![TP-CASTTing "שבאת וודס בערב מושלג"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/tp-castting-----------------------.png "TP-CASTTing "שבאת וודס בערב מושלג"")
סקירה כללית על הפעילות
השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
דוגמה TPCASTT עבור "עצור על ידי וודס על ערב מושלג"
| T |
כותרת | הכותרת נשמעת כאילו המספר הוא ביער בלילה מושלג. אולי הגיע הזמן לחג המולד? |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | המספר נעצר ביער של כפרי מקומי. הוא חושב שהסוס שלו עשוי לתהות למה הם עוצרים באמצע שום מקום, כי זה הלילה החשוך ביותר של השנה. הסוס מנער את רתמתו, כאילו הוא מבולבל. הצליל היחיד הוא הרוח והשלג הקל. המספר מתבונן ביופיים של היערות העמוקים, בשלוות השלום והחלום שהם מעניקים לו, אבל הוא מבין שהוא חייב להמשיך הלאה כי עדיין יש לו מרחק גדול יותר לפני שהוא יכול לנוח. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | המספר משתמש במלים כגון "ללא בית חווה", "אגם קפוא", "ערב אפל", "רוח קלה" ו"צלחת "כדי ליצור תמונה של הבידוד שלו באמצע ליל חורף. הוא מעריץ את היופי של היער "היפה, החשוך והעמוק" אבל מושך את עצמו, וציין כי "שינה" או שקט נפשי, לא יכול לקרות עדיין. |
| א |
תזה / צליל | קולו של המספר הוא עדין, מהורהר ורגוע כשהוא מדבר על ליל החורף הקר ועל תגובת סוסו עד המשמרת, שם הוא נשמע מתפטר. |
| S |
מִשׁמֶרֶת | השינוי מתרחש כאשר המספר יוצא מן ההזיה שלו ומבין כי נחמד ככל שיהיה כדי להישאר ביער ולהתפעל היופי שלהם, הוא צריך להמשיך. |
| T |
כותרת | הכותרת היא על מספר שעוצר ביער ומתפעל מהם בלילה של חורף כהה. הוא רוצה להישאר ביער, אבל הוא יודע שיש לו חובות לשמור. |
| T |
נושא | הנושא של השיר הוא הרצון לשקט נפשי, אשר ניתן למצוא בטבע, אבל הוא נקטע לעתים קרובות על ידי חובות היומיום של החיים. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "שבאת וודס בערב מושלג". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
דוגמה TPCASTT עבור "עצור על ידי וודס על ערב מושלג"
| T |
כותרת | הכותרת נשמעת כאילו המספר הוא ביער בלילה מושלג. אולי הגיע הזמן לחג המולד? |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | המספר נעצר ביער של כפרי מקומי. הוא חושב שהסוס שלו עשוי לתהות למה הם עוצרים באמצע שום מקום, כי זה הלילה החשוך ביותר של השנה. הסוס מנער את רתמתו, כאילו הוא מבולבל. הצליל היחיד הוא הרוח והשלג הקל. המספר מתבונן ביופיים של היערות העמוקים, בשלוות השלום והחלום שהם מעניקים לו, אבל הוא מבין שהוא חייב להמשיך הלאה כי עדיין יש לו מרחק גדול יותר לפני שהוא יכול לנוח. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | המספר משתמש במלים כגון "ללא בית חווה", "אגם קפוא", "ערב אפל", "רוח קלה" ו"צלחת "כדי ליצור תמונה של הבידוד שלו באמצע ליל חורף. הוא מעריץ את היופי של היער "היפה, החשוך והעמוק" אבל מושך את עצמו, וציין כי "שינה" או שקט נפשי, לא יכול לקרות עדיין. |
| א |
תזה / צליל | קולו של המספר הוא עדין, מהורהר ורגוע כשהוא מדבר על ליל החורף הקר ועל תגובת סוסו עד המשמרת, שם הוא נשמע מתפטר. |
| S |
מִשׁמֶרֶת | השינוי מתרחש כאשר המספר יוצא מן ההזיה שלו ומבין כי נחמד ככל שיהיה כדי להישאר ביער ולהתפעל היופי שלהם, הוא צריך להמשיך. |
| T |
כותרת | הכותרת היא על מספר שעוצר ביער ומתפעל מהם בלילה של חורף כהה. הוא רוצה להישאר ביער, אבל הוא יודע שיש לו חובות לשמור. |
| T |
נושא | הנושא של השיר הוא הרצון לשקט נפשי, אשר ניתן למצוא בטבע, אבל הוא נקטע לעתים קרובות על ידי חובות היומיום של החיים. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "שבאת וודס בערב מושלג". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
איך לעשות את זה לגבי ניתוח של "לעצור ליד יער בערב מושלג"
שלבו את קול התלמיד עם תגובות יצירתיות של TP-CASTT
הזמינו את התלמידים לשתף את הפרשנויות והתחושות שלהם על כל אלמנט של TP-CASTT. זה מקדם חיבור אישי והבנה מעמיקה יותר של משמעות השיר.
