Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves présenteront l'importance de plusieurs personnes pendant la révolution industrielle et l'impact de leurs contributions sur la société. Les élèves devraient envisager de demander «Pourquoi est-ce important?» pour guider leurs recherches. Les élèves créeront une carte d'araignée détaillant l'importance d'au moins trois personnages de la révolution industrielle . Les étudiants devraient être encouragés à créer deux listes dans leur recherche intitulées «Nice to Know» et «Need to Know» lorsqu'ils découvrent des détails et des faits sur les personnes recherchées.
Pour un travail alternatif ou un regard plus approfondi sur différentes figures majeures, les étudiants peuvent créer des affiches biographiques! Cette activité encourage des recherches plus poussées sur la vie et les réalisations d'une personne et peut être utile pour comprendre comment elle en est venue à prendre les décisions qui ont influencé l'histoire.
Grands esprits de la révolution industrielle
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- Les Luddites
- Chartistes
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Choisissez trois personnes importantes de la révolution industrielle et créez un storyboard de carte d'araignée qui détaille qui ils sont et ce qu'ils ont fait.
- Sélectionnez trois personnages et recherchez leur signification et leur héritage.
- Écrivez les noms de chaque figure dans les cases de titre.
- Décrivez qui ils étaient et quel a été leur impact dans les cases de description.
- Créez une visualisation d'eux et peut-être de l'un de leurs moments importants à l'aide de scènes, de personnages et d'objets.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 10 Points | Émergent 6 Points | A Besoin D'amélioration 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Description | La description comprend au moins 3 faits importants sur le personnage célèbre ou historique. | La description comprend moins de 3 faits importants ou elle comprend des informations qui ne sont pas pertinentes pour le personnage célèbre ou historique. | La description est incomplète et ne contient pas d'informations importantes sur le personnage célèbre ou historique. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, sont appropriés à la figure célèbre ou historique. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, est pour la plupart précis, mais il peut y avoir des libertés prises qui détournent l'attention de la mission. Les constructions de scènes sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les éléments, sont trop limités ou incomplets. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves présenteront l'importance de plusieurs personnes pendant la révolution industrielle et l'impact de leurs contributions sur la société. Les élèves devraient envisager de demander «Pourquoi est-ce important?» pour guider leurs recherches. Les élèves créeront une carte d'araignée détaillant l'importance d'au moins trois personnages de la révolution industrielle . Les étudiants devraient être encouragés à créer deux listes dans leur recherche intitulées «Nice to Know» et «Need to Know» lorsqu'ils découvrent des détails et des faits sur les personnes recherchées.
Pour un travail alternatif ou un regard plus approfondi sur différentes figures majeures, les étudiants peuvent créer des affiches biographiques! Cette activité encourage des recherches plus poussées sur la vie et les réalisations d'une personne et peut être utile pour comprendre comment elle en est venue à prendre les décisions qui ont influencé l'histoire.
Grands esprits de la révolution industrielle
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- Les Luddites
- Chartistes
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Choisissez trois personnes importantes de la révolution industrielle et créez un storyboard de carte d'araignée qui détaille qui ils sont et ce qu'ils ont fait.
- Sélectionnez trois personnages et recherchez leur signification et leur héritage.
- Écrivez les noms de chaque figure dans les cases de titre.
- Décrivez qui ils étaient et quel a été leur impact dans les cases de description.
