סקירה כללית על הפעילות
5 Ws הם דרך מצוינת לתלמידים לארגן מידע על אירוע היסטורי, מכיוון שהוא מבקש מהם לזהות את מי, מה, מתי, איפה, למה ולפעמים איך. זה יכול לשמש עבור אירוע מסוים, או טווח רחב יותר של פרק זמן. בפעילות זו, התלמידים ייצרו מפת עכביש העונה על 5Ws ו-H עבור מלחמת וייטנאם. התלמידים יכולים לענות על השאלות הבאות באמצעות תיאורים והמחשות:
- מי היה מעורב במלחמת וייטנאם?
- מה הייתה מלחמת וייטנאם?
- מתי התרחשה מלחמת וייטנאם?
- היכן התרחשה מלחמת וייטנאם?
- מדוע החלה מלחמת וייטנאם?
- איך הסתיימה מלחמת וייטנאם?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש 5Ws ו-H המתארת את מלחמת וייטנאם.< /p>
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- עבור כל תא, ענה על השאלה עם תיאור של 1-3 משפטים.
- צור איור המייצג כל תשובה באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
דרישות: תשובות ל-6 שאלות 5Ws&H ב-1-3 משפטים וכן איורים מתאימים לכל אחת.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 10 Points | מתעוררים 6 Points | טעון שיפור 1 Points | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור מפורט ועונה במדויק על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך; מראה בבירור את ההבנה היסודית של התלמיד. | התיאור מעט מפורט ועונה בעיקר על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך; הוכחת ההבנה הבסיסית של התלמיד. | התיאור אינו שלם ואינו עונה על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מתאימה לנושא. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מדויקת ברובה, אך עשויות להיות כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
סקירה כללית על הפעילות
5 Ws הם דרך מצוינת לתלמידים לארגן מידע על אירוע היסטורי, מכיוון שהוא מבקש מהם לזהות את מי, מה, מתי, איפה, למה ולפעמים איך. זה יכול לשמש עבור אירוע מסוים, או טווח רחב יותר של פרק זמן. בפעילות זו, התלמידים ייצרו מפת עכביש העונה על 5Ws ו-H עבור מלחמת וייטנאם. התלמידים יכולים לענות על השאלות הבאות באמצעות תיאורים והמחשות:
- מי היה מעורב במלחמת וייטנאם?
- מה הייתה מלחמת וייטנאם?
- מתי התרחשה מלחמת וייטנאם?
- היכן התרחשה מלחמת וייטנאם?
- מדוע החלה מלחמת וייטנאם?
- איך הסתיימה מלחמת וייטנאם?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש 5Ws ו-H המתארת את מלחמת וייטנאם.< /p>
הנחיות לתלמיד:
- לחץ על "התחל משימה".
- עבור כל תא, ענה על השאלה עם תיאור של 1-3 משפטים.
- צור איור המייצג כל תשובה באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
דרישות: תשובות ל-6 שאלות 5Ws&H ב-1-3 משפטים וכן איורים מתאימים לכל אחת.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 10 Points | מתעוררים 6 Points | טעון שיפור 1 Points | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור מפורט ועונה במדויק על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך; מראה בבירור את ההבנה היסודית של התלמיד. | התיאור מעט מפורט ועונה בעיקר על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך; הוכחת ההבנה הבסיסית של התלמיד. | התיאור אינו שלם ואינו עונה על השאלות מי, מה, מתי, איפה, למה ואיך. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מתאימה לנושא. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מדויקת ברובה, אך עשויות להיות כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את האיורים כגון סצנות, דמויות ופריטים, מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
מה לעשות על חמשת ה-W של מלחמת וייטנאם
איך להתאים את פעילויות ה-5Ws לתלמידים צעירים יותר (כיתות 2–8)
פצל נושאים מורכבים לשאלות המתאימות לגיל על ידי פישוט השפה והתמקדות ברעיונות המרכזיים, כך שכל התלמידים יוכלו להשתתף בביטחון.
השתמש בתמיכה חזותית לחיזוק ההבנה
שלב מארגני גרפים, תמונות ואייקונים פשוטים כדי לעזור לתלמידים לדמיין כל 'W' ותמיכה בהבנת אירועים היסטוריים.
הדגם כל 'W' עם דוגמה בכיתה
הראה כיצד לענות על 'W' אחת יחד עם הכיתה לפני עבודה עצמאית, תוך שימוש במשפטים קצרים וברורים ואיורים תואמים.
עודד סיעור מוחות שיתופי
קדם דיונים בקבוצות קטנות או בזוגות כדי לעזור לתלמידים ליצר רעיונות ולבהיר את מחשבותיהם לפני כתיבה או ציור של התשובות שלהם.
ספק התחלת משפטים ובנקי מילים
תמוך בתלמידים הזקוקים לעזרה נוספת על ידי מתן התחלות משפטים ואוצר מילים מפתח כדי להפוך את תהליך הכתיבה לפחות מאיים.
שאלות נפוצות על חמשת ה-W של מלחמת וייטנאם
מהם ה-5Ws וה-H של מלחמת וייטנאם?
ה-5Ws וה-H של מלחמת וייטנאם הם: מי היה מעורב, מה הייתה המלחמה, מתי התרחשה, איפה התקיימה, מדוע התחילה, ו-איך היא הסתיימה. מבנה זה עוזר לתלמידים לארגן עובדות מפתח על הסכסוך.
איך ללמד את מלחמת וייטנאם באמצעות שיטת ה-5Ws?
כדי ללמד את מלחמת וייטנאם בשיטת ה-5Ws, תנו לתלמידים לענות על שאלות מי, מה, מתי, איפה, מדוע ואיך על המלחמה, באמצעות תיאורים קצרים ותמונות המחשה. גישה זו מקדמת הבנה באמצעות חקירה מבנה.
מהי פעילות מפה של עכביש של 5Ws לכיתה היסטורית?
מפה של עכביש 5Ws היא מארגן גרפי שבו תלמידים עונים על ה-5Ws וה-H על אירוע היסטורי, כמו מלחמת וייטנאם, בחלקים נפרדים עם הסברים קצרים ואיורים תואמים.
מדוע שימוש ב-5Ws חשוב ללימוד אירועים היסטוריים?
שימוש ב-5Ws עוזר לתלמידים לפרק אירועים היסטוריים מורכבים לחלקים ניתנים לניהול, ומעודד חשיבה ביקורתית והבנה קלה יותר של פרטים חיוניים.
איזה טיפים יש ליצירת פעילויות יעילות של 5Ws וה-H לתלמידי תיכון?
שמרו על שאלות ברורות, עודדו תשובות תמציתיות, הוסיפו אלמנטים יצירתיים כמו ציורים, והתאימו את הפעילות לנושאים או אירועים שונים לעניין וללמידה מעמיקה יותר.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
מלחמת וייטנאם
- 5228066 • clarencealford • רישיון Free for Most Commercial Use / No Attribution Required / See https://pixabay.com/service/license/ for what is not allowed
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