הציגו ניתוח דוגמה של TP-CASTT לפני העבודה העצמאית
הדגימו כיצד לנתח אלמנט אחד או שניים של TP-CASTT באמצעות אסטרטגיית הצהרת מחשבות בקול רם. זה עוזר לתלמידים לראות את התהליך ולהבין את הציפיות שלכם לתגובות מעמיקות.
השתמשו באיורים וארגונרים גרפיים לכל חלק
ספקו תבנית TP-CASTT או ארגונר גרפי שבו התלמידים יוכלו לצייר או לבחור תמונות שמייצגות את רעיונותיהם. ויזואליות הופכות מושגים מופשטים ליותר מוחשיים וזמינים.
הנחו שיתוף בין תלמידים ודיון בממצאי TP-CASTT
שבצו תלמידים או יצרו קבוצות קטנות כדי להשוות את הניתוחים שלהם . דיון מעודד חשיבה ביקורתית ועוזר לתלמידים ללמוד מנקודות מבט שונות.
קשר את נושא השיר לחוויות של התלמידים
בקשו מהתלמידים לקשר את ההודעה של השיר לחייהם או לאירועים עכשוויים. קישור לעולם האמיתי מחזק את הרלוונטיות ומעמיק את ההבנה.
שאלות נפוצות על ניתוח "עצירה ביער בערב מושלג"
מהי שיטת TP-CASTT לניתוח שירה?
TP-CASTT היא גישה מובנית לניתוח שירה. היא מייצגת כותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, שינוי, כותרת (שוב) ו-נושא. שיטה זו עוזרת לתלמידים לפרק שיר שלב אחר שלב כדי להבין את משמעותו, את המבנה ואת האלמנטים הספרותיים.
איך מנתחים את השיר 'עוצר ביערות בלילה מושלג' באמצעות TP-CASTT?
כדי לנתח את שירו של פרוסט, עקוב אחר כל שלב ב-TP-CASTT: שקול את כותרת, פרפרזה על השיר, חקור את הקונוטציות והתמונות, בדוק את הגישה/טון, זהה כל שינויים, חזור על הכותרת כדי להבין את המשמעות העמוקה יותר, והכרז על הנושא על שלום לעומת חובות.
מה הנושא המרכזי של 'עוצר ביערות בלילה מושלג'?
הנושא המרכזי הוא החיפוש אחר שלום ושלווה בטבע ואיך אחריות החיים מפריעות לרצון שלנו לנוח או להרהר.
מדוע שיטת TP-CASTT מועילה ללימוד שירה לתלמידים?
TP-CASTT מספק אסטרטגיה ברורה ומדורגת כדי שהסטודנטים יפרשו שירים. היא בונה את הביטחון שלהם, משפרת את ההבנה ומעודדת חשיבה מעמיקה יותר על מכשירים פואטיים ומשמעויות.
אתה יכול לספק דוגמה לניתוח TP-CASTT ל'עוצר ביערות בלילה מושלג'?
דוגמה: כותרת— מרמזת על סצנה חורפית שקטה; פרפרזה— המספר עוצר ביער מושלג; קונוטציה— דימויים של בידוד ויופי; גישה— רגוע, מהורהר; שינוי— מחובה לתענוג; כותרת (שוב)— מדגישה את הגעגוע; נושא— איזון בין שלווה ואחריות.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עצירה ידי וודס בערב מושלג
![עצר על ידי וודס על ערב מושלג מאת רוברט פרוסט - אלמנטים ספרותיים "עצור על ידי וודס"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736827/cell-col-0-row-0-w400.png "עצר על ידי וודס על ערב מושלג מאת רוברט פרוסט - אלמנטים ספרותיים "עצור על ידי וודס"")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
