סקירה כללית על הפעילות
כאשר סטודנטים לומדים את אזורי התרבות האינדיאנים, חשוב להם להבין כיצד הסביבה השפיעה על המסורות ואורח החיים של האנשים שחיו שם. בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש שתמחיש את מה שלמדו על העמים הילידים באזור הקריבי . המפות שלהם יכללו את שמות העמים הילידים, יתארו את הסביבה של האיים הקריביים עם מאפיינים פיזיים ואקלים, יפרטו את מקורות הטבע הזמינים וכיצד שימשו אותם כמזון וליצירת כלים, בגדים ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורתם של עמים ילידים באזור הקריבי
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהעמים הילידים, הסביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע, כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
כאשר סטודנטים לומדים את אזורי התרבות האינדיאנים, חשוב להם להבין כיצד הסביבה השפיעה על המסורות ואורח החיים של האנשים שחיו שם. בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש שתמחיש את מה שלמדו על העמים הילידים באזור הקריבי . המפות שלהם יכללו את שמות העמים הילידים, יתארו את הסביבה של האיים הקריביים עם מאפיינים פיזיים ואקלים, יפרטו את מקורות הטבע הזמינים וכיצד שימשו אותם כמזון וליצירת כלים, בגדים ובתים. הם עשויים גם לתאר כל מסורות תרבותיות אחרות או מידע מעניין.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת מפת עכביש המתארת את חייהם ומסורתם של עמים ילידים באזור הקריבי
- לחץ על "התחל משימה".
- כתוב תיאור של 1-3 משפטים של כל תא.
- צור איור המייצג כל אירוע באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
דרישות: שמות של חלק מהעמים הילידים, הסביבה (מאפיינים פיזיים ואקלים), משאבי טבע, כלים שימושיים ופריטים העשויים ממשאבי הטבע, כולל בגדים ובתים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של 8 הקטגוריות הניתנות בתבנית. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על הקטגוריות, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות באמצעות סצנות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה מתאימות. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר עובדות בבירור והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ודקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
איך לעשות על התרבות והסביבה של אומות הקריביים הראשונות
שילוב מקורות ראשוניים להעמקת ההבנה התרבותית
השתמשו במקורות ראשוניים, כגון תמונות היסטוריות, מפות או עתיקות כדי לעזור לתלמידים להמחיש ולהתחבר עם חיי היומיום של עמי ילידי הקריביים. הצגת חומרים אותנטיים מגרה סקרנות ותומכת בחשיבה ביקורתית על תרבות וסביבה.
הנחו את התלמידים בניתוח מקורות ראשוניים יחד
הציגו מקור ראשוני והזמינו את התלמידים לצפות, לתאר ולדון בפרטים שהם שמים לב אליהם. שאלו שאלות כמו, “מה כלים אלה מספרים לנו על איך אנשים השתמשו בסביבתם?” כדי ללעודד דיון מעמיק וליצור קשרים למפות הקורי העכביש שלהם.
קידום חקר קבוצתי עם ארכיונים דיגיטליים
הקצו קבוצות קטנות לחקור מוזיאונים או ארכיונים מקוונים לתמונות, ציורים או סיפורים מעמי ילידי הקריביים. זה מעצים את התלמידים במציאת דוגמאות מהעולם האמיתי ומעשיר את הפרויקטים שלהם במגוון ועומק.
עזור לתלמידים לשלב ממצאי מקורות במפות הקורי העכביש שלהם
הדגם כיצד לציין ולסכם את המידע שהתלמידים מגלים במקורות ראשוניים. עודד אותם להוסיף הערה קצרה או איור של ממצאיהם למפת הקורי העכביש, להעמיק את ההבנה שלהם ולהפוך את העבודה ליותר אותנטית.
שאלות נפוצות על תרבות וסביבה של אומות ראשונות בקריביים
מי הם עמי הילידים המרכזיים של קריביים وكيف התאימו לסביבתם?
טאין, קריב ו-ארואק הם העמים הילידים המרכזיים של הקריביים. הם התאימו על ידי שימוש במשאבים מקומיים למזון, בניית בתים מעלי דקל ועץ, ויצירת כלי עבודה מאבן, צדפים ועצמות כדי להתאים לאקלים ולגאוגרפיה של האזור.
איך תלמידים יכולים ליצור מפת עכביש כדי להציג את התרבות והסביבה של עמי הילידים בקריביים?
כדי ליצור מפת עכביש, התלמידים צריכים לשים את הנושא המרכזי במרכז ולהוציא ענפים עם חלקים ל-שמות העמים, סביבה ואקלים, משאבים טבעיים, בתים וכלים ו-מסורת תרבותית, ולהוסיף תיאורים ואיורים לכל חלק.
אילו משאבים טבעיים השתמשו עמי הילידים בקריביים למזון, לביגוד ולמסתור?
העמים הילידים השתמשו ב-קוקוס, מנדיוקה, דגים ופירות טרופיים למזון; ב-דקלים, עץ וכותנה לבניית בתים וליצירת בגדים; וב-צדפים ואבנים ליצירת כלים ופריטים יומיים.
למה שיתוף פעולה חשוב כאשר תלמידים יוצרים סיפור מסגרת על תרבותות ילידים?
שיתוף פעולה עוזר לתלמידים לשתף רעיונות, להעמיק את ההבנה ולשפר את כישורי תקשורת ופתרון בעיות. עבודה משותפת יכולה להפוך את יצירת סיפור המסגרת ליצירתית ויעילה יותר, במיוחד בשימוש בכלים בזמן אמת.
אילו צעדים על המורים לנקוט כדי לאפשר שיתוף פעולה למשימת סיפור מסגרת?
המורים צריכים לגשת ללשונית "עריכת משימה" ולהפעיל את תכונת שיתוף הפעולה. זה מאפשר לכמה תלמידים לעבוד על אותו סיפור מסגרת בזמן אמת, והופך את העבודה הקבוצתית לחלקה יותר ואינטראקטיבית.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
ילידי הקאריביים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
