Aperçu de L'activité
Le point de vue fournit les yeux, les oreilles et les pensées d'un personnage. En analysant le point de vue, les élèves peuvent recueillir des idées sur le but, le thème et la voix de l'auteur. Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et identifieront les façons dont il est unique dans la compréhension des éléments de l'histoire.
Le lecteur et Alec expérimentent l'action en même temps
-
"Dans l'après-midi, il a soigné le Noir jusqu'à ce que le corps noir de l'étalon brillât, et sa longue crinière tombe doucement sur son cou".
-
"Soudain, il lâche sur les rênes et l'étalon boulonné. Il a gagné de l'élan dans de puissants bonds. "
-
"Répondant aux plaidoyers des centaines groupés autour d'eux, Alec a pris quelques roses de l'immense arc de fleurs enveloppé autour du cou du Noir, puis a jeté le reste dans la foule".
Le lecteur connaît les pensées d'Alec
-
"Quand il est venu, sa première pensée était du navire; Alors il a entendu une explosion, et il a vu le Drake s'installer profondément dans l'eau.
-
"Sans s'arrêter pour penser, Alec a saisi [la corde]. Ensuite, il a été attiré dans l'eau, dans les mers qui se promenaient. "
-
"Alec a oublié ses problèmes dans la beauté de l'étalon pendant qu'il a balayé, grâce à sa foulée, sa crinière noire et sa queue volant".
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in The Black Stallion
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Add titles for the rows and columns.
- In each cell, add appropriate characters, scenes, and items to show your thinking.
- Explain each illustration in the description boxes.
- Click "Save and Exit" when you are done.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Trois Points de vue | L'élève inclut trois points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut deux points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut un point de vue dans la description de chaque cellule. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié et soigné. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié mais peut sembler précipité. Certaines œuvres d'art peuvent être placées au hasard et le manque d'attention aux détails est perceptible. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié ou trop limité. Certaines scènes peuvent avoir été laissées en blanc. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflète un manque de relecture. |
Aperçu de L'activité
Le point de vue fournit les yeux, les oreilles et les pensées d'un personnage. En analysant le point de vue, les élèves peuvent recueillir des idées sur le but, le thème et la voix de l'auteur. Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et identifieront les façons dont il est unique dans la compréhension des éléments de l'histoire.
Le lecteur et Alec expérimentent l'action en même temps
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"Dans l'après-midi, il a soigné le Noir jusqu'à ce que le corps noir de l'étalon brillât, et sa longue crinière tombe doucement sur son cou".
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"Soudain, il lâche sur les rênes et l'étalon boulonné. Il a gagné de l'élan dans de puissants bonds. "
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"Répondant aux plaidoyers des centaines groupés autour d'eux, Alec a pris quelques roses de l'immense arc de fleurs enveloppé autour du cou du Noir, puis a jeté le reste dans la foule".
Le lecteur connaît les pensées d'Alec
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"Quand il est venu, sa première pensée était du navire; Alors il a entendu une explosion, et il a vu le Drake s'installer profondément dans l'eau.
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"Sans s'arrêter pour penser, Alec a saisi [la corde]. Ensuite, il a été attiré dans l'eau, dans les mers qui se promenaient. "
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"Alec a oublié ses problèmes dans la beauté de l'étalon pendant qu'il a balayé, grâce à sa foulée, sa crinière noire et sa queue volant".
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard analyzing the differing points of view in The Black Stallion
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- Add titles for the rows and columns.
- In each cell, add appropriate characters, scenes, and items to show your thinking.
- Explain each illustration in the description boxes.
- Click "Save and Exit" when you are done.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Trois Points de vue | L'élève inclut trois points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut deux points de vue différents dans la description de chaque cellule. | L'élève inclut un point de vue dans la description de chaque cellule. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié et soigné. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes est approprié mais peut sembler précipité. Certaines œuvres d'art peuvent être placées au hasard et le manque d'attention aux détails est perceptible. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié ou trop limité. Certaines scènes peuvent avoir été laissées en blanc. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflète un manque de relecture. |
Conseils sur le point de vue dans L'Étalon noir
Comment aider les élèves à comparer le point de vue à la première et à la troisième personne ?
Comparer différents points de vue permet aux élèves de découvrir comment la narration modifie l’impact d’une histoire. Souligner ces contrastes aiguise leurs compétences en lecture critique et approfondit leur compréhension des choix de l’auteur.
Présenter des extraits des deux points de vue
Choisissez une scène courte de Le Cheval noir et réécrivez-la à la première personne (“je”) et à la troisième (“il/elle”). Montrer les deux versions aide les élèves à remarquer les différences dans l’information et le ton.
Animer une discussion sur les différences
Demandez aux élèves de partager ce qu’ils remarquent dans chaque version. Guide-les pour qu’ils observent comment la position du narrateur influence ce que le lecteur sait, ressent et imagine.
Créer ensemble un diagramme de Venn
Tracez deux cercles qui se chevauchent au tableau. Étiquetez l’un “Première Personne” et l’autre “Troisième Personne”. Énumérez les qualités uniques et communes dans chaque section.
Invitez les élèves à écrire une courte scène depuis les deux perspectives
Demandez aux élèves de choisir un moment préféré de l’histoire et le réécrire en première et en troisième personne. Encouragez-les à réfléchir à la façon dont chaque version modifie la scène.
Questions fréquemment posées sur le point de vue dans L'Étalon noir
Qu'est-ce que le point de vue dans "Le cheval noir"?
¿Le point de vue dans Le cheval noir fait référence à la manière dont l'histoire est racontée à travers la perspective d'Alec. Les lecteurs vivent les événements et les pensées d'Alec au fur et à mesure qu'ils se produisent, ce qui donne un aperçu sur le but de l'auteur et les thèmes de l'histoire.
Comment l'auteur montre-t-il les pensées et les sentiments d'Alec dans l'histoire?
L'auteur révèle les pensées et sentiments d'Alec en décrivant ses réactions, ses dialogues intérieurs et ses réponses émotionnelles aux événements. Cela aide les lecteurs à se connecter étroitement avec Alec et à comprendre ses expériences.
Pourquoi est-il important pour les étudiants de comprendre le point de vue en lisant "Le cheval noir"?
Comprendre le point de vue aide les étudiants à voir comment l'information est présentée, pourquoi certains détails sont inclus et comment l'auteur façonne la compréhension des personnages et des événements.
Quelle activité simple peut-on faire pour enseigner le point de vue avec "Le cheval noir"?
Une activité simple consiste à faire créer aux étudiants un storyboard montrant des scènes clé depuis la perspective d'Alec, puis d'un autre personnage. Cet exercice visuel aide à mettre en valeur les différences de perspective.
Comment puis-je aider les étudiants à identifier les aspects uniques du point de vue dans ce livre?
Encouragez les étudiants à rechercher des preuves textuelles où les pensées ou sentiments d'Alec sont décrits, et comparer comment les événements peuvent être différents pour d'autres personnages. Discutez de la manière dont cela impacte la signification de l'histoire.
Plus de Storyboard That Activités
L'étalon Noir
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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