!["על הבאתו מאפריקה לאמריקה" TP-CASTT](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/---------------------------tp-castt.png ""על הבאתו מאפריקה לאמריקה" TP-CASTT")
סקירה כללית על הפעילות
השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
דוגמה TPCASTT עבור "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה" ניתוח
| T |
כותרת | "בהיות מובא מאפריקה לאמריקה" משמע שהדובר ידון במסע מאפריקה, ככל הנראה ביתם, לאמריקה, אולי כעבד. |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | המחצית הראשונה של השיר מסבירה כי הנסיעה של הדובר מאפריקה לאמריקה עלתה בקנה אחד עם היותה נוצרייה. בארבעת השורות האחרונות היא מזהירה נוצרים אחרים לזכור שאפילו אפריקאים יכולים, כמו הדובר, למצוא ישועה במשיח. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | ויטלי מרמז על יחסים חזקים ומורכבים בין דתה לעבדותה. היא מזכירה לאמריקאים כי אנשים שחורים אינם רשעים וכי לפני אלוהים, כל הנוצרים שווים, לא משנה את הגזע שלהם. |
| א |
תזה / צליל | מילים כמו "רחמים", "פגאנים", "מושיע", "גאולה", "שטני", "מלאכי" מחזקים את טבעו הדתי של השיר וליצור ניגוד בחייו של הדובר לפני ואחרי השעבוד שלה. נימת קולה היא פשוטה, חמלה ועמוקה, אך גם בעדינות. |
| S |
שיפורים | משמרת מתרחשת באמצע השיר. הדובר עוברת מתארת את חייה שלה ומציינת את ההשלכות של הסיפור שלה. במחצית השנייה של השיר יש מעבר בין שני הזוגים; הדובר מסתיים בפנייה ישירה לקוראים הנוצרים. |
| T |
כותרת | לאחר קריאת השיר, הפרשנות שלי לתואר היתה נכונה חלקית. המספר, שהיה פעם עבד, הובא לאמריקה, שם נעשתה נוצרייה. המסע שלה מאפריקה לאמריקה היה אחד משעבוד, אבל בקנה אחד עם הגאולה שלה. |
| T |
נושא | נושא הנצרות מהדהד בכל שורה של השיר הזה. הישועה מאפילה שיעבוד במסע הטרנספורמטיבי, והיא קוראת לקוראים לזכור שכל הנוצרים שווים לפני אלוהים. |
זוהי פעילות נהדרת שיש לסטודנטים לעשות בקבוצה קטנה. לאחר סיום הלימודים, בקש מהם ליצור לוח התכנון עם הצעדים TPCASTT.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "על הבאתו מאפריקה לאמריקה". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
דוגמה TPCASTT עבור "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה" ניתוח
| T |
כותרת | "בהיות מובא מאפריקה לאמריקה" משמע שהדובר ידון במסע מאפריקה, ככל הנראה ביתם, לאמריקה, אולי כעבד. |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | המחצית הראשונה של השיר מסבירה כי הנסיעה של הדובר מאפריקה לאמריקה עלתה בקנה אחד עם היותה נוצרייה. בארבעת השורות האחרונות היא מזהירה נוצרים אחרים לזכור שאפילו אפריקאים יכולים, כמו הדובר, למצוא ישועה במשיח. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | ויטלי מרמז על יחסים חזקים ומורכבים בין דתה לעבדותה. היא מזכירה לאמריקאים כי אנשים שחורים אינם רשעים וכי לפני אלוהים, כל הנוצרים שווים, לא משנה את הגזע שלהם. |
| א |
תזה / צליל | מילים כמו "רחמים", "פגאנים", "מושיע", "גאולה", "שטני", "מלאכי" מחזקים את טבעו הדתי של השיר וליצור ניגוד בחייו של הדובר לפני ואחרי השעבוד שלה. נימת קולה היא פשוטה, חמלה ועמוקה, אך גם בעדינות. |
| S |
שיפורים | משמרת מתרחשת באמצע השיר. הדובר עוברת מתארת את חייה שלה ומציינת את ההשלכות של הסיפור שלה. במחצית השנייה של השיר יש מעבר בין שני הזוגים; הדובר מסתיים בפנייה ישירה לקוראים הנוצרים. |
| T |
כותרת | לאחר קריאת השיר, הפרשנות שלי לתואר היתה נכונה חלקית. המספר, שהיה פעם עבד, הובא לאמריקה, שם נעשתה נוצרייה. המסע שלה מאפריקה לאמריקה היה אחד משעבוד, אבל בקנה אחד עם הגאולה שלה. |
| T |
נושא | נושא הנצרות מהדהד בכל שורה של השיר הזה. הישועה מאפילה שיעבוד במסע הטרנספורמטיבי, והיא קוראת לקוראים לזכור שכל הנוצרים שווים לפני אלוהים. |
זוהי פעילות נהדרת שיש לסטודנטים לעשות בקבוצה קטנה. לאחר סיום הלימודים, בקש מהם ליצור לוח התכנון עם הצעדים TPCASTT.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "על הבאתו מאפריקה לאמריקה". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
מה לעשות על הבאת אנשים מאפריקה לאמריקה ניתוח TP-CASTT
העסיקו קוראים מתנגדים בניתוח שירה עם אסטרטגיות אינטראקטיביות
הניעו את התלמידים על ידי היכרות עם משחקי שירה, תנועה ויזואליות לפני הניתוח. קשרו את השירה לחייהם על ידי קישור נושאים או אוצר מילים לחוויותיהם. עודדו שיתוף תגובות אישיות כדי שהשיר ירגיש משמעותי.
