Hae
https://www.test.storyboardthat.com/fi/lesson-plans/pysäyttäminen-woods-lumisella-evening-robert-frost/teema-yhteys
Yhdistävät teema "pysäyttäminen Woods on luminen ilta" Esimerkki
Lisää vaihtoehtoja
Toiminnan Yleiskatsaus
Malli ja Luokan Ohjeet
Rubriikki
Toiminnan Yleiskatsaus Accordion Arrow

Toiminnan Yleiskatsaus


Joskus on vaikeaa opiskelijoille yhdistyä teemoja runoudessa kunnes ne laittaa ne reaalimaailman tilanteessa. Harkita seuraavia toimintaa opiskelijoille kuvakäsikirjoituksen kanssa "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".

Pyydä oppilaita löytää inspiraatiota ympäröivästä maailmasta ottamalla ”luonto kävellä”, joko koulussa luokkana, tai kotona omillaan. Oppilaita varattu tunti löytää paikka, jossa he voivat ajatella hiljaa ja tarkkailla ympäröivää maailmaa. Pyydä oppilaita kuvailemaan kokemuksiaan aistien kuvastoa, kirjoittaen jotain jokaiselle mielessä ja dokumentoida se kuvakäsikirjoituksen kuin alla.


Henkilökohtainen yhteys Kuvakäsikirjoitus Esimerkki: The Beach


Näky

Näin aaltojen törmää kiviä nousuveden, melkein päästä aallonmurtajalle. Näin lokit laiskasti kelluvat yläpuolella, ja minä katselin, kun mies koiransa kanssa pelataan frisbee surffailla. Auringonlasku oli punainen, oranssi ja keltainen, kuin tuli.


Ääni

Kuulin ääniä koiran haukkumisen ja lokkien cawing. Kuulin nauru pienten lasten, ja auton sarvet päätiellä. Kuuntelin aallot rikkovat tasaisesti jäillä.


Haju

Haistoin meressä, sekoittaa haju paistettu taikina ja grilli päässä ravintoloista lähellä Boardwalk.


Maku

Hymyilin kuin minä sipped minun Del jäätyneiden limonadi ja katseli auringonlaskua. Limonadi oli hapan ja kylmä.


Kosketus

Ilma oli lämmin, tuuli oli heikko, ja hiekka oli viileä. Kun kävelin pitkin vesi, aallot olivat kylmä ne pestiin koko minun jalat.




Malli ja Luokan Ohjeet Accordion Arrow

Malli ja Luokan Ohjeet

(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)



Opiskelijan ohjeet

Ajattele aikaa, jolla olit kokenut luontoa, kuten puhujana "Pysäyttämällä Woodsilla luminen ilta". Tunnista ja havainnollista esimerkkiä kullekin viidelle aistillesi.


  1. Napsauta Käynnistä tehtävä.
  2. Valitse muistin aika, jonka olit poissa luonteeltaan.
  3. Luo kuva esimerkille, joka edustaa jokaista merkitystä.
  4. Kirjoita jokaisen esimerkin kuvaus.

Grid 1x3
Lisää vaihtoehtoja

Tuntisuunnitelma Viite

Grade Level 9-10

Vaikeusaste 3 (kehittäminen ja Mastery)

Tehtävätyyppi Yksittäisten tai Partner

Toiminnan Tyyppi: Teemat Symbolit ja Kuva-aiheet


Rubriikki Accordion Arrow

Ohje

(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)


Sensory -kuvat Muistissa
Aisteihin kuvakieli on voimakas muoto kuvakieltä, varsinkin muistia, koska se luo emotionaalinen yhteys lukija hahmojen kokemuksia. Luoda yhtenäisen, joka korostaa aisteihin Kuvastossa tärkeä muistista elämässäsi. Yritä valita yksi, joka käyttää kaikki aistit. Viimeisessä solussa, anna yleinen emotionaalinen vaikutelma, että muisti. Tunnista aisteihin kuvia muistin. Havainnollistamiseksi aistien kuvia kussakin soluista, joko taidetta tai kuvia hakuosion. Kirjoita lyhyt kuvaus järkeä ja kohtaus allekkain kuvaus.
Etevä
25 Points 		Kehittyvät
21 Points 		Alku
17 Points 		Yritä Uudelleen
13 Points
Sensory -kuvat
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin viiden aistin, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan.
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista neljä aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan.
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin 2-3 aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. Jotkut elementit voivat olla sekaisin tai virheellinen.
Suurin osa esimerkeistä puuttuu, epäselviä tai liian rajalliset maalintekoa.
Lopullinen Kaiken Emotionaalinen Impression
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma korostaa keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma lähinnä korostetaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Jotkut selitys saattaa olla liian epämääräisiä tai sekava.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma tekee yritetään korostamaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Selitys voi olla liian lyhyt tai olisi luotava.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma on liian vähän tai rajoitettu maalintekoa.
Taiteellinen Kuvauksia
Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai haulla kuvia. Aika ja huolehditaan, jotta kohtaukset ovat siistejä, silmäänpistävä, ja luova.
Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai etsi kuvia, mutta voi olla joitakin vapauksia ottanut tämän huomion pois tehtävän. Kohtaus rakenteet ovat siistejä, ja tavata perus odotukset.
Suurin osa taiteen valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, mutta on epäselvä tai vakavia vapauksia otettu jotka aiheuttavat sekaannusta. Opiskelija ei ehkä ole kiinnittänyt paljon huomiota yksityiskohtiin paneutuneet kussakin kuvauksesta, ja siellä voi olla todiste hoppu tai rajoitettu vaivaa.
Useimmat tekniikan valittu kuvaamaan kohtaukset ovat sopimattomia, puuttuu, tai liian vähän viereen. On selvää, että opiskelija ei laita paljon aikaa, vaivaa ja luovuutta askartelu kunkin taiteenalan kuvaus.
Lainausmerkit
Ideat järjestetään. Näyttää valvonta kieliopin, käytön ja mekaniikka. Näyttää varovainen oikoluku.
Ideat järjestetään. Sisältää vain vähän virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka. Näyttää joitakin oikoluku.
Ideat järjestetään. Sisältää virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka, jotka häiritsevät viestintää. Näyttää puute oikoluku.
On liikaa virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka; (Ja / tai) virheet vakavasti häiritä viestintää. Näyttää puute oikoluku.


Toiminnan Yleiskatsaus


Joskus on vaikeaa opiskelijoille yhdistyä teemoja runoudessa kunnes ne laittaa ne reaalimaailman tilanteessa. Harkita seuraavia toimintaa opiskelijoille kuvakäsikirjoituksen kanssa "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".

Pyydä oppilaita löytää inspiraatiota ympäröivästä maailmasta ottamalla ”luonto kävellä”, joko koulussa luokkana, tai kotona omillaan. Oppilaita varattu tunti löytää paikka, jossa he voivat ajatella hiljaa ja tarkkailla ympäröivää maailmaa. Pyydä oppilaita kuvailemaan kokemuksiaan aistien kuvastoa, kirjoittaen jotain jokaiselle mielessä ja dokumentoida se kuvakäsikirjoituksen kuin alla.


Henkilökohtainen yhteys Kuvakäsikirjoitus Esimerkki: The Beach


Näky

Näin aaltojen törmää kiviä nousuveden, melkein päästä aallonmurtajalle. Näin lokit laiskasti kelluvat yläpuolella, ja minä katselin, kun mies koiransa kanssa pelataan frisbee surffailla. Auringonlasku oli punainen, oranssi ja keltainen, kuin tuli.


Ääni

Kuulin ääniä koiran haukkumisen ja lokkien cawing. Kuulin nauru pienten lasten, ja auton sarvet päätiellä. Kuuntelin aallot rikkovat tasaisesti jäillä.


Haju

Haistoin meressä, sekoittaa haju paistettu taikina ja grilli päässä ravintoloista lähellä Boardwalk.


Maku

Hymyilin kuin minä sipped minun Del jäätyneiden limonadi ja katseli auringonlaskua. Limonadi oli hapan ja kylmä.


Kosketus

Ilma oli lämmin, tuuli oli heikko, ja hiekka oli viileä. Kun kävelin pitkin vesi, aallot olivat kylmä ne pestiin koko minun jalat.




Malli ja Luokan Ohjeet

(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)



Opiskelijan ohjeet

Ajattele aikaa, jolla olit kokenut luontoa, kuten puhujana "Pysäyttämällä Woodsilla luminen ilta". Tunnista ja havainnollista esimerkkiä kullekin viidelle aistillesi.


  1. Napsauta Käynnistä tehtävä.
  2. Valitse muistin aika, jonka olit poissa luonteeltaan.
  3. Luo kuva esimerkille, joka edustaa jokaista merkitystä.
  4. Kirjoita jokaisen esimerkin kuvaus.

Grid 1x3
Lisää vaihtoehtoja

Tuntisuunnitelma Viite

Grade Level 9-10

Vaikeusaste 3 (kehittäminen ja Mastery)

Tehtävätyyppi Yksittäisten tai Partner

Toiminnan Tyyppi: Teemat Symbolit ja Kuva-aiheet


Ohje

(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)


Sensory -kuvat Muistissa
Aisteihin kuvakieli on voimakas muoto kuvakieltä, varsinkin muistia, koska se luo emotionaalinen yhteys lukija hahmojen kokemuksia. Luoda yhtenäisen, joka korostaa aisteihin Kuvastossa tärkeä muistista elämässäsi. Yritä valita yksi, joka käyttää kaikki aistit. Viimeisessä solussa, anna yleinen emotionaalinen vaikutelma, että muisti. Tunnista aisteihin kuvia muistin. Havainnollistamiseksi aistien kuvia kussakin soluista, joko taidetta tai kuvia hakuosion. Kirjoita lyhyt kuvaus järkeä ja kohtaus allekkain kuvaus.
Etevä
25 Points 		Kehittyvät
21 Points 		Alku
17 Points 		Yritä Uudelleen
13 Points
Sensory -kuvat
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin viiden aistin, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan.
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista neljä aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan.
On riittävästi ja tarkkoja esimerkkejä muistista kunkin 2-3 aistien, asianmukaiset taiteellinen kuvauksia ja kuvaukset tarjotaan. Jotkut elementit voivat olla sekaisin tai virheellinen.
Suurin osa esimerkeistä puuttuu, epäselviä tai liian rajalliset maalintekoa.
Lopullinen Kaiken Emotionaalinen Impression
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma korostaa keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma lähinnä korostetaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Jotkut selitys saattaa olla liian epämääräisiä tai sekava.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma tekee yritetään korostamaan keskeisten aistien hetket opiskelija on valinnut kuvata. Selitys voi olla liian lyhyt tai olisi luotava.
Lopullinen yleinen emotionaalinen vaikutelma on liian vähän tai rajoitettu maalintekoa.
Taiteellinen Kuvauksia
Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai haulla kuvia. Aika ja huolehditaan, jotta kohtaukset ovat siistejä, silmäänpistävä, ja luova.
Alalla on valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, olipa kyse taiteen tai etsi kuvia, mutta voi olla joitakin vapauksia ottanut tämän huomion pois tehtävän. Kohtaus rakenteet ovat siistejä, ja tavata perus odotukset.
Suurin osa taiteen valittu kuvaamaan kohtaukset ovat tarpeen aistien kuvan ollessa kuvattu, mutta on epäselvä tai vakavia vapauksia otettu jotka aiheuttavat sekaannusta. Opiskelija ei ehkä ole kiinnittänyt paljon huomiota yksityiskohtiin paneutuneet kussakin kuvauksesta, ja siellä voi olla todiste hoppu tai rajoitettu vaivaa.
Useimmat tekniikan valittu kuvaamaan kohtaukset ovat sopimattomia, puuttuu, tai liian vähän viereen. On selvää, että opiskelija ei laita paljon aikaa, vaivaa ja luovuutta askartelu kunkin taiteenalan kuvaus.
Lainausmerkit
Ideat järjestetään. Näyttää valvonta kieliopin, käytön ja mekaniikka. Näyttää varovainen oikoluku.
Ideat järjestetään. Sisältää vain vähän virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka. Näyttää joitakin oikoluku.
Ideat järjestetään. Sisältää virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka, jotka häiritsevät viestintää. Näyttää puute oikoluku.
On liikaa virheitä kielioppi, käyttö ja mekaniikka; (Ja / tai) virheet vakavasti häiritä viestintää. Näyttää puute oikoluku.


Miten teemaan liittyy \"Pysähdys metsässä lumisena iltana\"

1

Integroi teeman keskustelut koko luokan keskusteluihin

Aloita luokan keskustelu luonnoskävelyn tai aistien storyboard-aktiviteetin jälkeen. Kannusta oppilaita jakamaan havaintojaan ja yhteyksiään runon teeman kanssa, auttaen heitä näkemään, kuinka heidän kokemuksensa liittyvät „Pysähtyminen metsässä lumisena iltana“ -teemaan. Tämä rakentaa henkilökohtaista merkitystä ja kriittistä ajattelua runoteemojen ympärillä.

