם ההבדלים בין imparfait לבין passé פשוט. דרך פשוטה לעשות זאת היא לגרום לתלמידים למשוך משפטים מהספר כי לעשות שימוש מסוים מתוח. התלמידים יכולים אז לתאר את הסצינה ולהסביר מדוע היא דורשת מתיחות מסוימת. בעקבות אותם להמחיש את הסצינה יחייבו התלמידים להשקיע זמן לשים מחשבה וניתוח לתוך תרחיש דקדוקי מסוים. זה מספק חיזוק מעולה עבור הפועל פועל מתוח. הקצאת המדגם להלן מתמקדת במתוח לא מושלם.
| Règle / כלל | דוגמה / דוגמה |
|---|---|
| תיאור Une | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les verèilles lèvres, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'était ni celle d'un Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| פעולה או פעולה, לא achevée | "Le Baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide, il l'appelait son frère, son sauveur." |
| לחץ כאן כדי לראות את הגירסה האנגלית | ג'איי אלמונד דה אלמונדס אלמונדס שופכים את כל פרגוואי. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
עבור משימה זו, תוכלו להתמקד מתוח מושלם בתוך Candide . בסצינה אחת, למצוא שלושה משפטים שונים המכילים פועל מצומדות imparfait. לאחר מכן, ליצור לוח התכנון שלושה תא. מתחת לכל תא, כתוב אחד משלושת המשפטים. בתמונה למעלה, מתארים את המשפט, ובתיבת הטקסט העליונה, רשום את הכלל הדקדוקי שהופך את המתוח הבלתי מושלם למשפט המסוים הזה. עיין בתרשים לדוגמה לדוגמה.
זכור את imparfait משמש את המצבים הבאים:
- אירועים קודמים ללא נקודת סיום מוגדרת
- פעולות חוזרות ונשנות בעבר
- תיאורים פיזיים או רגשיים (זמן, מזג אוויר, גיל, רגשות וכו ')
- אירוע רקע שמפריע להתרחשות חדשה
- משאלות או הצעות
- תנאי "סי" סעיפים (Si ... imparfait ... מצב)
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Element of Satire Example | The student has accurately found three examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying each use of the tense. | The student has accurately found two examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying two uses of the tense. | The student has misidentified two or more examples of the imperfect tense. Student has incorrectly identified the rules justifying two or more of the uses. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately capture the scene in the quoted selection. | Most storyboard depictions show effort and make an attempt to capture the scene in the quoted selection. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to coincide with the quoted selection. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
סקירה כללית על הפעילות
כמו ברוב הרומנים, קנדיד מספקת מקור מצוין לחיזוק מיומנויות השפה והדקדוק. בפרט, הסיפור מכיל כל כך הרבה סצינות שבהן דמויות מספרות סיפורים שיש חשיפה מיוחדת לשימוש של מושלמים ו preterite. השתמש בסיפור של הרומן כדי להתמודד עם ההבדלים בין imparfait לבין passé פשוט. דרך פשוטה לעשות זאת היא לגרום לתלמידים למשוך משפטים מהספר כי לעשות שימוש מסוים מתוח. התלמידים יכולים אז לתאר את הסצינה ולהסביר מדוע היא דורשת מתיחות מסוימת. בעקבות אותם להמחיש את הסצינה יחייבו התלמידים להשקיע זמן לשים מחשבה וניתוח לתוך תרחיש דקדוקי מסוים. זה מספק חיזוק מעולה עבור הפועל פועל מתוח. הקצאת המדגם להלן מתמקדת במתוח לא מושלם.
| Règle / כלל | דוגמה / דוגמה |
|---|---|
| תיאור Une | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, le sourcil relevé, l'oeil vif, l'oreille rouge, les verèilles lèvres, l'air fier, mais d'une fierté Qui n'était ni celle d'un Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| פעולה או פעולה, לא achevée | "Le Baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide, il l'appelait son frère, son sauveur." |
| לחץ כאן כדי לראות את הגירסה האנגלית | ג'איי אלמונד דה אלמונדס אלמונדס שופכים את כל פרגוואי. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
עבור משימה זו, תוכלו להתמקד מתוח מושלם בתוך Candide . בסצינה אחת, למצוא שלושה משפטים שונים המכילים פועל מצומדות imparfait. לאחר מכן, ליצור לוח התכנון שלושה תא. מתחת לכל תא, כתוב אחד משלושת המשפטים. בתמונה למעלה, מתארים את המשפט, ובתיבת הטקסט העליונה, רשום את הכלל הדקדוקי שהופך את המתוח הבלתי מושלם למשפט המסוים הזה. עיין בתרשים לדוגמה לדוגמה.
