"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
היחידה הזו שואלת את ילדי גן חובה שאלה גדולה: מה יצורים חיים צריכים? הם עונים עליה בפרויקט של שבוע 6, כשהם בוחרים חיית מחמד, מגלים מה היא צריכה, ואז כותבים ומשתפים את מה שלמדו. בפעילות הזו התלמידים יוצרים סטוריבורד בן ארבעה תאים שמכיל את המחקר הזה, עם צורך אחד בכל תא: אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול. המורה מדגימה קודם. אחר כך התלמידים בוחרים את חיית המחמד שלהם, מוסיפים אותה לכל תא עם סצנה או חפצים שמראים את הצורך, ומשלימים את פתח המשפט שהוקלד בכל תא, כשהמורה כותבת עבורם לפי הצורך: “חיית המחמד שלי צריכה ___ כי ___.” ארבעת התאים זה לצד זה ב-Storyboard That נותנים לכל צורך מקום משלו, כך שהילדים רואים את כל הרשימה בבת אחת ויכולים להצביע עליה כשהם מדברים, כותבים ומשתפים.
התאים בתבנית נקראים אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול. בדוגמה מופיע כלב בכל תא: היא צריכה אוכל כי הוא עוזר לה לגדול, מים כי היא צמאה, בית כי הוא שומר עליה בטוחה וחמימה, וטיולים כי תנועה שומרת עליה בריאה. השתמשו בו כארגונית מחקר לפרויקט חיית המחמד בשבוע 6, בהמשך לשאלה משבוע 3 על איך אנחנו יודעים מה אנחנו צריכים. חפשו צורך בכל תא, נימוק עם “כי” ותמונה שמתאימה למשפט. הסטוריבורד הוא התכנון ולא החלק שמקבל ציון: התלמידים עדיין מציירים וכותבים את הפרויקט, והפרויקט נבדק לפי מחוון משלו. לאפשרות נוספת, צרו אחרי הקריאה המשותפת בשבוע 3 טבלה בת שתי עמודות של צרכים מול רצונות, עם פתח המשפט “___ הוא צורך כי ___.”
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: להראות מה חיית המחמד שלכם צריכה ולספר למה.
הוראות לתלמידים
רמת כיתה K-1
רמת קושי 1 (היכרות / חיזוק)
סוג של הקצאה קְבוּצָה
היחידה הזו שואלת את ילדי גן חובה שאלה גדולה: מה יצורים חיים צריכים? הם עונים עליה בפרויקט של שבוע 6, כשהם בוחרים חיית מחמד, מגלים מה היא צריכה, ואז כותבים ומשתפים את מה שלמדו. בפעילות הזו התלמידים יוצרים סטוריבורד בן ארבעה תאים שמכיל את המחקר הזה, עם צורך אחד בכל תא: אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול. המורה מדגימה קודם. אחר כך התלמידים בוחרים את חיית המחמד שלהם, מוסיפים אותה לכל תא עם סצנה או חפצים שמראים את הצורך, ומשלימים את פתח המשפט שהוקלד בכל תא, כשהמורה כותבת עבורם לפי הצורך: “חיית המחמד שלי צריכה ___ כי ___.” ארבעת התאים זה לצד זה ב-Storyboard That נותנים לכל צורך מקום משלו, כך שהילדים רואים את כל הרשימה בבת אחת ויכולים להצביע עליה כשהם מדברים, כותבים ומשתפים.
התאים בתבנית נקראים אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול. בדוגמה מופיע כלב בכל תא: היא צריכה אוכל כי הוא עוזר לה לגדול, מים כי היא צמאה, בית כי הוא שומר עליה בטוחה וחמימה, וטיולים כי תנועה שומרת עליה בריאה. השתמשו בו כארגונית מחקר לפרויקט חיית המחמד בשבוע 6, בהמשך לשאלה משבוע 3 על איך אנחנו יודעים מה אנחנו צריכים. חפשו צורך בכל תא, נימוק עם “כי” ותמונה שמתאימה למשפט. הסטוריבורד הוא התכנון ולא החלק שמקבל ציון: התלמידים עדיין מציירים וכותבים את הפרויקט, והפרויקט נבדק לפי מחוון משלו. לאפשרות נוספת, צרו אחרי הקריאה המשותפת בשבוע 3 טבלה בת שתי עמודות של צרכים מול רצונות, עם פתח המשפט “___ הוא צורך כי ___.”
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: להראות מה חיית המחמד שלכם צריכה ולספר למה.
