סקירה כללית על הפעילות
סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר ה- Storyboard. בלוח הסיפורים, דוגמא של כל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה מסוימת של קונפליקט.
סכסוך ספרותי בדברים שהם נשאו
גבר מול גבר
לי סטראנק גונב את האולר של דייב ג'נסן, והם נקלעים לריב אגרוף בגלל זה. בסופו של דבר ג'נסן משתלט על סטראנק ומכה אותו חזק בפניו עד שאפו של סטראנק נשבר. שלושה גברים צריכים להפריד אותם, ושטראנק צריך להסיע באוויר לעזרה רפואית. כשהוא חוזר, ג'נסן הוא פרנואיד ששטראנק יורה בו, אז הוא שובר את האף שלו באקדחו כדי לאזן אותם.
גבר מול עצמי
סגן ג'ימי קרוס נפרד לאחר שנורה טד לבנדר. הוא מרגיש שאילו לא היה מקדיש כל כך הרבה זמן לחשוב על אהבתו בביתו, מרתה, שאולי היה יכול למנוע את מותו של לבנדר. באותו לילה הוא השתופף בתחתית חור השועל שלו ושרף את מכתביה ותמונותיה של מרתה.
גבר מול חברה
לאחר שחזר הביתה, נורמן באקר מתקשה להסתגל מחדש לחיים רגילים. הוא נאבק למצוא משמעות לחייו לאחר שהתהפך בוייטנאם. הוא לא יכול להחזיק עבודה יותר מעשרה שבועות, הוא נושר מהמכללה הצעירה ומשחק כדורסל כל היום. באקר לא יכול למצוא דרך להשתלב בחייו הישנים, ונראה שאף אחד לא מבין או יודע איך לעזור לו, אפילו הוריו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי בדברים שנשאו.
- זיהוי התנגשויות בין בדברים שהם נשאו.
- לסווג כל סכסוך כתו לעומת תווים, תווים מול עצמי, אופי מול האגודה, תווים מול טבע, או תווים מול הטכנולוגיה.
- להמחיש קונפליקטים בתאים, באמצעות דמויות מהסיפור.
- כתוב תיאור קצר של הסכסוך מתחת לתא.
- שמור ושלח את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים מרכזיים נכונים ומשתמש עדויות טקסטואליות חזקות וברורות לתמוך בחירה. | סטודנט זיהה סכסוך עיקרי נכון ומשתמש פרטים מעטים או ברורים לתמוך בחירתם. | סטודנט מזהה הסכסוך העיקרי שגוי, ומשתמש כמה פרטים מתוך הטקסט כדי לתמוך בחירתם. | סטודנט לא לנסות לזהות סכסוך עיקרי או מזהה סכסוך עיקרי שגוי ללא כל הסבר. |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים נוספים. | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
סקירה כללית על הפעילות
סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר ה- Storyboard. בלוח הסיפורים, דוגמא של כל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה מסוימת של קונפליקט.
סכסוך ספרותי בדברים שהם נשאו
גבר מול גבר
לי סטראנק גונב את האולר של דייב ג'נסן, והם נקלעים לריב אגרוף בגלל זה. בסופו של דבר ג'נסן משתלט על סטראנק ומכה אותו חזק בפניו עד שאפו של סטראנק נשבר. שלושה גברים צריכים להפריד אותם, ושטראנק צריך להסיע באוויר לעזרה רפואית. כשהוא חוזר, ג'נסן הוא פרנואיד ששטראנק יורה בו, אז הוא שובר את האף שלו באקדחו כדי לאזן אותם.
גבר מול עצמי
סגן ג'ימי קרוס נפרד לאחר שנורה טד לבנדר. הוא מרגיש שאילו לא היה מקדיש כל כך הרבה זמן לחשוב על אהבתו בביתו, מרתה, שאולי היה יכול למנוע את מותו של לבנדר. באותו לילה הוא השתופף בתחתית חור השועל שלו ושרף את מכתביה ותמונותיה של מרתה.
גבר מול חברה
לאחר שחזר הביתה, נורמן באקר מתקשה להסתגל מחדש לחיים רגילים. הוא נאבק למצוא משמעות לחייו לאחר שהתהפך בוייטנאם. הוא לא יכול להחזיק עבודה יותר מעשרה שבועות, הוא נושר מהמכללה הצעירה ומשחק כדורסל כל היום. באקר לא יכול למצוא דרך להשתלב בחייו הישנים, ונראה שאף אחד לא מבין או יודע איך לעזור לו, אפילו הוריו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי בדברים שנשאו.
- זיהוי התנגשויות בין בדברים שהם נשאו.
- לסווג כל סכסוך כתו לעומת תווים, תווים מול עצמי, אופי מול האגודה, תווים מול טבע, או תווים מול הטכנולוגיה.
- להמחיש קונפליקטים בתאים, באמצעות דמויות מהסיפור.
- כתוב תיאור קצר של הסכסוך מתחת לתא.
- שמור ושלח את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים מרכזיים נכונים ומשתמש עדויות טקסטואליות חזקות וברורות לתמוך בחירה. | סטודנט זיהה סכסוך עיקרי נכון ומשתמש פרטים מעטים או ברורים לתמוך בחירתם. | סטודנט מזהה הסכסוך העיקרי שגוי, ומשתמש כמה פרטים מתוך הטקסט כדי לתמוך בחירתם. | סטודנט לא לנסות לזהות סכסוך עיקרי או מזהה סכסוך עיקרי שגוי ללא כל הסבר. |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים נוספים. | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
איך לעשות על קונפליקט ספרותי בספר "הדברים שהם נשאו"
תכנן דיון קבוצתי על סכסוכים ספרותיים
ארגן את התלמידים לקבוצות קטנות והקצה לכל קבוצה סוג שונה של סכסוך ספרותי מהסיפור. דיונים בקבוצה עוזרים לתלמידים להבהיר את ההבנה שלהם ולשמוע נקודות מבט שונות על סכסוך בספרות.
הקצה תפקידים לשיחה מובנית
קבע תפקידים כמו מוביל דיון, רושם הערות ומציג בתוך כל קבוצה. תפקידים ברורים שומרים על ממוקדות הדיונים ומבטיחים שכולם משתתפים.
הנחה את התלמידים למצוא ראיות
עודד את התלמידים למצוא ציטוטים ישירים או סצנות מהטקסט הממחישות את הסכסוך שהוקצה להם. שימוש בראיות טקסטואליות מחזק מיומנויות ניתוח ותומך בטענות.
הנחה שיתוף והרהור
הזמן כל קבוצה לשתף את ממצאי שלה עם הכיתה. הרהור קבוצתי מעמיק את ההבנה ומחזק ביטחון בניתוח ספרותי.
שאלות נפוצות על קונפליקט ספרותי בספר "הדברים שנשאו"
איזה סוגי קונפליקטים ספרותיים קיימים ב"הדברים שהם נשאו"?
"הדברים שהם נשאו" חוקר כמה סוגי קונפליקטים ספרותיים, כולל איש נגד איש (למשל, לי סטרנק נגד דייב ג'נסן), איש נגד עצמו (לדוגמה, אשמתו של המייג'ור קרוס על מותו של לאבנדור), ו-איש נגד החברה (כגון המאבק של נורמן בואקר להסתגל לחיים אזרחיים). קונפליקטים אלה מדגישים את המורכבות הרגשית והחברתית בהן מתמודדים החיילים.
איך אפשר ללמד קונפליקט ספרותי באמצעות "הדברים שהם נשאו"?
השתמש ב-"storyboarding" כדי לעזור לתלמידים לזהות ולהסביר באופן חזותי את הקונפליקטים ברומן. תן לתלמידים לבחור סצנות שממחישות סוגי קונפליקטים שונים, לסווג אותן (כמו דמות נגד עצמה או דמות נגד החברה) ולכתוב תיאורים קצרים. שיטה זו מעשירה את ההבנה ומעודדת מעורבות יצירתית.
מהו דוגמה לקונפליקט של איש נגד עצמו ב"הדברים שהם נשאו"?
דוגמה לקונפליקט של איש נגד עצמו היא המאבק הפנימי של המייג'ור ג'ימי קרוס לאחר מותו של טד לאבנדור. הוא מאשים את עצמו בהסחת דעתו מחשבות על מרתה, מה שמוביל לתחושת אשמה עמוקה ולשריפת מכתביה וגלויותיה כניסיון להתמודדות.
מדוע ה-"storyboarding" יעיל ללמד קונפליקט ספרותי בבית הספר התיכון?
ה-"storyboarding" הופך מושגים ספרותיים מופשטים למוחשיים על ידי כך שהוא מאפשר לתלמידים לדמות את הקונפליקטים ולהסביר את חשיבותם. זה תומך בלומדים חזותיים, מקדם חשיבה יצירתית, ועוזר לזכור סצנות עיקריות וסוגי קונפליקט מהטקסט.
מהן כמה רעיונות מהירים לשיעורים ללמד קונפליקט ב"הדברים שהם נשאו"?
רעיונות לשיעורים מהירים כוללים להקצות לתלמידים לזהות וליצור storyboards של שלושה קונפליקטים מהרומן, לסווג אותם ולהציג את עבודתם. אפשר גם לבקש מהתלמידים להשוות בין קונפליקטים או לדון כיצד כל סוג משפיע על התפתחות הדמויות והנושאים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הדברים הם נשאו
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
