Aperçu de L'activité
L'un des avantages d'étudier une histoire plus moderne est l'abondance de comptes rendus de témoins oculaires et de sources principales que les étudiants peuvent utiliser pour vraiment comprendre le contexte de tout événement historique ou de toute période. Il donne également vie à l’histoire et relie les étudiants aux personnes qui ont vécu à cette époque.
Pour cette activité, les élèves créeront une chronologie qui se concentrera sur un événement majeur qui s'est déroulé pendant la Seconde Guerre mondiale de 1939 à 1941, à travers le regard de personnes ayant assisté à l'événement . Les enseignants peuvent attribuer des événements ou permettre aux étudiants de choisir l’événement sur lequel ils souhaitent faire une recherche. Les étudiants doivent être capables de représenter une chronologie précise de l'événement et sont encouragés à être aussi précis que possible en trouvant le mois, le jour, l'heure et peut-être même la minute de chaque action.
Demandez aux étudiants de créer une affiche de la chronologie à intégrer à une présentation ou à une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à cette tâche pour donner aux élèves de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Activité étendue
Pour cette activité étendue, les élèves doivent être encouragés à utiliser la capacité de corroboration de la pensée historique afin de décrire avec précision l'action ou l'événement sur lequel ils ont enquêté. Si les élèves rencontrent une divergence entre deux sources, ils doivent décrire les différences et indiquer quelle source est la plus crédible et pourquoi. Une fois qu'ils ont analysé la crédibilité de leurs sources, ils doivent partager avec la classe les sources qu'ils ont trouvées les plus crédibles et celles qu'ils ont trouvées moins crédibles et expliquer leur raisonnement.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a timeline that focuses on an event in World War II between 1939 and 1941 based on eyewitness accounts.
- Click "Start Assignment".
- Create a chronology of moments of the event and type them into the titles of each cell.
- Describe each part of the event in the description box.
- Create an illustration using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Aperçu de L'activité
L'un des avantages d'étudier une histoire plus moderne est l'abondance de comptes rendus de témoins oculaires et de sources principales que les étudiants peuvent utiliser pour vraiment comprendre le contexte de tout événement historique ou de toute période. Il donne également vie à l’histoire et relie les étudiants aux personnes qui ont vécu à cette époque.
Pour cette activité, les élèves créeront une chronologie qui se concentrera sur un événement majeur qui s'est déroulé pendant la Seconde Guerre mondiale de 1939 à 1941, à travers le regard de personnes ayant assisté à l'événement . Les enseignants peuvent attribuer des événements ou permettre aux étudiants de choisir l’événement sur lequel ils souhaitent faire une recherche. Les étudiants doivent être capables de représenter une chronologie précise de l'événement et sont encouragés à être aussi précis que possible en trouvant le mois, le jour, l'heure et peut-être même la minute de chaque action.
Demandez aux étudiants de créer une affiche de la chronologie à intégrer à une présentation ou à une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à cette tâche pour donner aux élèves de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
Activité étendue
Pour cette activité étendue, les élèves doivent être encouragés à utiliser la capacité de corroboration de la pensée historique afin de décrire avec précision l'action ou l'événement sur lequel ils ont enquêté. Si les élèves rencontrent une divergence entre deux sources, ils doivent décrire les différences et indiquer quelle source est la plus crédible et pourquoi. Une fois qu'ils ont analysé la crédibilité de leurs sources, ils doivent partager avec la classe les sources qu'ils ont trouvées les plus crédibles et celles qu'ils ont trouvées moins crédibles et expliquer leur raisonnement.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a timeline that focuses on an event in World War II between 1939 and 1941 based on eyewitness accounts.
- Click "Start Assignment".
- Create a chronology of moments of the event and type them into the titles of each cell.
- Describe each part of the event in the description box.
- Create an illustration using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Comment faire à propos de la chronologie historique de Pearl Harbor
Comment guider les élèves dans l'analyse des sources primaires pour les chronologies historiques ?
Responsabilisez les élèves pour évaluer et interpréter des sources primaires, telles que des lettres, des journaux ou des articles de presse, afin d’enrichir leurs chronologies avec des perspectives authentiques. Enseigner cette compétence aide les élèves à développer leur esprit critique et une connexion plus profonde avec l’histoire.
Modélisez comment choisir des sources primaires pertinentes.
Montrez aux élèves comment sélectionner des sources qui se rapportent directement à leur événement choisi et qui offrent des témoignages de première main. Discutez pourquoi les perspectives de première main sont précieuses pour construire une chronologie précise.
Apprenez aux élèves comment examiner la fiabilité des sources.
Guide les élèves pour rechercher des indices comme le contexte de l’auteur, la date et le but du document. Encouragez-les à considérer si la source est biaisée ou incomplète.
Démontrez comment extraire les détails clés des sources.
Pratiquez à mettre en évidence des dates importantes, des noms et des actions qui peuvent être ajoutés à la chronologie. Expliquez comment ces détails rendent les chronologies plus précises et vivantes.
Encouragez les élèves à citer leurs sources.
Rappelez aux élèves d’enregistrer d’où provient chaque information. Cela renforce la crédibilité et aide les autres à vérifier leur travail.
Questions fréquemment posées sur la chronologie historique de Pearl Harbor
En quoi consiste une activité de chronologie historique de Pearl Harbor pour les élèves ?
Une activité de chronologie historique de Pearl Harbor demande aux élèves de rechercher et d’organiser les événements clés avant, pendant et après l’attaque, en utilisant des témoignages oculaires et des sources primaires pour comprendre la séquence et le contexte des événements de la Seconde Guerre mondiale de 1939 à 1941.
Comment puis-je aider les élèves à utiliser des sources primaires pour créer une chronologie de la Seconde Guerre mondiale ?
Encouragez les élèves à trouver et analyser des témoignages oculaires, des lettres ou des documents historiques datant de 1939 à 1941. Guidez-les pour inclure des dates et heures précises dans leur chronologie, et discutez de toute divergence entre les sources pour développer des compétences de réflexion historique.
Quelles sont quelques alternatives créatives aux mises en page traditionnelles de chronologies pour les leçons d’histoire ?
Essayez d’utiliser des affiches de chronologie, des chronologies numériques interactives ou des parcours de galeries où les élèves exposent leurs chronologies pour une revue par leurs pairs. Plusieurs modèles et styles de présentation peuvent rendre la leçon plus engageante et adaptée à différents styles d’apprentissage.
Comment la corroboration peut-elle être enseignée à travers une activité de chronologie de la Seconde Guerre mondiale ?
Demandez aux élèves de comparer plusieurs sources sur le même événement, de noter les différences et d’évaluer quelle source est la plus crédible et pourquoi. Cela développe la pensée critique et aide les élèves à comprendre l’importance de la corroboration en histoire.
Pour quels niveaux de classe l’activité de chronologie de Pearl Harbor est-elle la mieux adaptée ?
Cet activité est conçue pour les niveaux 6 à 12. Elle peut être adaptée à différents niveaux de compétence en ajustant la profondeur de la recherche, la complexité des sources et les attentes en matière d’analyse et de présentation.
Plus de Storyboard That Activités
Seconde guerre mondiale: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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