סקירה כללית על הפעילות
לאחר הבנת הגורמים שהביאו לפריחה הכלכלית של שנות העשרים של המאה העשרים, הסטודנטים יתחילו לראות את הסיבות שהמשק התרסק. הם ימשיכו לתצפית זו על ידי מתווה הגורמים והתופעות של השפל הגדול . תרשים T הוא דרך נהדרת לארגן מידע זה, מכיוון שהוא מספק לסטודנטים השוואה זו לצד זו של הנפילה הכלכלית הגדולה וההשפעות הנובעות מכך. בפעילות זו התלמידים יחברו בין אירועים אלה, כולל חזותיים להבנה נוספת.
על התלמידים לבחור בכמה גורמים עיקריים לשפל הגדול, כולל אך לא רק:
- התרסקות שוק המניות של שנת 1929
- חתכים בייצור
- צרכנות המונית
- כשלים בבנק
- הלוואת צרכנים
- עליית האבטלה.
פעילות מורחבת
יש לסטודנטים לזהות את הגורמים והתוצאות של "המיתון הגדול" משנת 2008. התלמידים צריכים לבדוק מה גרם למיתון כלכלי זה, כולל אבטלה, חילוצי חברות, נכסים פיננסיים רעילים ושוק מניות פגום. חיבורים לכלכלה של ימינו הם הכרחיים ומתגלים בקלות כאשר מסתכלים ולומדים מהדיכאון הגדול.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור לוח תכנון שבוחן אירועים שגרמו לשפל הגדול ואת ההשפעות של אירועים אלה.
- לחץ על "התחל משימה".
- בעמודה הראשונה, זהה את הגורמים השונים לשפל הגדול ותאר אותם.
- בעמודה השנייה, זהה ותאר את ההשפעות של האירועים בעמודה הראשונה.
- צור איורים לכל תא באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
סקירה כללית על הפעילות
לאחר הבנת הגורמים שהביאו לפריחה הכלכלית של שנות העשרים של המאה העשרים, הסטודנטים יתחילו לראות את הסיבות שהמשק התרסק. הם ימשיכו לתצפית זו על ידי מתווה הגורמים והתופעות של השפל הגדול . תרשים T הוא דרך נהדרת לארגן מידע זה, מכיוון שהוא מספק לסטודנטים השוואה זו לצד זו של הנפילה הכלכלית הגדולה וההשפעות הנובעות מכך. בפעילות זו התלמידים יחברו בין אירועים אלה, כולל חזותיים להבנה נוספת.
על התלמידים לבחור בכמה גורמים עיקריים לשפל הגדול, כולל אך לא רק:
- התרסקות שוק המניות של שנת 1929
- חתכים בייצור
- צרכנות המונית
- כשלים בבנק
- הלוואת צרכנים
- עליית האבטלה.
פעילות מורחבת
יש לסטודנטים לזהות את הגורמים והתוצאות של "המיתון הגדול" משנת 2008. התלמידים צריכים לבדוק מה גרם למיתון כלכלי זה, כולל אבטלה, חילוצי חברות, נכסים פיננסיים רעילים ושוק מניות פגום. חיבורים לכלכלה של ימינו הם הכרחיים ומתגלים בקלות כאשר מסתכלים ולומדים מהדיכאון הגדול.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור לוח תכנון שבוחן אירועים שגרמו לשפל הגדול ואת ההשפעות של אירועים אלה.
- לחץ על "התחל משימה".
- בעמודה הראשונה, זהה את הגורמים השונים לשפל הגדול ותאר אותם.
- בעמודה השנייה, זהה ותאר את ההשפעות של האירועים בעמודה הראשונה.
- צור איורים לכל תא באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
איך לעשות את זה לגבי ניתוח סיבה ותוצאה של השפל הגדול
איך להנחות דיון בכיתה על ההשפעה לטווח הארוך של השפל הגדול
העס את התלמידים בדיון מעמיק על איך השפל הגדול עיצב את החברה המודרנית. קשר אירועים היסטוריים לחיי התלמידים ועודד ניתוח מעמיק יותר.
הכן שאלות פתוחות מפתח לפני השיעור
בחר שאלות מעוררות מחשבה, כמו “איך השפל הגדול שינה את מדיניות הממשלה?” או “איזה אמצעי זהירות כלכלית קיימים היום בגלל זה?” זה מבטיח דיון ממוקד ומשמעותי.
קבע הנחיות ברורות להשתתפות
הסבר את הציפיות להאזנה מכבדת, תור לדיבור, ותמיכה בדעות עם ראיות. חוקים ברורים עוזרים לכולם להשמיע את קולם ויוצרים סביבה בטוחה לשיתוף רעיונות.
השתמש בכלים ויזואליים לעידוד רעיונות
הצג טבלאות, תמונות או קטעי וידאו קצרים הקשורים לתוצאות של השפל הגדול. ויזואליות הופכות השפעות מופשטות למוחשיות יותר עבור התלמידים ומעודדות שיחה עשירה יותר.
עודד את התלמידים לקשר את ההיסטוריה להיום
בקש מהתלמידים לקשר לקחים מהשפל הגדול לבעיות כלכליות עכשוויות. קישור לעולם האמיתי מעמיק את ההבנה והמעורבות.
שאלות נפוצות על ניתוח סיבה ותוצאה של השפל הגדול
מה היו הסיבות וההשלכות העיקריות של השפל הגדול?
סיבות עיקריות של השפל הגדול כללו את נפילת בורסות 1929, קריסות בנקים, קיצוצים בייצור, צרכנות המונית, הלוואות צרכניות ועלייה באבטלה. ההשלכות נעות מפיטורי עבודה נרחבים ועוני ועד לשינויים ברגולציות בנקאיות ובמדיניות כלכלית של הממשלה.
איך אפשר ללמד תלמידים לנתח את הסיבות וההשלכות של השפל הגדול?
השתמש בטבלת T כדי לסייע לתלמידים לארגן ולהשוות בין הסיבות וההשלכות של השפל הגדול. עודד שימוש באמצעים חזותיים וסרטי תמצית להבנה מעמיקה יותר, וקרב את התלמידים לקשר בין אירועים היסטוריים לנושאים כלכליים עכשוויים.
מהו טבלת T וכיצד היא מסייעת בהוראת השפל הגדול?
טבלת T היא ארגונית גרפית עם שני עמודות שמאפשרת לתלמידים לרשום סיבות מצד אחד והשלכות מצד שני, ומקלה על ההשוואה הויזואלית והבנת הקשרים בין אירועים היסטוריים לתוצאותיהם.
אילו דוגמאות לויזואליות יכולים תלמידים להשתמש בהן לשיעור על השפל הגדול?
התלמידים יכולים להשתמש באיורים של מרוצי בנקים, תורנויות אבטלה, קריסות שוק ההון ותמונות של משפחות שנפגעו מהשפל כדי לשפר את ההבנה והמעורבות בשיעור.
איך מחקר על השפל הגדול עוזר לתלמידים להבין את הכלכלה של היום?
ניתוח השפל הגדול עוזר לתלמידים לקבוע הקשרים לאתגרים כלכליים מודרניים, כגון המיתון של 2008, ולהבין את ההשפעה של מערכות פיננסיות, מדיניות ממשלתית והתנהגות צרכנית על החברה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
השפל הגדול
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
