Toiminnan Yleiskatsaus
Kun opetus runoja, se on usein hyödyllistä virkistää tai ottaa käyttöön opiskelijoille teknistä sanastoa. ”Metafora", 'alkusointu', 'personointi', 'kuvakieli', 'heittomerkki', ja 'assonance' muutamia tärkeitä termejä.
Kun olet lukenut runon, pyydä opiskelijoita tekemään aarteenmetsästystä käyttäen kuvakäsikirjoituksen Luoja. Anna heille listan taas ja ne luoda yhtenäisen, joka kuvaa ja selittää käytöstä kunkin kirjallisuuden elementin runo. Heillä on ehdoton räjähdys ja saada hallintaa sanoja.
"Pysäyttäminen Woods lumisella ilta" Literary elementit
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | ”Hän antaa hänen valjaat kelloja ravistaa
Kysyä, onko jokin virhe.” |
| Alkusointu | Toistaminen konsonantti kuulostaa alkua lauseen sanojen tai linja | ”Ainoa s ound on s itkeä” |
| end Rhyme | Sanat lopussa rivin, joka loppusointu sanojen lopussa muiden linjat. | ”Kenen metsät nämä Taidan tietää.
Hänen talonsa on kylässä vaikka;” |
| kuvakieli | Kuvailevien tai kuvakieltä luoda elävä mielikuvitukseen joka miellyttää aisteja | ”Metsät ovat ihania, tumma ja syvä,” |
| assonance | Toistoa vokaali äänen | ”Ja mailia kohtaan g o bef o uudelleen nukun.” |
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Luo kuvakäsikirjoituksen joka esittää viittä esimerkkejä runollisen kielen "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Tunnista käyttö kirjallisuuden elementtien runo.
- Laita tyyppi kirjallisuuden osa otsikkoruudun.
- Anna esimerkki tekstistä kuvauksessa ruutuun.
- Kuvaavat esimerkiksi käyttämällä yhdistämällä kohtauksia, hahmot, ja kohteita.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Tunnistaminen Literary Elements | Kaikki kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. | Useimmat kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. | Harvat kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. |
| Kuva | Kuvista selviää huomiota yksityiskohtiin tarinan ja osoittaa yhteyden kirjallisuuden elementtejä. | Piirroksia osoittaa yhteyden kirjallisuuden elementtejä. | Kuvista selviää ole yhteydessä kirjallisuuden elementtejä. |
| Kuvaus Literary Elements | Kuvaukset selkeästi selittää, mitä kirjallisuuden elementit tehdä parantaa tarina. | Useimmat kuvaukset kertovat, mitä kirjallisuuden elementit tehdä parantaa tarina. | Kuvaukset eivät liity kirjallisuuden elementtejä. |
| Kieliasun | Kieliasun useimmiten oikein. Virheitä ei saa estää ymmärryksen. | Oikeinkirjoitus on hyvin epätarkka ja estää täyttä ymmärrystä. | Teksti on hyvin vaikea ymmärtää. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Kun opetus runoja, se on usein hyödyllistä virkistää tai ottaa käyttöön opiskelijoille teknistä sanastoa. ”Metafora", 'alkusointu', 'personointi', 'kuvakieli', 'heittomerkki', ja 'assonance' muutamia tärkeitä termejä.
Kun olet lukenut runon, pyydä opiskelijoita tekemään aarteenmetsästystä käyttäen kuvakäsikirjoituksen Luoja. Anna heille listan taas ja ne luoda yhtenäisen, joka kuvaa ja selittää käytöstä kunkin kirjallisuuden elementin runo. Heillä on ehdoton räjähdys ja saada hallintaa sanoja.
"Pysäyttäminen Woods lumisella ilta" Literary elementit
| KUVAUS | Esimerkki | |
|---|---|---|
| Henkilöitymä | Antaa ihmisen kaltaisia ominaisuuksia kuin ihmisen esineitä tai abstrakteja ajatuksia | ”Hän antaa hänen valjaat kelloja ravistaa
Kysyä, onko jokin virhe.” |
| Alkusointu | Toistaminen konsonantti kuulostaa alkua lauseen sanojen tai linja | ”Ainoa s ound on s itkeä” |
| end Rhyme | Sanat lopussa rivin, joka loppusointu sanojen lopussa muiden linjat. | ”Kenen metsät nämä Taidan tietää.