זכור את imparfait משמש את המצבים הבאים:
- אירועים קודמים ללא נקודת סיום מוגדרת
- פעולות חוזרות ונשנות בעבר
- תיאורים פיזיים או רגשיים (זמן, מזג אוויר, גיל, רגשות וכו ')
- אירוע רקע שמפריע להתרחשות חדשה
- משאלות או הצעות
- תנאי "סי" סעיפים (Si ... imparfait ... מצב)
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Excellent 7 Points | Satisfaisant 4 Points | Insuffisant 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Element of Satire Example | The student has accurately found three examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying each use of the tense. | The student has accurately found two examples of the imperfect tense and correctly identified the rule justifying two uses of the tense. | The student has misidentified two or more examples of the imperfect tense. Student has incorrectly identified the rules justifying two or more of the uses. |
| Images | All storyboard depictions show effort and appropriately capture the scene in the quoted selection. | Most storyboard depictions show effort and make an attempt to capture the scene in the quoted selection. | The storyboard depictions show a lack of effort and fail to coincide with the quoted selection. |
| Grammar and Spelling | All sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | Most sentences and/or dialogue contain correct grammar and spelling (including accent marks) as appropriate for the class level. | The sentences and/or dialogue contain many grammatical or spelling errors (including accent marks). |
מה לעשות על קנדידה וזמן אי-מושלם / קנדידה
בְּניית לוחות סיפור שיתופיים בקלות עם קבוצות תלמידים
ארגן תלמידים לקבוצות קטנות ומגוונות כדי לקדם שיתופיות ולמקסם את שיתוף הרעיונות במהלך הפעילות.
הקצה לכל קבוצה סצנה ייחודית מתוך קנדיד
בחר סצנות שונות לכל קבוצה כדי שהתלמידים יחקור מגוון הקשרים, מעודד מעורבות רחבה עם הטקסט.
הנחה את הקבוצות לזהות משפטים בזמן ה-Imparfait
בקש מכל קבוצה לאתר שלושה משפטים בסצנה שלהם שמשתמשים בזמן ה-impérfect, להבטיח ניתוח פעיל של הטקסט וחיזוק מושגי דקדוק מרכזיים.
הקל על יצירת לוחות סיפור שיתופיים
עודד חברי הקבוצה לעבוד יחד על לוח סיפור של שלושה תאים, המאיירים כל משפט שנבחר ומוסיפים את הכלל הדקדוקי הרלוונטי מעל כל תא ל חיזוק חזותי.
הצג ודן בלוחות הסיפור בכיתה
הגדר את הקבוצות לשתף את לוחות הסיפור שלהן, להסביר את הבחירות שלהן ואת כללי ה-impérfect הרלוונטיים, לקדם למידה מחבר לחבר ולהעמיק את ההבנה.
שאלות נפוצות על קנדידה ואימפרפיט / קנדידה והזמן הלא מושלם
מה הוא זמן ה-imparfait וכיצד משתמשים בו ב-Candide?
ה- imparfait (זמן לא מושלם) בצרפתית מתאר פעולות מתמשכות או חוזרות בעבר, תיאורי רקע או מצבים ללא נקודה סופית ברורה. ב- Candide משתמשים בו לרוב כדי לקבוע סצנות, לבטא רגשות או להציג פעולות חוזרות מן העבר.
איך אפשר ליצור שיעור מהיר על זמן ה-imparfait באמצעות Candide?
כדי ללמד את זמן ה-imparfait עם Candide, בחרו סצנה, בקשו מהתלמידים למצוא שלוש משפטים המשתמשים ב-imparfait ושרו אותם. בקשו מהם להסביר את הכלל הדקדוקי של כל שימוש, לחזק את ההכרה וההבנה של הזמנים באמצעות ויזואליות וניתוח.
מה ההבדל בין imparfait ל-passé simple ב-Candide?
ה- imparfait מתאר פעולות מתמשכות, חוזרות או רקע, בעוד שה- passé simple מדגיש אירועים שהושלמו וממוקדים. ב- Candide שני הזמנים משמשים: imparfait לתיאור הסצנה או פעולות חוזרות, ו-passé simple לאירועים עיקריים בעלילה.
אפשר לתת דוגמאות למשפטי imparfait מ-Candide לתלמידים?
דוגמאות מ- Candide כוללות: "C'était un très beau jeune homme..." (תיאור), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (פעולה חוזרת), ו- "Il l'appelait son frère..." (פעולה מתמשכת). דוגמאות אלה מציגות שימושים שונים של imparfait.
מהי פעילות מרתקת לחיזוק זמן ה-imparfait עם Candide?
נסו פעילות של סטוריבורד: התלמידים מוצאים שלוש משפטי imparfait בסצנה, מציירים כל אחד ומסבירים למה נעשה שימוש בזמן זה. משימה ויזואלית וניתוחית זו מעמיקה את ההבנה של השימוש בזמן הפועל בהקשר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
קנדיד
![קנדיד - קנדיד: "Cultiver notre jardin"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4684693/cell-col-0-row-0-w400.png "קנדיד - קנדיד: "Cultiver notre jardin"")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
