!["על הבאתו מאפריקה לאמריקה" - נושאים](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/-----------------------------------2.png ""על הבאתו מאפריקה לאמריקה" - נושאים")
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מן השיר, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט. עם תכנון, תלמידים יכולים בקלות ובמהירות לעקוב אחר ויטלי המעורר משתמש לאורך השיר.
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים לחפש ולדון
דת / ישועה
כל שורה של השיר מכילה מילות דתיות להעביר את הטון, עמדות הדובר בעדינות, או אמונות. החזרה בבירור מתקן דת כנושא מרכזי של הנושאים העיקריים של השיר. ויטלי במפורש מודיע לקורא כיצד ניצל ומה שנראה לה שהוא ההשלכות.
אוֹתִיוֹת מוּטוֹת
מבנה חוזרים בשיר הוא השימוש נטוי מהוונות של ויטלי להדגיש מילים. היא משתמשת בם "פגאנית", "מושיעה", "נוצר", "תגרוס", ו "קין". מילים אלה תורמים דימויים מנוגדים החזק של השיר בין אור לחושך.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים ב "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה". להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לזהות את הנושא (ים) מ "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה" אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מן השיר, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט. עם תכנון, תלמידים יכולים בקלות ובמהירות לעקוב אחר ויטלי המעורר משתמש לאורך השיר.
ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים לחפש ולדון
דת / ישועה
כל שורה של השיר מכילה מילות דתיות להעביר את הטון, עמדות הדובר בעדינות, או אמונות. החזרה בבירור מתקן דת כנושא מרכזי של הנושאים העיקריים של השיר. ויטלי במפורש מודיע לקורא כיצד ניצל ומה שנראה לה שהוא ההשלכות.
אוֹתִיוֹת מוּטוֹת
מבנה חוזרים בשיר הוא השימוש נטוי מהוונות של ויטלי להדגיש מילים. היא משתמשת בם "פגאנית", "מושיעה", "נוצר", "תגרוס", ו "קין". מילים אלה תורמים דימויים מנוגדים החזק של השיר בין אור לחושך.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים ב "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה". להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- לזהות את הנושא (ים) מ "על להיות מובא מאפריקה לאמריקה" אתה רוצה לכלול ולהחליף את "Theme 1" טקסט.
- צור תמונה עבור הדוגמאות המייצגות נושא זה.
- כתוב תיאור של כל אחת מהדוגמאות.
- שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
מה לעשות על הבאתם מאפריקה לאמריקה: נושאים וסמלים
השתמשו במקורות ראשוניים להעמקת דיוני הנושא
אספו עותקים של שיריה של פיליס וויטלי וטקסטים היסטוריים רלוונטיים. מתן מקורות מקוריים לתלמידים מסייע בפיתוח מיומנויות קריאה ביקורתית וניתוח.
הנחו תלמידים בקריאה קרובה לממצאי הטקסט
עודדו את התלמידים להדגיש או להערות מלים ומשפטים הקשורים לנושאים המרכזיים. זה מקדם מעורבות ועוזר לתלמידים לתמוך בפירושיהם עם הוכחות ישירות.
הקל על דיוני ניתוח נושא בקבוצות קטנות
ארגנו את התלמידים לקבוצות והקצו לכל קבוצה נושא או סמל מהשיר. חקר קבוצתי מקדם שיתוף פעולה והבנה עמוקה יותר של משמעות השיר.
שלבו פעילויות אמנות וסימבוליזם
בקשו מהתלמידים ליצור ציורים או תמונות דיגיטליות המייצגות סמלים מהשיר. גישה ויזואלית זו מחזקת את ההבנה ומפשטת רעיונות מופשטים.
קשרו נושאים לחוויות של התלמידים
בקשו מהתלמידים לקשר נושא או סמל שנבחר לחייהם או לאירועים עכשוויים. קשרים אישיים עושים את הלמידה לממוקדת ובלתי נשכחת.
שאלות נפוצות על הבאתם מאפריקה לאמריקה: נושאים וסמלים
מהם הנושאים המרכזיים ב"על היותי מובאת מאפריקה לאמריקה"?
הנושאים המרכזיים ב"על היותי מובאת מאפריקה לאמריקה" כוללים דת והצלה, ההבדל בין אור ומחשך וכוח השינוי של האמונה. פיליס וויטלי חוקר כיצד האמונה הדתית מעצבת זהות ותפיסת גזע.
איך אפשר ללמד את הסמלים ב"על היותי מובאת מאפריקה לאמריקה" לכיתה שלי?
השתמשו בפעילות לוח סיפור בה התלמידים מזהים ומאיירים סמלים מרכזיים כמו אותיות באותיות גדולות ('פגאנית', 'מושיע', 'נוצרים' וכו') ודנים כיצד מילות אלה מדגישות את ההבדלים שבשיר. עודדו את התלמידים לתת דוגמאות ולכתוב תיאורים קצרים לכל סמל.
מה החשיבות של דת בשיר של וויטלי?
דת היא מרכזית בשיר של וויטלי. היא משתמשת בשפה דתית בכל שורה כדי להביע את אמונתה בהצלה ולהרהר על מסעה מאפריקה לאמריקה. השיר מציע שהאמונה היא גם צורה אישית וגם קולקטיבית של גאולה.
מה מייצגות המילים באותיות גדולות ובכתב נטוי בשיר?
המילים באותיות גדולות ובכתב נטוי כמו "פגאנית", "מושיע", "נוצרים" ו-"שחורים" מדגישות מושגים חשובים והבדלים בשיר, כמו ההבדל בין חושך רוחני והארה. הן גם מדגימות עמדות חברתיות והערות עדינות של וויטלי על גזע ודת.
מהי רעיון קל ליישום תכנית שיעור ללמד נושאים וסמלים בשיר הזה?
הנחו את התלמידים ליצור Storyboard דיגיטלי או נייר לזיהוי ואיור של נושאי הסמלים בשיר. תבקשו מהם לכתוב תיאורים קצרים לכל תא שמסביר את בחירותיהם. פעילות ויזואלית זו הופכת מושגים מופשטים למוחשיים יותר עבור תלמידי יסודי וחטיבה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
על הבאתו מאפריקה לאמריקה
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
