![Texte "First They Came" à Self Connection](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/fr-examples/texte--first-they-came--a-self-connection.png "Texte "First They Came" à Self Connection")
Aperçu de L'activité
«First They Came» raconte comment le poète s'est tenu à l'écart et a observé les mauvais traitements infligés aux autres sans rien faire. Finalement, quand il était maltraité, il n'y avait personne pour le défendre. Bien que ce poème ait été écrit il y a longtemps, ce type d'action, ou d'inaction, est toujours très pertinent dans la vie des enfants alors qu'ils grandissent et évoluent dans leurs relations. Pour cette activité, les élèves penseront à un exemple actuel de cette inaction et créeront un storyboard à 3 cellules décrivant et illustrant leur exemple . Ils peuvent choisir un exemple personnel ou quelque chose parmi les événements actuels.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Identifier, décrire et illustrer une situation où l'on peut rester silencieux, puis être victime de ce sur quoi on a gardé le silence.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans un storyboard à 3 cellules, illustrez un exemple en utilisant des scènes, des personnages et des éléments.
- Écrivez une description de chaque scène dans les cases de description.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
«First They Came» raconte comment le poète s'est tenu à l'écart et a observé les mauvais traitements infligés aux autres sans rien faire. Finalement, quand il était maltraité, il n'y avait personne pour le défendre. Bien que ce poème ait été écrit il y a longtemps, ce type d'action, ou d'inaction, est toujours très pertinent dans la vie des enfants alors qu'ils grandissent et évoluent dans leurs relations. Pour cette activité, les élèves penseront à un exemple actuel de cette inaction et créeront un storyboard à 3 cellules décrivant et illustrant leur exemple . Ils peuvent choisir un exemple personnel ou quelque chose parmi les événements actuels.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Identifier, décrire et illustrer une situation où l'on peut rester silencieux, puis être victime de ce sur quoi on a gardé le silence.
Instructions pour les étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans un storyboard à 3 cellules, illustrez un exemple en utilisant des scènes, des personnages et des éléments.
- Écrivez une description de chaque scène dans les cases de description.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment établir des liens : « D'abord, ils sont arrivés »
Comment faciliter une discussion en classe sur les choix des témoins?
Démarrez une conversation en demandant aux élèves comment ils se sentent lorsqu'ils voient quelqu'un être traité injustement. Encouragez des réponses honnêtes pour instaurer la confiance et poser le ton pour un dialogue significatif.
Guide les élèves pour relier expériences personnelles et le poème
Invitez les élèves à partager des moments où ils ont été témoins ou ont vécu une inaction. Reliez ces histoires au message du poème pour approfondir la compréhension et l'empathie.
Modéliser une écoute respectueuse et poser des questions
Démontrer une écoute active en paraphrasant les commentaires des élèves et en posant des questions réfléchies. Montrez que chaque voix compte pour favoriser un environnement de discussion sûr.
Encouragez la réflexion sur des actions positives des témoins
Demandez aux élèves de suggérer des moyens de soutenir les autres lorsqu'ils sont témoins d'un traitement injuste. Surlignez des idées pratiques qu'ils peuvent utiliser dans des situations réelles.
Concluez avec une fiche de réflexion
Demandez aux élèves de rédiger une réponse rapide sur une chose qu'ils ont apprise ou une nouvelle façon d'agir à l'avenir. Cela renforce l'apprentissage et l'engagement personnel.
Questions fréquemment posées sur l'établissement de liens : « Les premiers sont venus »
Quel est le message principal de "Ils sont venus d'abord" et comment les élèves peuvent-ils le relier à leur propre vie?
"Ils sont venus d'abord" enseigne l'importance de prendre la parole contre l'injustice. Les élèves peuvent se reconnaître en réfléchissant aux moments où eux ou d'autres sont restés silencieux face à un traitement injuste, montrant comment l'inaction peut finalement affecter tout le monde.
Comment puis-je enseigner "Ils sont venus d'abord" aux élèves de collège de façon engageante?
Utilisez des activités comme créer un storyboard en 3 cases où les élèves illustrent des exemples modernes de silence. Cela aide à rendre le message du poème pertinent et encourage l'empathie et la réflexion critique.
Quels sont des exemples de situations modernes similaires à "Ils sont venus d'abord" pour les élèves?
Des exemples incluent le comportement des témoins dans le harcèlement, ne pas signaler la tricherie ou ignorer l'exclusion de camarades. Les élèves peuvent s'inspirer d'expériences personnelles ou d'événements actuels pour leurs storyboards.
Quelles étapes les élèves suivent-ils pour réaliser l'activité de storyboard "Ils sont venus d'abord"?
Les élèves doivent cliquer sur Démarrer la tâche, créer un storyboard en 3 cases illustrant leur exemple, écrire des descriptions de scènes, et enregistrer leur travail une fois terminé.
Pourquoi est-il important que les élèves apprennent les conséquences de rester silencieux?
Apprendre l'impact du silence aide les élèves à comprendre la responsabilité, développer l'empathie, et encourage à défendre eux-mêmes et les autres dans des situations de la vie réelle.
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"D'abord ils sont venus"
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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