לחפש
https://www.test.storyboardthat.com/he/lesson-plans/מקורות-ראשוניים-ומשניים/how-to-source-a-document
איך למקור מסמך
אפשרויות נוספות
סקירת פעילות
תבנית והוראות כיתה
סקירת פעילות Accordion Arrow

סקירה כללית על הפעילות


לצורך פעילות זו התלמידים יידרשו לחשוב כמו היסטוריון ולמצוא מסמך. טיפ מועיל לפני תחילת פעילות זו הוא לקיים דיון כיתתי המתרכז בשאלה הבאה, "כיצד היסטוריונים חושפים את העבר?" דיון זה יאפשר לתלמידים לחלוק דעות רבות אשר בדרך כלל יגרמו לתלמיד להזכיר מסמך, חפץ, נאום, צילום וכו '.

באמצעות מפת עכביש, התלמידים ייקחו חמש שאלות היסטוריות חיוניות למסמך ויציגו את הבנתם את חשיבותו . התלמידים צריכים לבחור מסמך או נאום היסטורי שישמשו ככלי עזר חזותי לתשובותיהם הכתובות המופשטות. המיקוד במשימה זו הוא לגרום לסטודנטים לחשוב על השאלות החיוניות שההיסטוריונים ישאלו לפני שהם מתחילים בחקירה ההיסטורית שלהם. על כל שאלה, התלמידים חייבים לתאר מדוע הם מאמינים כי שאלות אלו חשובות לשאול. השאלות שיש להשתמש בהן בפעילות זו הן:


  1. מי יצר את המסמך?
  2. מה קרה כשנוצר המסמך?
  3. מתי נוצר המקור?
  4. היכן נוצר המסמך?
  5. מדוע נוצר המסמך?

תבנית והוראות כיתה Accordion Arrow

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)



הנחיות לתלמיד

צור מפת עכביש שמתארת את החשיבות של שאלות שיש לשאול בעת המקור למסמך.

  1. לחץ על "התחל משימה".
  2. בתיבת הכותרת של כל תא, הקלד שאלות הקשורות למי, מה, מתי, איפה ולמה.
  3. בתיאורים, ענו על השאלה.
  4. צור תמונה לכל תא עם סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
  5. שמור וצא כשתסיים.
תבנית 5 WS
אפשרויות נוספות

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה

סוג של פעילות: עכביש מפות


סקירה כללית על הפעילות


לצורך פעילות זו התלמידים יידרשו לחשוב כמו היסטוריון ולמצוא מסמך. טיפ מועיל לפני תחילת פעילות זו הוא לקיים דיון כיתתי המתרכז בשאלה הבאה, "כיצד היסטוריונים חושפים את העבר?" דיון זה יאפשר לתלמידים לחלוק דעות רבות אשר בדרך כלל יגרמו לתלמיד להזכיר מסמך, חפץ, נאום, צילום וכו '.

באמצעות מפת עכביש, התלמידים ייקחו חמש שאלות היסטוריות חיוניות למסמך ויציגו את הבנתם את חשיבותו . התלמידים צריכים לבחור מסמך או נאום היסטורי שישמשו ככלי עזר חזותי לתשובותיהם הכתובות המופשטות. המיקוד במשימה זו הוא לגרום לסטודנטים לחשוב על השאלות החיוניות שההיסטוריונים ישאלו לפני שהם מתחילים בחקירה ההיסטורית שלהם. על כל שאלה, התלמידים חייבים לתאר מדוע הם מאמינים כי שאלות אלו חשובות לשאול. השאלות שיש להשתמש בהן בפעילות זו הן:


  1. מי יצר את המסמך?
  2. מה קרה כשנוצר המסמך?
  3. מתי נוצר המקור?
  4. היכן נוצר המסמך?
  5. מדוע נוצר המסמך?

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)



הנחיות לתלמיד

צור מפת עכביש שמתארת את החשיבות של שאלות שיש לשאול בעת המקור למסמך.

