Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les Premières Nations de la région du Sud-Est . Leurs cartes comprendront les noms de certaines des Premières Nations, décriront l'environnement du Sud-Est avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment elles étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante qu'ils rencontrent dans leurs recherches ou dans la leçon.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des Amérindiens du Sud-Est.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez une description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque événement en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Noms de certaines des Premières Nations, environnement (caractéristiques physiques et climat), ressources naturelles, outils utiles et articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Faits | Le texte et les images incluent une explication claire des 8 catégories fournies dans le modèle. | Le texte et les images incluent une explication des catégories, mais l'explication peut manquer de clarté ou il peut y avoir des inexactitudes. | Le texte et les images n'expliquent pas les faits importants. Les informations sont pour la plupart manquantes ou inexactes. |
| Images et Efforts du Storyboard | L'élève fait clairement preuve d'efforts pour transmettre les faits à travers des scènes, des personnages, des éléments, des symboles ou des infographies appropriés. Les illustrations montrent clairement que du temps, du soin et des efforts ont été investis. | L'élève tente de transmettre des faits à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement les faits et les représentations sont inexactes ou inappropriées. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les Premières Nations de la région du Sud-Est . Leurs cartes comprendront les noms de certaines des Premières Nations, décriront l'environnement du Sud-Est avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment elles étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante qu'ils rencontrent dans leurs recherches ou dans la leçon.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des Amérindiens du Sud-Est.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez une description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque événement en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : Noms de certaines des Premières Nations, environnement (caractéristiques physiques et climat), ressources naturelles, outils utiles et articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Faits | Le texte et les images incluent une explication claire des 8 catégories fournies dans le modèle. | Le texte et les images incluent une explication des catégories, mais l'explication peut manquer de clarté ou il peut y avoir des inexactitudes. | Le texte et les images n'expliquent pas les faits importants. Les informations sont pour la plupart manquantes ou inexactes. |
| Images et Efforts du Storyboard | L'élève fait clairement preuve d'efforts pour transmettre les faits à travers des scènes, des personnages, des éléments, des symboles ou des infographies appropriés. Les illustrations montrent clairement que du temps, du soin et des efforts ont été investis. | L'élève tente de transmettre des faits à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement les faits et les représentations sont inexactes ou inappropriées. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Conseils pratiques sur l'environnement et la culture de la région du Sud-Est
Organisez la recherche des étudiants avec des organisateurs graphiques
Les organisateurs graphiques aident les étudiants à structurer leur information et garantissent qu'ils couvrent tous les sujets clés. Utiliser une carte en toile d'araignée permet aux étudiants de relier visuellement les faits concernant les Premières Nations du Sud-Est, l'environnement et la culture, rendant la recherche plus significative.
Guide les étudiants pour faire un remue-méninges et lister les sujets clés
Encouragez les étudiants à énumérer des catégories importantes comme les noms des Premières Nations, l'environnement, les ressources et les traditions culturelles avant de commencer leur recherche. Cette étape les aide à rester concentrés et à ne rien manquer d'essentiel.
Modélisez comment remplir une section ensemble
Travaillez en classe pour remplir une section de la carte en toile d'araignée, comme le climat ou les ressources naturelles. Démontrer ce processus renforce la confiance des élèves et clarifie vos attentes en matière de détails et de précision.
Attribuez des partenaires ou de petits groupes pour une recherche collaborative
Associer les étudiants ou former de petits groupes favorise la discussion et l'apprentissage partagé. Les élèves peuvent diviser les tâches, vérifier le travail des autres et combiner leurs idées pour créer des cartes en toile d'araignée plus riches.
Encouragez les étudiants à utiliser des éléments visuels et des étiquettes
Demandez aux étudiants de ajouter des illustrations, des icônes et des étiquettes pour chaque section de leurs cartes en toile d'araignée. Les éléments visuels rendent l'information plus claire, soutiennent les apprenants divers et aident les étudiants à se souvenir de ce qu'ils ont appris.
Questions fréquemment posées sur l'environnement et la culture de la région du Sud-Est
What is a spider map and how can it help students learn about the Southeast First Nations?
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a topic. For the Southeast First Nations, it allows students to clearly display key facts about their environment, natural resources, cultural traditions, and daily life.
How do I enable Real Time Collaboration for students on Storyboard That?
To enable Real Time Collaboration in Storyboard That, go to the "Edit Assignment" tab and turn on the collaboration option. This lets multiple students work on the same storyboard at the same time, enhancing teamwork and creativity.
What natural resources did Southeast First Nations use for food, tools, and homes?
The Southeast First Nations used natural resources like fertile soil for crops, wood for building homes, clay for pottery, and animals for food, clothing, and tools. These resources were vital for daily living and cultural practices.
Which First Nations are included in the Southeast region for this lesson?
Some First Nations of the Southeast region include the Cherokee, Creek, Seminole, Choctaw, and Chickasaw. These groups each have unique traditions and histories that students can explore in their spider maps.
What are some tips for a successful collaborative storyboard activity in 4th or 5th grade?
For a successful collaborative storyboard activity, keep groups to five students or fewer, assign clear roles, and set expectations for communication. Encourage students to share ideas and problem-solve together for the best results.
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Peuples Autochtones du Sud-est
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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