סקירה כללית על הפעילות
הגילוי של ציורי מערות לאסקו בצרפת נתן למדענים חברתיים מבט חשוב על חייהם של אנשים פרהיסטוריים. אלה היו חדשות העמודים הראשונים בשנת 1940 בתקופה בה חלק גדול מאירופה נצרך על ידי מלחמת העולם השנייה. סיפור הגילוי עצמו על ידי ארבעה בני נוער מרתק עבור התלמידים וכך גם תרומתם להבנתנו את בני האדם הראשונים. בפעילות זו התלמידים ייצרו עיתון המספר מחדש תגלית זו או כל דבר אחר הקשור לבני אדם מוקדמים. הם יכולים להשתמש ב -5 Ws כמדריך. מורים יכולים לגרום לתלמידים לענות על שאלות כמו: מי גילה את התגלית? איפה ומתי זה קרה? מה הם מצאו? למה זה חשוב?
הצעות לגילויים אנושיים מוקדמים
- התגלית של חירם בינגהאם על מאצ'ו פיצ'ו בשנת 1911
- תגליתו של האוורד קרטר על קבר המלך תות בשנת 1922
- התגלית של מרי ליקי על הומו הביליס בשנת 1960
- הגילוי של דונלד ג'ונסון את "לוסי" בשנת 1974
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: לספר מחדש את סיפור הגילוי של ציורי מערות לאסקו או תגלית ארכיאולוגית גדולה אחרת.
הוראות סטודנטים:
- בעזרת משאבי בית ספר, ערכו מחקר על גילוי ציורי מערת Lascaux על ידי 4 בני נוער בצרפת בשנת 1940.
- בעזרת תבנית העיתון, כתוב על 5Ws (מי, מה, מתי, איפה ולמה) של הסיפור.
- הוסף סצנות, דמויות ופריטים מתאימים להמחשת הסיפור.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
דרישות: 1-2 משפטים המסבירים את 5Ws: מי גילה את התגלית? איפה ומתי זה קרה? מה הם מצאו? למה זה חשוב?
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 7 Points | מתעוררים 4 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| כותרת ותיאורים | התלמידים כוללים כותרת קליטה לעמוד הראשון וכן תיאורים מפורטים לכל אירוע מאויר המסבירים מה קרה במינימום 3-5 משפטים. | ניתן להבין את הכותרת ו/או התיאורים של האירועים אך היא מעט לא ברורה או קצרה מדי. | בעמוד הראשון חסרה הכותרת או התיאורים של כל אחד מהאירועים המתוארים. |
| איורים | האיורים מייצגים את האירועים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. ברור שהתלמיד לקח זמן ודאגה ביצירת האיורים. | האיורים מתייחסים חלקית לאירועים אך הם קשים להבנה או נראים נמהרים. | האיורים אינם מתייחסים בבירור לאירועי המפתח של הסיפור. |
| איות, דקדוק, סימני פיסוק | המוצר הסופי נקי משגיאות כתיב, סימני פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות באיות, פיסוק או דקדוק שאינן משנות את משמעות הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות באיות, פיסוק או דקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
הגילוי של ציורי מערות לאסקו בצרפת נתן למדענים חברתיים מבט חשוב על חייהם של אנשים פרהיסטוריים. אלה היו חדשות העמודים הראשונים בשנת 1940 בתקופה בה חלק גדול מאירופה נצרך על ידי מלחמת העולם השנייה. סיפור הגילוי עצמו על ידי ארבעה בני נוער מרתק עבור התלמידים וכך גם תרומתם להבנתנו את בני האדם הראשונים. בפעילות זו התלמידים ייצרו עיתון המספר מחדש תגלית זו או כל דבר אחר הקשור לבני אדם מוקדמים. הם יכולים להשתמש ב -5 Ws כמדריך. מורים יכולים לגרום לתלמידים לענות על שאלות כמו: מי גילה את התגלית? איפה ומתי זה קרה? מה הם מצאו? למה זה חשוב?
הצעות לגילויים אנושיים מוקדמים
- התגלית של חירם בינגהאם על מאצ'ו פיצ'ו בשנת 1911
- תגליתו של האוורד קרטר על קבר המלך תות בשנת 1922
- התגלית של מרי ליקי על הומו הביליס בשנת 1960
- הגילוי של דונלד ג'ונסון את "לוסי" בשנת 1974
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: לספר מחדש את סיפור הגילוי של ציורי מערות לאסקו או תגלית ארכיאולוגית גדולה אחרת.
הוראות סטודנטים:
- בעזרת משאבי בית ספר, ערכו מחקר על גילוי ציורי מערת Lascaux על ידי 4 בני נוער בצרפת בשנת 1940.
- בעזרת תבנית העיתון, כתוב על 5Ws (מי, מה, מתי, איפה ולמה) של הסיפור.
- הוסף סצנות, דמויות ופריטים מתאימים להמחשת הסיפור.
- שמור והגיש את לוח התכנון שלך.
דרישות: 1-2 משפטים המסבירים את 5Ws: מי גילה את התגלית? איפה ומתי זה קרה? מה הם מצאו? למה זה חשוב?
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 7 Points | מתעוררים 4 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| כותרת ותיאורים | התלמידים כוללים כותרת קליטה לעמוד הראשון וכן תיאורים מפורטים לכל אירוע מאויר המסבירים מה קרה במינימום 3-5 משפטים. | ניתן להבין את הכותרת ו/או התיאורים של האירועים אך היא מעט לא ברורה או קצרה מדי. | בעמוד הראשון חסרה הכותרת או התיאורים של כל אחד מהאירועים המתוארים. |
| איורים | האיורים מייצגים את האירועים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. ברור שהתלמיד לקח זמן ודאגה ביצירת האיורים. | האיורים מתייחסים חלקית לאירועים אך הם קשים להבנה או נראים נמהרים. | האיורים אינם מתייחסים בבירור לאירועי המפתח של הסיפור. |
| איות, דקדוק, סימני פיסוק | המוצר הסופי נקי משגיאות כתיב, סימני פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות באיות, פיסוק או דקדוק שאינן משנות את משמעות הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות באיות, פיסוק או דקדוק. |
עוד Storyboard That פעילויות עבור
אדם קדמון
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
הצעת בית ספר מבוא
500 $ בלבד
- 1 בית ספר
- 5 מורים לשנה אחת
- שעה אחת של PD וירטואלית
אחריות 30 יום להחזר כספי • לקוחות חדשים בלבד • מחיר מלא לאחר מבצע היכרות • הגישה היא לשנה קלנדרית אחת
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