  1. לחץ על "התחל משימה".
  2. בתיבת הכותרת של כל תא, הקלד שאלות הקשורות למי, מה, מתי, איפה ולמה.
  3. בתיאורים, ענו על השאלה.
  4. צור תמונה לכל תא עם סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
  5. שמור וצא כשתסיים.
תבנית 5 WS
אפשרויות נוספות

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-12

רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)

סוג של הקצאה פרט, פרטנר, או קבוצה

סוג של פעילות: עכביש מפות


איך לאתר מסמך בצורה נכונה

1

איך להדריך תלמידים בהערכת מהימנות מקור היסטורי

הוראת תלמידים להערכת מהימנות של מקור מפתחת חשיבה ביקורתית ומכינה אותם לניתוחים מעמיקים יותר. השתמש בדוגמאות מהעולם האמיתי כדי להפוך מיומנות זו למרתקת ורלוונטית.

2

הצע את מושג המהימנות באמצעות דוגמאות מוכרות.

התחל עם מקורות יומיומיים כמו כתבות חדשות, פוסטים ברשתות החברתיות או ספרי לימוד. שאל את התלמידים לאילו מהם הם סומכים ומדוע, ועזור להם לקשר את המהימנות לחיי היומיום שלהם.

3

הדגם ניתוח של מסמך היסטורי לבדוק את מהימנותו.

הקרן מסמך וחשוב בקול רם תוך כדי בדיקה של הטיית הכותב, תאריך היצירה ו-מטרה. הדגש סימני אזהרה ותכונות מהימנות, והפוך את התהליך שלך לשקוף.

4

בקש מהתלמידים לתרגל הערכת מקורות בזוגות או קבוצות.

ספק תערובת של מסמכים מהימנים ומפקפקים. תן לתלמידים לעבוד יחד כדי לאתר הטיות, מידע חסר או פרטים שתומכים, ולשתף את ההסבר שלהם עם הכיתה.

5

צור רשימת בדיקה פשוטה לשימוש עצמאי של התלמידים.

פתח רשימת בדיקת מהימנות עם שאלות כמו: מי הוא הכותב? האם יש ראיות להטיה? האם ניתן לאמת את העובדות? הצג אותה בכיתה שלך או הוסף אותה למחברות של התלמידים לצורך התייחסות עתידית.

שאלות נפוצות על איך לאתר מסמך בצורה נכונה

מה המשמעות של איתור מקור היסטורי בכיתה?

איתור מקור היסטורי משמעותו בחינה של מקור המידע, מיהו שיצר אותו, וההקשר בו הוא נוצר. בכיתה, זה עוזר לתלמידים לחשוב כמו היסטוריונים, לשאול שאלות על מקור המידע, מטרתו ואמינותו לפני שמגיעים למסקנות.

איך אני יכול ללמד תלמידים לנתח מקורות ראשוניים ומשניים ביעילות?

כדי לעזור לתלמידים לנתח מקורות ראשוניים ומשניים, השתמש בשאלות מנחות כמו מי, מה, מתי, איפה, ולמה. עודד אותם ליצור כלים ויזואליים, כמו מפת עכביש, ולדון בהקשר ההיסטורי, בפרספקטיבה של הכותב ובסיבות ליצירת המסמך.

מהן חמש השאלות החיוניות שההיסטוריונים שואלים כאשר הם מאתרים מקור?

חמש השאלות החיוניות הן: מי יצר את המסמך? מה התרחש בזמן יצירתו? מתי הוא נוצר? איפה הוא נוצר? למה הוא נוצר? שאלות אלו מסייעות לתלמידים להעריך ביקורתית את המקורות.

מהו מפת עכביש ואיך הוא יכול לעזור לתלמידים באיתור מסמכים?

מפה עכביש היא מארגן גרפי שמאפשר לתלמידים לפרק באופן חזותי שאלות מפתח על מסמך. על ידי מיפוי מי, מה, מתי, איפה ולמה, התלמידים מבינים טוב יותר את המשמעות וההקשר ההיסטורי של המקורות.

מדוע חשוב שהתלמידים יבינו את ההקשר בעת ניתוח מסמכים היסטוריים?

הבנת ההקשר עוזרת לתלמידים להבין מדוע נוצר מסמך, מה השפיע על תוכנו, וכמה מהימנותו. מיומנות חשיבה ביקורתית זו חיונית לניתוח היסטורי אותנטי ולהימנעות מפרשנויות שגויות.




ייחוס תמונה
צפה בכל משאבי המורים

המלצות

"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."
–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."
-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."
-מורה בכיתה ג'
*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://www.test.storyboardthat.com/he/lesson-plans/מקורות-ראשוניים-ומשניים/how-to-source-a-document
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב