Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région de la Californie-Intermountain et de ses Premières Nations .
Exemple de vocabulaire de la région intermontagnes de la Californie
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Plateau
- Plaine
- Gorge
- Côte
- Mesa
- Région Intermontagne
- Culture
- Région culturelle
- Artefact
- Nomade
- Chasseurs de chasseurs
- Intérieur
- Wickiup
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un tableau de vocabulaire visuel qui définit et illustre le vocabulaire lié aux Premières Nations de l'Intermountain californien.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une visualisation pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 3 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront un storyboard qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région de la Californie-Intermountain et de ses Premières Nations .
Exemple de vocabulaire de la région intermontagnes de la Californie
- Shoshoni
- Ute
- Bannock
- Paiute
- Goshute
- Pomo
- Maidu
- Miwok
- Plateau
- Plaine
- Gorge
- Côte
- Mesa
- Région Intermontagne
- Culture
- Région culturelle
- Artefact
- Nomade
- Chasseurs de chasseurs
- Intérieur
- Wickiup
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un tableau de vocabulaire visuel qui définit et illustre le vocabulaire lié aux Premières Nations de l'Intermountain californien.
Instructions pour les étudiants
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans les cases de titre, identifiez les termes clés que vous avez choisis.
- Dans les cases de description, écrivez la définition du terme.
- Créez une visualisation pour chaque terme en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Doit avoir 3 termes, des définitions correctes et des illustrations appropriées pour chacun qui démontrent votre compréhension des mots.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Conseils pratiques sur le vocabulaire des Premières Nations de la région intermontagneuse de Californie
Organisez un mur de vocabulaire collaboratif dans votre classe
Impliquer les élèves en les invitant à contribuer avec des cartes de vocabulaire dans un espace dédié sur le mur. Chaque élève ou paire peut créer une carte avec un mot, une définition et une illustration, aidant tout le monde à visualiser et renforcer les termes clés ensemble.
Attribuez des mots de vocabulaire aux paires d'élèves pour une recherche créative
Augmentez la responsabilité en demandant à chaque paire de rechercher leur mot assigné en utilisant des livres ou des ressources numériques. IIs peuvent présenter des faits amusants ou des exemples pour aider les camarades à relier les nouveaux termes à des contextes réels.
Encouragez la révision quotidienne avec des jeux rapides sur le mur de mots
Renforcez l'apprentissage avec des jeux courts et dynamiques comme ‘Devine le Mot’ ou ‘Charades de Vocabulaire’. Ces activités rendent la révision interactive et aident les élèves à retenir les significations par le mouvement et le jeu.
Faites tourner les mots en vedette chaque semaine pour approfondir la compréhension
Focalisez l'attention en mettant en avant 3 à 5 mots chaque semaine. Discutez de leur usage dans différentes phrases ou histoires pour s'assurer que les élèves comprennent comment chaque terme se connecte à l'unité plus large sur les Premières Nations de l'Intermontagne californienne.
Célébrez la maîtrise avec des mini-questionnaires dirigés par les élèves
Renforcez la confiance en laissant les élèves s'interroger mutuellement ou poser des questions à la classe sur les significations et usages des mots. L'enseignement par les pairs soutient la rétention et rend la pratique du vocabulaire gratifiante pour tous.
Questions fréquemment posées sur le vocabulaire des Premières Nations de la région intermontagnarde de Californie
Qu'est-ce qu'une planche de vocabulaire visuelle pour les Premières Nations des Montagnes de Californie ?
Une planche de vocabulaire visuelle est une activité d'apprentissage où les élèves définissent et illustrent des mots-clés liés aux Premières Nations des Montagnes de Californie. Elle aide les élèves à comprendre en reliant les mots aux images et aux définitions.
Comment puis-je enseigner le vocabulaire des Premières Nations de Californie en CM2 ou CM1 ?
Pour enseigner le vocabulaire des Premières Nations en CM2 ou CM1, présentez les termes clés, demandez aux élèves de définir chaque mot et encouragez-les à créer des illustrations. L'utilisation de planches de vocabulaire visuelles rend l'apprentissage interactif et favorise la compréhension.
Quels sont quelques mots clés du vocabulaire pour la région des Montagnes de Californie ?
Le vocabulaire important pour la région des Montagnes de Californie inclut : Shoshoni, Ute, Bannock, Paiute, Goshute, Pomo, Maidu, Miwok, plateau, plaine, gorge, côte, mesa, artefact, nomade et chasseurs-cueilleurs.
Pourquoi est-il important d'introduire le vocabulaire avant de commencer une leçon sur les Premières Nations des Montagnes de Californie ?
Introduire le vocabulaire avant une leçon augmente la compréhension des élèves, les aide à reconnaître les termes clés dans les lectures et améliore la rétention. Cela établit une base pour un apprentissage approfondi sur les Premières Nations des Montagnes de Californie.
Quelles sont les étapes pour que les élèves remplissent une fiche de vocabulaire visuel ?
Les élèves doivent : 1) Cliquer sur "Commencer la tâche" ; 2) Identifier les termes de vocabulaire ; 3) Écrire les définitions dans les boîtes de description ; 4) Créer des visualisations appropriées ; 5) Enregistrer et quitter lorsqu'ils ont terminé. Chaque terme doit avoir une définition correcte et une illustration correspondante.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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