הוראות לתלמידים
רמת כיתה K-1
רמת קושי 1 (היכרות / חיזוק)
סוג של הקצאה קְבוּצָה
לפני שמישהו בוחר חיית מחמד, חשבו בקול על חיה מוכרת אחת. נקבו בשמות אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול, ושאלו את הילדים מה היה קורה אילו החיה הייתה נשארת בלי כל אחד מהם.
הציעו תפריט תמונות קצר של חיות מחמד מוכרות כדי שהבחירה תהיה מהירה. קיבוץ ילדים שבחרו אותה חיית מחמד מאפשר להם לחקור יחד ולשתף רעיונות.
הקריאו טקסט עיוני פשוט, הראו תמונות או סרטונים קצרים, והזמינו את הילדים לשאול בן משפחה או שכן שיש לו חיית מחמד. עצרו לעיתים קרובות ושאלו, “מה היא צריכה?”
תנו לכל צורך מפגש קצר משלו. הילדים מוסיפים את חיית המחמד שלהם לתא ומשלימים “חיית המחמד שלי צריכה ___ כי ___,” כשאתם כותבים עבורם לפי הצורך, כך שהמחקר אף פעם לא הופך למשימת כתיבה אחת ארוכה.
בקשו מבני זוג להצביע על כל תא ולקרוא את המשפט בקול. הקשיבו לנימוק עם כי ולתמונה שמתאימה, ורשמו לעצמכם פערים לחזור אליהם.
התלמידים מציירים וכותבים את פרויקט חיית המחמד כרגיל, כשהסטוריבורד לידם כתכנון. הפרויקט נבדק לפי מחוון משלו; הסטוריבורד אינו מקבל ציון.
בגן חובה כדאי להישאר עם כמה רעיונות גדולים: יצורים חיים צריכים אוכל, מים, אוויר ומקום בטוח לחיות בו. בעלי חיים צריכים גם לזוז, וחיות מחמד צריכות אנשים שידאגו להן. התחילו בחיה שהילדים מכירים, שאלו “מה היה קורה אם לא היה לה את זה?”, ותנו להם למיין כרטיסי תמונה. דוגמאות קונקרטיות נשארות בזיכרון טוב יותר מהגדרות.
ילדי גן חובה חוקרים על ידי הקשבה, התבוננות ושאילת שאלות. הקריאו טקסט עיוני פשוט, או הראו תמונות וסרטונים קצרים על חיית המחמד, ועצרו לעיתים קרובות כדי לשאול “מה היא צריכה?” הילדים יכולים גם לשאול בן משפחה או שכן שיש לו חיית מחמד. תעדו את מה שלמדו בתמונות עם פתח משפט קצר, וכתבו עבור ילדים שעדיין לא כותבים בעצמם.
ארגונית פשוטה בת ארבעה תאים עובדת היטב, עם צורך אחד בכל תא: אוכל, מים, בית, תנועה וטיפול. כל תא מקבל תמונה ואת פתח המשפט “חיית המחמד שלי צריכה ___ כי ___.” ב-Storyboard That כל תא הופך לתא בסטוריבורד, כך שהילדים יכולים לגרור פנימה את חיית המחמד והחפצים במקום לצייר הכול, ואחר כך להשתמש בתכנון המוגמר כשהם כותבים ומשתפים.
צורך הוא דבר שיצור חי חייב לקבל כדי להישאר בחיים ובריא, כמו אוכל, מים או מחסה. רצון הוא דבר נחמד שאינו הכרחי, כמו צעצוע או פינוק. עזרו לילדי הגן לבדוק כל פריט בשאלה “האם החיה יכלה לחיות בלעדיו?” טבלה בת שתי עמודות עם כרטיסי תמונה הופכת את המיון למהיר ומאפשרת לילדים להסביר את בחירותיהם בקול.
הדגימו זאת בקול פעמים רבות קודם: “הכלב שלי צריך מים כי הוא צמא.” אחר כך תנו פתח משפט מוקלד כך שהילדים ימלאו רק את החסר, ושאלו “למה?” אחרי כל תשובה כדי להוציא את הנימוק. קבלו תשובות בעל פה וכתבו אותן עבורם. במהלך היחידה הילדים עוברים מלומר את הנימוק, להעתקתו, ועד לכתיבתו בעצמם באיות ספונטני.
צרפו לכל צורך תמונה, כך שהמשמעות לא תלויה רק בעברית. השתמשו באותו פתח משפט בכל תא, כדי שהילדים יתרגלו דפוס אחד ארבע פעמים, ותנו לבני זוג לחזור על המשפט בקול לפני שמישהו כותב. אפשרו תוויות בשפת הבית ליד העברית, והזמינו משפחות לשתף איך הן מטפלות בחיות מחמד בבית. תמונות מורידות את העומס הלשוני בזמן שהחשיבה נשארת ברמה גבוהה.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'