סקירה כללית על הפעילות
מארגן גרפי SWBST עוזר לתלמידים להשתמש כדרך לזהות ולעקוב אחר חלקים חשובים של הספר. עמידה על "מישהו רצה, אבל, אז", המארגן הגרפי מאפשר לתלמידים חזותית לעבוד את דרכם דרך ההשלכות של פעולות אופי של החלטות.
- בתרגיל המסוים הזה, תלמידים לבחור דמות ולהציג אותם בתא מישהו הראשון.
אנמארי - בתא השני, מבוקש , הסטודנט מתאר מטרה של אופיו.
אנמארי רק רוצה שחבריה יהיו בטוחים מפני הנאצים - המרכז אבל התא מראה סכסוך, משהו שעשוי לשמור את הדבר הרצוי מלקרות.
הנאצים בודקים מי הוא יהודי ומי לא. - בתא אז הרביעי, סטודנטים ייראו מה האופי עשה כדי לעזור לפתור את הבעיה.
משפחתה של אנמארי עבדה יחד כדי להגניב את משפחת רוזנס אל מחוץ לסכנה. - בתא הסופי ואז , התלמיד צריך להראות את התוצאה הסופית.
משפחת רוזן בטוחה בשוודיה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון SWBST לנתח את ההשלכות של פעולות של דמות במספר הכוכבים . זכור, SWBST מייצג "מישהו רצה, אבל, אז, אז".
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בכל תיאור, עקוב אחר השאלות המתבקשות, הציג דמות, תיאר את מטרתן ואת ההשלכות של השגת מטרה זו.
- צור איור באמצעות סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
מארגן גרפי SWBST עוזר לתלמידים להשתמש כדרך לזהות ולעקוב אחר חלקים חשובים של הספר. עמידה על "מישהו רצה, אבל, אז", המארגן הגרפי מאפשר לתלמידים חזותית לעבוד את דרכם דרך ההשלכות של פעולות אופי של החלטות.
- בתרגיל המסוים הזה, תלמידים לבחור דמות ולהציג אותם בתא מישהו הראשון.
אנמארי - בתא השני, מבוקש , הסטודנט מתאר מטרה של אופיו.
אנמארי רק רוצה שחבריה יהיו בטוחים מפני הנאצים - המרכז אבל התא מראה סכסוך, משהו שעשוי לשמור את הדבר הרצוי מלקרות.
הנאצים בודקים מי הוא יהודי ומי לא. - בתא אז הרביעי, סטודנטים ייראו מה האופי עשה כדי לעזור לפתור את הבעיה.
משפחתה של אנמארי עבדה יחד כדי להגניב את משפחת רוזנס אל מחוץ לסכנה. - בתא הסופי ואז , התלמיד צריך להראות את התוצאה הסופית.
משפחת רוזן בטוחה בשוודיה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון SWBST לנתח את ההשלכות של פעולות של דמות במספר הכוכבים . זכור, SWBST מייצג "מישהו רצה, אבל, אז, אז".
- לחץ על "התחל הקצאה".
- בכל תיאור, עקוב אחר השאלות המתבקשות, הציג דמות, תיאר את מטרתן ואת ההשלכות של השגת מטרה זו.
- צור איור באמצעות סצינות, תווים ופריטים מתאימים.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
איך לעשות את זה לגבי מספר הכוכבים - מישהו רצה אבל אז
השתמש ב-SWBST כדי להוביל דיון מחשבתי בכיתה
הנחה את התלמידים בדיון בכיתה באמצעות הארגון SWBST. זה מעודד השתתפות ומסייע לתלמידים לחשוב לעומק על בחירות הדמויות וההשלכות שלהן.
בחר דמות יחד עם הכיתה
בחר דמות ראשית מ-Number the Stars כקבוצה. הכללת כולם עוזרת לתלמידים להתחבר לסיפור ולזהות אחד את השני.
שאל את התלמידים מה רצתה הדמות
עודד את התלמידים לחשוב על המטרה של הדמות. שלב זה בונה הבנה ומניע את כולם לחשוב על המוטיבציה.
בקש מהתלמידים לזהות את הקונפליקט
הצע לתלמידים לדון באיזה מכשול התמודדה הדמות. הדגשת הקונפליקט מסייעת לתלמידים להבין את מבנה הסיפור ופיתוח הדמות.
דון איך הגיבה הדמות
שאל איך הדמות ניסתה לפתור את הבעיה. מוקד בפעולות מעודד את התלמידים לנתח את קבלת ההחלטות ואת ההשפעה שלהן.
Reflect on the outcome as a group
Invite students to share how the character’s actions affected the ending. Group reflection promotes critical thinking and a deeper appreciation for the story.
שאלות נפוצות על מספר הכוכבים - מישהו רצה אבל אז
מהו הארגז הכלים הגרפי SWBST (Somebody Wanted But So Then) ב'Number the Stars'?
ה- ארגז הכלים הגרפי SWBST הוא כלי שמסייע לתלמידים לפרק סיפור על ידי זיהוי הדמות המרכזית (Somebody), היעד שלה (Wanted), הקונפליקט (But), הפתרון (So) והתוצאה (Then). ב'Number the Stars' זה עוזר לעקוב אחר אירועים מרכזיים והחלטות של הדמויות.
איך אני משתמש בארגז הכלים SWBST ל'Number the Stars'?
כדי להשתמש ב- ארגז הכלים SWBST עם 'Number the Stars', בחר דמות, תאר את היעד שלה, זיהה את הקונפליקט, הסבר את הפעולות שלה לפתרו, וציין את התוצאה. גישה זו מסייעת בניתוח מוטיבציה של הדמות ומבנה הסיפור.
מדוע שיטת SWBST יעילה ללימוד 'Number the Stars'?
שיטת SWBST יעילה מכיוון שהיא מדריכה את התלמידים להתמקד באלמנטים המרכזיים של הסיפור, מעודדת חשיבה ביקורתית ותומכת בהבנה עמוקה יותר של פעולות הדמויות וההשלכות שלהן ב-'Number the Stars'.
מהם כמה דוגמאות להצהרות SWBST עבור אננהריה ב-'Number the Stars'?
דוגמה ל-SWBST עבור אננהריה: Somebody: אננהריה; Wanted: שהחברים שלה יהיו בטוחים מהנאצים; But: הנאצים בודקים מי יהודי; So: משפחתה עוזרת להחביא את רוזן; Then: הרוזנים מגיעים לביטחון בשוודיה.
לאילו שכבות גיל מתאימה הפעילות SWBST ל'Number the Stars'?
הפעילות SWBST ל-'Number the Stars' מתאימה במיוחד ל- כיתות 6–8, המסייעת לתלמידי חטיבת הביניים לנתח את מבנה הסיפור ואת פעולות הדמויות.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מספר הכוכבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
