Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelun tarinat ovat erinomainen tapa saada oppilaat puhumaan heidän ideoistaan tiede. Ne antavat opiskelijoille mahdollisuuden kritisoida ja arvioida eri näkökulmia häiritsemättä muita opiskelijoita. Tätä aktiviteettia voidaan käyttää alkuhetkellä aiheuttamaan väärinkäsityksiä, joita opiskelijat saattavat joutua.
Aluksi näytä oppilaille keskustelukuvaketju, kuten alla oleva. Pyydä heitä tarkastelemaan ongelmaa keskustelukuvaketjusta. Se näyttää neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Opiskelijoiden tulisi miettiä, kenelle he ajattelevat olevan oikein ja olla valmiit selittämään, miksi tämä henkilö on oikein.
Seuraavassa on muutamia ideoita, joiden avulla näitä keskusteluaiheita voi käyttää oppitunneissa.
- Opiskelijat lisäävät toisen solun esimerkin lopussa, jonka olet antanut heille selittää, kuka he pitävät oikeina ja miksi.
- Opiskelijat luovat omat keskustelukertomuksensa, jotta he voivat jakaa vertaisryhmän kanssa tämän aiheen kanssa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijan ohjeet
Lue keskustelukuvaketju, jossa on neljä opiskelijaa, joilla kaikilla on idea niiden edessä olevasta ongelmasta. Annatte mielipiteesi siitä, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Napsauta tehtävän "Käytä tätä mallia".
- Lisää toinen solu rivin lopussa.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittääksesi, kuka luulet olevan oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävä. Varmista, että käytät avattavaa valikkoa tallentaaksesi sen tehtävän otsikon alle.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Miten käsitellä ruoansulatusjärjestelmää käsittelevää keskustelua
Miten luoda kiinnostavia kysymyksiä ruoansulatusjärjestelmästä keskusteluun oppilaille
Laadi kysymyksiä, jotka herättävät uteliaisuutta ja edistävät kriittistä ajattelua. Käytä avoimia kysymyksiä ruoansulatusprosessista tai todellisista tilanteista, jotta oppilaat motivoituvat osallistumaan ja jakamaan ideoitaan.
Näytä, miten ohjata kunnioittavia tieteellisiä keskusteluja
Demonstroi tehokkaita keskustelutaitoja roolileikillä, jossa on esimerkki vastauksista ja kunnioittavista vastaväitteistä. Oppilaat oppivat ilmaisemaan mielipiteitä ja erimielisyyksiä kohteliaasti, mikä edistää positiivista luokkaympäristöä.
Ohjaa oppilaita käyttämään todisteita tieteellisistä teksteistä
Kannusta oppilaita viittaamaan luokkamateriaaleihin tai oppikirjoihin argumentoidessaan. Tämä vahvistaa heidän kykyään tukea väitteitään tieteellisillä todisteilla ja syventää ymmärrystä ruoansulatusjärjestelmästä.
Seuraa ryhmätyötä ja anna palautetta
Havaitse oppilaiden vuorovaikutusta ja anna ajankohtaista palautetta viestinnästä ja tiimityöstä. Korosta positiivisia käyttäytymisiä, kuten aktiivista kuuntelua ja kaikkien äänien huomioimista.
Arvioi ymmärrystä nopeilla lopetuslappusilla
Päätä oppitunti antamalla oppilaiden vastata nopeaan kysymykseen ruoansulatusjärjestelmästä tai reflektoida toisen oppilaan ideaa. Tämä antaa välittömiä näkemyksiä heidän oppimisestaan ja tunnistaa väärinkäsityksiä, jotka tulisi korjata ensi kerralla.
Usein kysytyt kysymykset ruoansulatusjärjestelmäkeskustelusta
Mikä on keskustelun storyboard opettamaan ruoansulatusjärjestelmää?
Keskustelun storyboard on visuaalinen työkalu, joka auttaa oppilaita jakamaan ja arvioimaan erilaisia ideoita ruoansulatusjärjestelmästä rakenteellisesti ja kunnioittavasti. Se edistää yhteistyötä, kriittistä ajattelua ja auttaa korjaamaan väärinkäsityksiä tiedejakson alussa.
Kuinka järjestän yhteistyökykyisen storyboard-aktiviteetin ruoansulatusjärjestelmästä luokassani?
Järjestääksesi yhteistyöisen storyboardin, ota yhteistyö käyttöön tehtäväasetuksissasi, näytä esimerkki storyboardista ja anna oppilaiden lisätä omia ideoitaan hahmojen ja puhekuplien avulla. Ohjaa oppilaita keskustelemaan ja selittämään ajatteluaan yhdessä, joko digitaalisesti tai painetuilla storyboardeilla.
Miksi käyttää keskustelun storyboardeja opetuksessa ruoansulatusjärjestelmästä?
Keskustelun storyboard auttaa oppilaita kritisoimaan, selittämään ja puolustamaan ideoitaan ruoansulatusjärjestelmästä. Ne edistävät syvempää ymmärrystä, viestintätaitoja ja sitoutumista, kun oppilaat voivat visualisoida ja väitellä käsitteitä.
Miten helposti saa oppilaat puhumaan ruoansulatusjärjestelmästä?
Käytä keskustelun storyboardeja, parija tai ryhmäkeskusteluja, ja anna oppilaiden luoda tai laajentaa storyboardeja omilla mielipiteillään. Nämä strategiat auttavat oppilaita jakamaan aiempaa tietoa, esittämään kysymyksiä ja selventämään väärinkäsityksiä ruoansulatusjärjestelmästä.
Voivatko oppilaat työskennellä yhdessä reaaliajassa ruoansulatusjärjestelmän storyboardingissä?
Kyllä! Reaaliaikainen yhteistyö mahdollistaa oppilaiden työskentelyn samalla storyboardilla, lisäten ideoitaan, hahmojaan ja väitteitään samanaikaisesti. Se vahvistaa tiimityötä ja nopeuttaa toimintaa, erityisesti digitaalisten työkalujen, kuten Storyboard Thatin, avulla.
Lisää Storyboard That
Ruoansulatusjärjestelmä
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
