סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המתארת את התרבות והמסורת של האומות הראשונות באזור וודלנדס המזרחיות . מפותיהן יכללו את שמותיהם של חלק מהאוים הראשונים, יתארו את הסביבה של צפון מזרח עם תכונות פיזיות ואקלים, רשום את משאבי הטבע הזמינים וכיצד שימשו אותם כמזון וליצור כלים, ביגוד ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורתם של האינדיאנים של היערות המזרחיים
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהאומות הראשונות, סביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המתארת את התרבות והמסורת של האומות הראשונות באזור וודלנדס המזרחיות . מפותיהן יכללו את שמותיהם של חלק מהאוים הראשונים, יתארו את הסביבה של צפון מזרח עם תכונות פיזיות ואקלים, רשום את משאבי הטבע הזמינים וכיצד שימשו אותם כמזון וליצור כלים, ביגוד ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורתם של האינדיאנים של היערות המזרחיים
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהאומות הראשונות, סביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
איך לעשות על סביבה ותרבות של עמים ילידים של יערות המזרח
ארגן דיון בכיתה על תרבותות יערות מזרחיים
העס את התלמידים בהובלת שיחה מונחית על חיי היומיום, הסביבה והמסורות של עמי היער המזרחי. זה עוזר ללעומק ההבנה ומאפשר לתלמידים לשתף במה שלמדו משרשרות המפות שלהם.
הכן שאלות מעוררות תודעה מראש
כתוב רשימה של שאלות פתוחות, כגון “איך הסביבה השפיעה על המזון והבתים שלהם?” או “איזה מסורות בלטו עבורך?” כדי לעודד חשיבה ביקורתית ושותפות פעילה.
הקצה תפקידים לתלמידים כדי להגדיל את ההשתתפות
תן לתלמידים תפקידים כמו מנהל דיון, כתב הערות או מסכם כדי להבטיח שכולם משתתפים ושהדיון נשאר ממוקד ופורה.
עודד הקשבה מכבדת ושיתוף
זכור לתלמידים ללהאזין באופן פעיל ולענות בתשומת לב לרעיונות של אחרים, מקדם סביבה כיתתית מכילה שבה כל קול מוערך.
סכם תובנות עיקריות ככיתה
לאחר הדיון, עבדו יחד כדי ללהדגיש את התובנות המרכזיות על התרבות והסביבה של יערות מזרחיים. זה מחזק את הלמידה ועוזר לתלמידים לקשר רעיונות.
שאלות נפוצות על סביבה ותרבות של עמים ילידים של יערות המזרח
מה הם התכונות המרכזיות של סביבת יערות המזרח?
האזור של יערות המזרח ידוע ביערות הסבוכים שלו, נהרות, אגמים ומזג אוויר מתון עם ארבע עונות. תכונות פיזיות אלה סיפקו משאבים טבעיים עשירים לאנשי ילידי המקום שחיו שם.
מי היו עמי העם של יערות המזרח?
עמי העם של יערות המזרח כוללים קבוצות כמו האירוקואה (הודנוסאונה), אלגונקין, אוגיב ואיקרה. כל קבוצה הייתה בעלת מסורות, שפות ואורחות חיים ייחודיים שהושפעו מהסביבה.
כיצד השתמשו עמי הילידים של יערות המזרח במשאבים הטבעיים?
הילידים השתמשו במשאבים מקומיים לשרידה: עץ לבנייה ולכלים, עורות חיות לביגוד, וצמחים למזון ולרפואה. הם התאימו את עצמם ל environment בשימוש יצירתי במה שהיה זמין.
מהי פעילות מפה עם עכביש ללימוד על תרבות יערות המזרח?
פעילות מפת עכביש מבקשת מהתלמידים לארגן באופן חזותי עובדות מרכזיות על הסביבה, עמי העם, המשאבים והמסורות של יערות המזרח. זה עוזר לתלמידים ליצור חיבורים ולסכם את הלמידה.
כיצד יכולים תלמידים לשתף פעולה בשיעור מפת עכביש ב-Storyboard That?
מורים יכולים להפעיל את שיתוף פעולה בזמן אמת ב-Storyboard That, המאפשר לתלמידים לעבוד יחד על מפת עכביש אחת. זה מחזק עבודת צוות, תקשורת וכישורי פתרון בעיות במהלך השיעור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
עמים ילידי מזרח היער
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