2

Yhdistä oppilaskokemukset runollisiin keinoihin

Opasta oppilaita tunnistamaan runollisia keinoja (kuten kuvakieltä, toistoa ja riimiä) heidän omissa aistinelämän kuvauksissaan. Auttaa heitä näkemään, kuinka nämä keinot tuovat esiin teeman sekä heidän kirjoituksissaan että Robert Frostin runossa.

3

Kannusta vertaispalautteeseen teeman yhteyksistä

Helpota lyhyt vertaisarviointisessio, jossa oppilaat vaihtavat storyboardeja ja antavat palautetta siitä, kuinka hyvin kukin yhteys runon teemaan on muodostunut. Mallinna rakentavia kommentteja edistääksesi tukevaa luokkayhteisöä.

4

Laajenna yhteyksiä luovan kirjoittamisen tehtävällä

Anna oppilaiden kirjoittaa lyhyt runo tai päiväkirjamerkintä, jossa he pohtivat hiljaista hetkeä luonnossa, peilaten tunnelmaa „Pysähtyminen metsässä lumisena iltana“. Haasta oppilaita käyttämään vähintään kahta aistia ja yhtä runollista keinoa tunnilla.

Usein kysytyt kysymykset teemayhteydestä teoksessa \"Stopping By Woods on a Snowy Evening\"

Miten voin opettaa teemojen yhteyttä 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' -runossa lukiolaisille?

Opettaaksesi teemojen yhteyttä 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' -runossa, kannusta oppilaita yhdistämään runon teemat omiin kokemuksiinsa. Käytä aktiviteetteja kuten luonnossa kävelyä ja aistipohjaista tarinallistamista auttaaksesi oppilaita havainnoimaan, pohtimaan ja ilmaisemaan henkilökohtaisia yhteyksiä runon tunnelmaan ja sanomaan.

Mikä on aistipohjainen tarinallistamisen aktiviteetti runoutta varten, ja miten se toimii?

Kyseessä on aistipohjainen tarinallistaminen, jossa oppilaat muistavat todellisen hetken luonnossa ja kuvaavat sitä kaikkien viiden aistin avulla. He piirtävät ja kirjoittavat jokaisesta aistimuksesta, yhdistäen henkilökohtaiset kokemukset runon kuvastoon ja teemoihin, kuten 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'

Miksi aistivärit ja kuvastot ovat tärkeitä opetettaessa runoutta oppilaille?

Aistivärit ja kuvastot auttavat oppilaita syventämään yhteyttään runouteen tekemällä abstrakteista teemoista konkreettisia. Näin kuvailemalla näköä, ääntä, hajua, makua ja kosketusta oppilaat voivat kokea runon ja yhdistää siihen tunnepohjaisesti, mikä parantaa ymmärrystä ja muistamista.

Mitkä ovat helppoja oppituntien ideoita, jotka auttavat oppilaita henkilökohtaisesti yhdistämään runoteemoihin?

Helppoja oppituntien ideoita ovat luonnossa kävelyt havainnointiin, aistitarinankerronnan luominen, henkilökohtaisten luonnonkokemusten päiväkirjoittaminen ja oppilaiden muistojen vertailu runon kuvastoon. Nämä aktiviteetit auttavat oppilaita löytämään yhteyden runoteemoihin käytännön maailmassa.

Miten ohjaan oppilaita tunnistamaan keskeiset teemat 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' -runoissa?

Ohjaa oppilaita pohtimaan runon tunnelmaa, kuvastoa ja puhujan tunteita. Käytä kysymyksiä velvollisuudesta, yksinäisyydestä ja luonnosta, ja rohkaise oppilaita liittämään nämä teemat omaan elämäänsä ja havaintoihinsa.




Kuva Tekijän
  • Del's Lemonade • roguelazer • Lisenssi Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Näytä Kaikki Opettajaresurssit

Mielipiteitä

"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."
–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."
-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."
– Kolmannen luokan opettaja
*(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)
https://www.test.storyboardthat.com/fi/lesson-plans/pysäyttäminen-woods-lumisella-evening-robert-frost/teema-yhteys
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.