סקירה כללית על הפעילות
שירה הוא אחת צורות ההבעה ביותר של ספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח, לספר סיפור, או ליצור עמוק ואוניברסלי הבין התחושה קוראיו. זה עושה להרצות מרכיביה, והבנת המשמעות, השוואות העשירה שלה, וסמלים, אפילו חשוב יותר.
TP-CASTT שיטת ניתוח שירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות העמוקות בתוך שירים ולתת להם את הביטחון להיות מחנכים עצמיים. TP-CASTT שירה הניתוח הוא סדר פעולות דומות PEMDAS מתמטיקה. זה מבקש מתלמידים לרשום פריטים בסדר עוקב ושאלות תשובה מבוססים על קריאתם של השיר.
TPCASTT דוגמא עבור "סונטת 73"
| T |
כותרת | [מאז סונטה הוא מספר, שקול להחזיק תלמידים להסתכל בשורה הראשונה במקום] "זה הזמן של השנה אתה mayst בי והנה"
|
|---|---|---|
| P |
פָּרָפרָזָה | [קצר Version- להרחיב התכנון אם אתה רוצה התלמידים שלכם לעשות זאת על ידי חרוזה, quatrain, או צמד]:
|
| C |
מַשְׁמָעוּת | השימוש של המספר של מטאפורה העונות, הדמדומים, וכן אש דועכת נראה כאילו הוא הוא מודאג עם חלוף זמן, ועם כמה זמן הזדקן לו. גימוד הזמן יוצר תחושה של דחיפות לאהוב ביתר שאת ולהוקיר דברים יותר מקרוב. |
| א |
גישה / TONE | שייקספיר משתמש במילים כמו חשוף, הרוס, fadeth, מוות, אפר, ערש, לפוג, ותאכל לעורר דימויים של מוות כשהזמן הולך ואוזל. המילים הן מדכאים מעט נואשות. |
| S |
משמר | משמרת מתרחשת החרוז האחרון, כאשר המספר מציין כי ההשפעה של מזדקן הוא צריך לאהוב את הזמן שיש לו ביתר שאת, ולהוקיר את הדברים הקטנים. |
| T |
כותרת | לאחר קריאת השיר, התחזית שלי על התואר הייתה שגויה, שכן שייקספיר לא להתמקד זמן של שנה, אבל דנה חלוף הזמן שמוביל למוות. |
| T |
נושא | האהבה מאוד לבזבז את הזמן שלכם בחוכמה, כי אתה לא יודע כמה זמן נותר. |
זוהי פעילות גדולה כשהתלמידים אל בקבוצות קטנות! ברגע שהם סיימו, ולבקש מהם ליצור תכנון עם צעדי TP-CASTT.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "סונטת 73". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
שירה הוא אחת צורות ההבעה ביותר של ספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח, לספר סיפור, או ליצור עמוק ואוניברסלי הבין התחושה קוראיו. זה עושה להרצות מרכיביה, והבנת המשמעות, השוואות העשירה שלה, וסמלים, אפילו חשוב יותר.
TP-CASTT שיטת ניתוח שירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות העמוקות בתוך שירים ולתת להם את הביטחון להיות מחנכים עצמיים. TP-CASTT שירה הניתוח הוא סדר פעולות דומות PEMDAS מתמטיקה. זה מבקש מתלמידים לרשום פריטים בסדר עוקב ושאלות תשובה מבוססים על קריאתם של השיר.
TPCASTT דוגמא עבור "סונטת 73"
| T |
כותרת | [מאז סונטה הוא מספר, שקול להחזיק תלמידים להסתכל בשורה הראשונה במקום] "זה הזמן של השנה אתה mayst בי והנה"
|
|---|---|---|
| P |
פָּרָפרָזָה | [קצר Version- להרחיב התכנון אם אתה רוצה התלמידים שלכם לעשות זאת על ידי חרוזה, quatrain, או צמד]:
|
| C |
מַשְׁמָעוּת | השימוש של המספר של מטאפורה העונות, הדמדומים, וכן אש דועכת נראה כאילו הוא הוא מודאג עם חלוף זמן, ועם כמה זמן הזדקן לו. גימוד הזמן יוצר תחושה של דחיפות לאהוב ביתר שאת ולהוקיר דברים יותר מקרוב. |
| א |
גישה / TONE | שייקספיר משתמש במילים כמו חשוף, הרוס, fadeth, מוות, אפר, ערש, לפוג, ותאכל לעורר דימויים של מוות כשהזמן הולך ואוזל. המילים הן מדכאים מעט נואשות. |
| S |
משמר | משמרת מתרחשת החרוז האחרון, כאשר המספר מציין כי ההשפעה של מזדקן הוא צריך לאהוב את הזמן שיש לו ביתר שאת, ולהוקיר את הדברים הקטנים. |
| T |
כותרת | לאחר קריאת השיר, התחזית שלי על התואר הייתה שגויה, שכן שייקספיר לא להתמקד זמן של שנה, אבל דנה חלוף הזמן שמוביל למוות. |
| T |
נושא | האהבה מאוד לבזבז את הזמן שלכם בחוכמה, כי אתה לא יודע כמה זמן נותר. |
זוהי פעילות גדולה כשהתלמידים אל בקבוצות קטנות! ברגע שהם סיימו, ולבקש מהם ליצור תכנון עם צעדי TP-CASTT.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TPCASTT של "סונטת 73". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| תגובות TPCASTT | כל חלק TPCASTT נענה ביסודיות ולא היו די ראיות מהטקסט. | ברוב חלקי TPCASTT נענו ראיות מספיקות כדי לתמוך בטענות. | פחות ממחצית TPCASTT נענתה ו / או היו תגובות ראיות מספיקות מהטקסט. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תיאורים | התיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים כדי השיר ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע מדויקים בעיקר את השיר. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחרו עבור כל מקטע אינם מדויקים כדי השיר. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק מקפיד השיר. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק השיר וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק על השיר. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
מה לעשות לגבי ניתוח TPCASTT של סונטה 73
ארגן פעילות שיתוף פעולה בתחנת שירה TPCASTT
חלק את הכיתה שלך לקבוצות קטנות והקצה לכל קבוצה אלמנט שונה מ-TPCASTT (כותרת, פרפרזה, קונוטציה, וכו'). עודד את הקבוצות לדון ולנתח יחד את האלמנט שהוקצה, לקדם שיתוף פעולה והבנה מעמיקה יותר.
הגדר ציפיות ברורות וספק חומרי עזר
ספק לכל קבוצה דף גדול, טושים ועותק מודפס של השיר. הסבר מה אתה מצפה בכל שלב של TPCASTT כדי שהתלמידים ידעו איך לתרום באופן משמעותי.
סובב את הקבוצות בתחנות לקבלת נקודות מבט חדשות
הצע לקבוצות לעבור לתחנה חדשה של TPCASTT כל 5–7 דקות. בקש מהם לקרוא את העבודה של הקבוצה הקודמת ולהוסיף תובנות או דוגמאות, לבנות על הרעיונות של האחרים.
הנחות שיתוף ודיון בכיתה כולה
הובל את הכיתה לסקור כל אלמנט של TPCASTT שהושלם. עודד את התלמידים להסביר את החשיבה של קבוצתם ולהציג שאלות לגבי הפרשנויות של קבוצות אחרות.
התבוננות וקישור לשירים אחרים
הזמן את התלמידים לשקול איך שיטת TPCASTT עזרה להם להבין את 'סונט 73'. אתגר אותם לחשוב כיצד להשתמש בגישה זו עם שירים אחרים, מחזק כישורי ניתוח שניתן להעביר הלאה.
שאלות נפוצות על ניתוח TPCASTT של סונטה 73
מהו ניתוח TPCASTT של שיר 73?
אנליזת TPCASTT של שיר 73 היא שיטה מובנית לבדוק את שירו של שייקספיר על ידי חקר הכותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, שינויים, כותרת (שוב), והנושא. גישה זו מסייעת לתלמידים לפרק את השפה, הדימויים והמשמעות העמוקה יותר של השיר להבנה טובה יותר.
איך מלמדים ניתוח שירה TPCASTT לתלמידי תיכון?
כדי לללמד ניתוח שירה TPCASTT, הצג כל שלב (כותרת, פרפרזה, קונוטציה, וכו') ודגם באמצעות שיר מוכר. עודד את התלמידים לעבוד בקבוצות קטנות או באופן עצמאי לניתוח שירים, ועורר דיונים ופעילויות יצירתיות כמו סיפור תבניות של כל שלב למעורבות עמוקה יותר.
מדוע TPCASTT מועיל לניתוח שירים כמו שיר 73?
TPCASTT מועיל מכיוון שהוא מספק לתלמידים מסגרת ברורה וסדרית לפירוש שירה מורכבת. לשירים כמו שיר 73, זה עוזר לחשוף נושאים של הזדקנות, זמן ואהבה, ולהפוך רעיונות מופשטים לנגישים יותר ולהגביר את הביטחון של התלמידים בניתוח ספרותי.
מהם דוגמאות למטאפורות בשיר 73?
בשיר שיר 73, שייקספיר משתמש במטאפורות כמו סתיו שהופך לחורף, דמדומים שמתחלפים בלילה, וגחלים שנגמרות כדי לייצג הזדקנות ועבר הזמן. תמונות אלו מדגישות את תחושות המספר על המוות והאהבה.
מה הנושא המרכזי של שיר 73 לפי TPCASTT?
הנושא העיקרי של שיר 73, כפי שמתברר דרך TPCASTT, הוא הערכה מחדש של אהבה והקדשת זמן בחוכמה כי החיים קצרים. השיר מעודד להעריך מערכות יחסים ככל שהזמן אוזל.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
סונטה 73
- clock face snip • sammydavisdog • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