- Créez une visualisation d'eux et peut-être de l'un de leurs moments importants à l'aide de scènes, de personnages et d'objets.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 10 Points | Émergent 6 Points | A Besoin D'amélioration 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Description | La description comprend au moins 3 faits importants sur le personnage célèbre ou historique. | La description comprend moins de 3 faits importants ou elle comprend des informations qui ne sont pas pertinentes pour le personnage célèbre ou historique. | La description est incomplète et ne contient pas d'informations importantes sur le personnage célèbre ou historique. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, sont appropriés à la figure célèbre ou historique. Le temps et le soin sont pris pour s'assurer que les scènes sont soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les objets, est pour la plupart précis, mais il peut y avoir des libertés prises qui détournent l'attention de la mission. Les constructions de scènes sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les illustrations telles que les scènes, les personnages et les éléments, sont trop limités ou incomplets. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Les idées sont le plus souvent organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou d'orthographe. | Le texte du storyboard est difficile à comprendre. |
Conseils pratiques sur les grands esprits de la révolution industrielle
Engagez les élèves dans un débat en classe sur les inventeurs de la Révolution industrielle
Les débats motivent les élèves à penser de manière critique et à défendre leurs idées. Choisissez deux ou trois inventeurs influents de la Révolution industrielle. Attribuez aux élèves des équipes représentant chaque figure. Prévoyez du temps pour la recherche afin que les équipes puissent préparer des arguments sur la raison pour laquelle leur inventeur a eu le plus grand impact. Facilitez un échange respectueux où chaque équipe présente et réfute. Terminez par une discussion réflexive en classe sur la valeur de chaque contribution.
Attribuez des équipes de recherche et clarifiez les rôles dans le débat
Divisez les élèves en petites équipes, chacune représentant un inventeur différent. Attribuez des rôles spécifiques à chaque groupe—comme orateur principal, chercheur et spécialiste en réfutations—pour assurer la participation de tous et la concentration.
Guide les élèves pour recueillir des preuves convaincantes
Encouragez les équipes à utiliser des sources crédibles pour trouver des faits, des citations et des sources primaires sur leur inventeur. Rappelez-leur d’organiser leurs découvertes avec des listes ‘À Savoir’ et ‘À Apprécier’, comme dans l’activité originale.
Facilitez le débat et encouragez des réfutations respectueuses
Modérez le débat en imposant des limites de temps et en guidant les élèves à utiliser des preuves lorsqu’ils répondent aux arguments adverses. Modélisez un désaccord respectueux et assurez-vous que toutes les voix soient entendues.
Concluez par une discussion réflexive et une écriture rapide
Après le débat, animez une courte discussion en classe sur ce que les élèves ont appris et comment leurs opinions ont pu changer. Demandez aux élèves d’écrire une brève réflexion sur l’inventeur qu’ils pensent avoir eu le plus grand impact et pourquoi, en utilisant des preuves issues du débat.
Questions fréquemment posées sur les grands esprits de la révolution industrielle
Quelle est une activité de carte araignée pour enseigner la Révolution industrielle ?
Une activité de carte araignée est un organisateur graphique où les élèves relient visuellement des faits et des idées sur les figures clés de la Révolution industrielle, ce qui leur permet d'organiser des informations sur qui étaient ces personnes et leur impact sur la société.
Comment puis-je aider les élèves à choisir des figures importantes de la Révolution industrielle ?
Encouragez les élèves à rechercher différentes personnes comme Eli Whitney ou James Watt, comparer leurs contributions et réfléchir à la façon dont chaque personne a influencé le changement technologique et social durant la Révolution industrielle.
Quelles sont les étapes pour créer une affiche biographique d’un leader de la Révolution industrielle ?
Pour réaliser une affiche biographique : choisissez une figure clé, recherchez sa vie et ses réalisations, résumez son importance en sections brèves, et ajoutez des visuels ou images pour illustrer son impact sur l’histoire.
Quelle est la différence entre les faits 'À Savoir Absolument' et 'À Savoir en Bonus' dans la recherche étudiante ?
Les faits 'À Savoir Absolument' sont des détails essentiels sur le rôle et l’impact d’une personne, tandis que 'À Savoir en Bonus' ajoute des informations intéressantes ou moins connues qui enrichissent la compréhension.
Pourquoi est-il important d’étudier les grandes figures de la Révolution industrielle au collège ?
Étudier les grandes figures aide les élèves à comprendre comment les innovations et décisions individuelles ont déclenché des changements importants, reliant les histoires personnelles à de plus grands événements historiques et rendant l’histoire plus accessible.
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Révolution Industrielle
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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