הציגו אוצר מילים ומושגים מפתח לפני קריאת השיר
בחרו מילים או רעיונות לא מוכרים מהשיר. דונו בהגדרות ובהקשר תרבותי או היסטורי ככיתה. זה בונה ביטחון ומכין את התלמידים להבנה מעמיקה יותר.
הדגימו ניתוח TP-CASTT באמצעות גישת חשיבה בקול רם
הדגימו כל שלב בקריאה בקול רם של שורה או קטע, ואז שתפו את מחשבותיכם כדי שהתלמידים ישמעו. זה מראה איך לפרק שיר וליצור חיבורים אישיים.
הנחו את התלמידים בקבוצות קטנות לשיתוף פעולה לביצוע TP-CASTT
הקצו קבוצות ונתנו לכל קבוצה חלק או שלב ב-TP-CASTT. עודדו דיון וכתיבת תזכירים משותפים כדי לבנות עבודת צוות והבנה מעמיקה יותר.
הנחו מצגות יצירתיות של ממצאי הניתוח
הזמינו קבוצות להציג את ניתוח ה-TP-CASTT שלהן באמצעות סטוריבורדים, סצנות או שקופיות דיגיטליות. חגגו חשיבה יצירתית וחיזוק מושגים באמצעות הוראה בין עמיתים.
שאלות נפוצות על הבאת אדם מאפריקה לאמריקה ניתוח TP-CASTT
מהי שיטת TP-CASTT לניתוח שירה?
TP-CASTT היא גישה שלב אחר שלב לניתוח שירים. היא מייצגת כותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, שינויים, כותרת (שוב) ונושא, שמכוונת את התלמידים לפרק ולפרש את משמעות השיר ושלל האלמנטים הספרותיים שלו.
איך אני משתמש ב-TP-CASTT כדי לנתח את "On Being Brought from Africa to America"?
כדי לנתח את "On Being Brought from Africa to America" עם TP-CASTT, עקוב אחר כל שלב: נבא את משמעות הכותרת, פרפרזה על השיר, חקור קונוטציות, בדוק את הטון, זהה שינויים, חזור לכותרת והכריז על הנושא. זה מגלה את המסרים של השיר על עבדות, דת ושוויון.
מהם הנושאים המרכזיים ב"On Being Brought from Africa to America"?
השיר חוקר ישועה דרך הנצרות, את השפעת העבדות ואת הרעיון שכל המאמינים שווים לפני אלוהים, ללא קשר לגזע.
מדוע TP-CASTT עוזר ללמד ניתוח שירה לתלמידים?
TP-CASTT מספק מבנה ברור שמסייע לתלמידים לפרק ולהבין שירים באופן שיטתי, ומפתח ביטחון והבנה מעמיקה יותר של מכשירי ספרות ונושאים.
האם תוכל לתת דוגמה לניתוח TP-CASTT לשיר?
עבור "On Being Brought from Africa to America", ניתוח TP-CASTT כולל בחינת הכותרת, פרפרזה על המסע מאפריקה לאמריקה, דיון בקונוטציות דתיות, ניתוח שינויים בטון וזיהוי הנושא של שוויון נוצרי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
על הבאתו מאפריקה לאמריקה
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
