סקירה כללית על הפעילות
הבנת הסביבה בה אנשים חיים וכיצד זה משפיע על תרבותם ומסורתם חיונית לכל יחידה ללימודי חברה. בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש שתפרט את הסביבה והתרבות של האומות הראשונות באזור הרמה . הם יכללו את שמותיהם של כמה מהאומות הראשונות המתגוררות באזור זה, יתארו את הסביבה עם תכונות פיזיות ואקלים, יפרטו את המשאבים הטבעיים הקיימים וכיצד שימשו כמזון וליצור כלים, בגדים ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורותיהם של האינדיאנים של הרמה.
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהאומות הראשונות, סביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
הבנת הסביבה בה אנשים חיים וכיצד זה משפיע על תרבותם ומסורתם חיונית לכל יחידה ללימודי חברה. בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש שתפרט את הסביבה והתרבות של האומות הראשונות באזור הרמה . הם יכללו את שמותיהם של כמה מהאומות הראשונות המתגוררות באזור זה, יתארו את הסביבה עם תכונות פיזיות ואקלים, יפרטו את המשאבים הטבעיים הקיימים וכיצד שימשו כמזון וליצור כלים, בגדים ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורותיהם של האינדיאנים של הרמה.
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהאומות הראשונות, סביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
איך לעשות על סביבה ותרבות: אזור הרמה
הזמינו את התלמידים להביא או ליצור ייצוגים של חפצי תרבות מאזור הפל plateau, כגון כלים, בגדים או יצירות אמנות. הצגת פריטים אלה מעודדת חקר מעשי והבנה מעמיקה יותר של תרבות עמי האומות הראשונות.
הזמינו את התלמידים להביא או ליצור ייצוגים של חפצי תרבות מאזור הפל plateau, כגון כלים, בגדים או יצירות אמנות. הצגת פריטים אלה מעודדת חקר מעשי והבנה מעמיקה יותר של תרבות עמי האומות הראשונות.
הקצו לכל קבוצה סוג של חפץ—כגון בתי מגורים, בגדים או כלים. התמקדות באחת מאפשרת לתלמידים להפוך למומחים מוקטנים ולשתף תובנות עם חבריהם לכיתה.
הקצו לכל קבוצה סוג של חפץ—כגון בתי מגורים, בגדים או כלים. התמקדות באחת מאפשרת לתלמידים להפוך למומחים מוקטנים ולשתף תובנות עם חבריהם לכיתה.
הנחו את התלמידים לחקור ולעשות תערוכות קטנות על ידי שימוש בספרים או באתרים מהימנים, וליצור מודל פשוט או פוסטר. זה משפר מיומנויות חקר ויצירתיות ומחזק עובדות מרכזיות על אזור הפל plateau.
הנחו את התלמידים לחקור ולעשות תערוכות קטנות על ידי שימוש בספרים או באתרים מהימנים, וליצור מודל פשוט או פוסטר. זה משפר מיומנויות חקר ויצירתיות ומחזק עובדות מרכזיות על אזור הפל plateau.
הקימו תערוכות תלמידים ברחבי הכיתה ואפשרו לחברים לבקר בכל אחת. עודדו את התלמידים לשאול שאלות ולרשום עובדות מעניינות בזמן שהם לומדים זה מזה.
הקימו תערוכות תלמידים ברחבי הכיתה ואפשרו לחברים לבקר בכל אחת. עודדו את התלמידים לשאול שאלות ולרשום עובדות מעניינות בזמן שהם לומדים זה מזה.
הוביל שיחה הקשורה לקשר בין כל חפץ לסביבת אזור הפל plateau ולמשאבים הזמינים. זה מסייע לתלמידים לראות את הקשר החזק בין גיאוגרפיה למסורות תרבותיות.
הוביל שיחה הקשורה לקשר בין כל חפץ לסביבת אזור הפל plateau ולמשאבים הזמינים. זה מסייע לתלמידים לראות את הקשר החזק בין גיאוגרפיה למסורות תרבותיות.
שאלות נפוצות על סביבה ותרבות: אזור הרמה
איך נראה הסביבה באזור המישורים עבור עמי ההגאים הראשונים?
ה- אזור המישורים מאופיין ביערות, נהרות, עמקים ואקלים חצי-מדברי עם חורפים קרים וק summers חמים. תכונות טבעיות אלה משפיעות מאוד על אופן חיי עמי ההגאים הראשונים, איסוף משאבים ופיתוח מסורות תרבותיות.
כיצד יכולים תלמידים ליצור מפת עכביש על הסביבה והתרבות באזור המישורים?
כדי ליצור מפת עכביש, על התלמידים לכלול נקודות מפתח כמו שמות של קבוצות ההגאים באזור, תיאורי תכונות פיזיות ומזג אוויר, משאבים טבעיים זמינים ודוגמאות לאופן שבו משאבים אלו משמשים למזון, כלים, ביגוד ובתים. איורים ותיאורים קצרים לכל תא מסייעים בארגון המידע ויזואלית.
באילו קבוצות של ההגאים חיים באזור המישורים?
כמה קבוצות ההגאים חיים באזור המישורים, כולל הNez Perce, Salish, Ktunaxa ו-Secwepemc. לכל קבוצה יש מסורות ייחודיות שהושפעו מהסביבה והמשאבים שלהם.
אילו משאבים טבעיים נמצאים באזור המישורים ואיך הם שימשו?
ה- אזור המישורים מציע משאבים כמו שורשים, פטל, דגים (בעיקר סלמון) ובעלי חיים למזון. עמי ההגאים השתמשו במשאבים אלה למזון ויצרו כלים, בגדים ובתים מחומרים כגון עץ, קני סוף ועורות בעלי חיים.
איך שיתוף פעולה בזמן אמת מועיל לתלמידים העובדים על שיעור זה על אזור המישורים?
שיתוף פעולה בזמן אמת מאפשר לתלמידים לעבוד יחד על אותו לוח תכנון, משפר את התקשורת וכישורי פתרון הבעיות שלהם. זה גם עוזר לתלמידים להשלים משימות במהירות רבה יותר ומעודד חשיבה מעמיקה יותר על הסביבה והתרבות של אזור המישורים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עמי הילידים של הרמה
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