Hänen talonsa on kylässä vaikka;” |
| kuvakieli | Kuvailevien tai kuvakieltä luoda elävä mielikuvitukseen joka miellyttää aisteja | ”Metsät ovat ihania, tumma ja syvä,” |
| assonance | Toistoa vokaali äänen | ”Ja mailia kohtaan g o bef o uudelleen nukun.” |
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Luo kuvakäsikirjoituksen joka esittää viittä esimerkkejä runollisen kielen "pysäyttäminen Woods lumisella ilta".
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Tunnista käyttö kirjallisuuden elementtien runo.
- Laita tyyppi kirjallisuuden osa otsikkoruudun.
- Anna esimerkki tekstistä kuvauksessa ruutuun.
- Kuvaavat esimerkiksi käyttämällä yhdistämällä kohtauksia, hahmot, ja kohteita.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Tunnistaminen Literary Elements | Kaikki kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. | Useimmat kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. | Harvat kirjallisuuden elementit on tunnistettu oikein. |
| Kuva | Kuvista selviää huomiota yksityiskohtiin tarinan ja osoittaa yhteyden kirjallisuuden elementtejä. | Piirroksia osoittaa yhteyden kirjallisuuden elementtejä. | Kuvista selviää ole yhteydessä kirjallisuuden elementtejä. |
| Kuvaus Literary Elements | Kuvaukset selkeästi selittää, mitä kirjallisuuden elementit tehdä parantaa tarina. | Useimmat kuvaukset kertovat, mitä kirjallisuuden elementit tehdä parantaa tarina. | Kuvaukset eivät liity kirjallisuuden elementtejä. |
| Kieliasun | Kieliasun useimmiten oikein. Virheitä ei saa estää ymmärryksen. | Oikeinkirjoitus on hyvin epätarkka ja estää täyttä ymmärrystä. | Teksti on hyvin vaikea ymmärtää. |
Miten Tos noin kirjallisia elementtejä ”Stopping By Woods” -teoksessa
Järjestä yhteistyöhön perustuva luokkakeskustelu runojen tulkinnasta
Kerää oppilaat yhteen jakamaan tarinakarttojen löytöjä ja tulkimaan kirjallisia elementtejä ryhmässä. Tämä kannustaa kriittiseen ajatteluun ja auttaa kaikkia näkemään erilaisia näkökulmia runon merkityksestä.
Aseta selkeät odotukset kunnioittavalle kuuntelulle ja jakamiselle
Määrittele keskustelun perussäännöt näyttämällä aktiivista kuuntelua ja rohkaisemalla positiiviseen palautteeseen. Tämä luo turvallisen tilan kaikille oppilaille osallistua ja tuntea itsensä arvostetuksi.
Esitä avoimia kysymyksiä oppilaille runosta
Kysy esimerkiksi, "Miltä kuvat herättävät sinussa tunteita?" tai "Miksi Frost käytti personifikaatiota tässä?" syventääksesi oppilaiden ymmärrystä ja luodaksesi merkityksellisiä keskusteluja.
Kannusta oppilaita yhdistämään kirjallisia elementtejä todellisiin kokemuksiin
Kutsu oppilaat jakamaan henkilökohtaisia yhteyksiä runon teemoihin tai esimerkkejä samankaltaisista kirjallisista elementeistä muissa lukemissaan teksteissä. Tämä tekee oppimisesta mielekkäämpää ja muistettavampaa.
Lopeta yhteenvetämällä keskeiset havainnot yhdessä
Työskentele luokan kanssa korostaaksesi mielenkiintoisimpia tulkintoja ja käydäksesi läpi keskustellut kirjalliset elementit. Tämä vahvistaa oppimista ja antaa kaikille tunteen saavutuksesta.
Usein kysyttyjä kysymyksiä kirjallisista elementeistä teoksessa ”Stopping By Woods”
Mitkä kirjalliset elementit löytyvät runosta "Pysähtyminen metsän keskellä lumisena iltana"?
"Pysähtyminen metsän keskellä lumisena iltana" sisältää useita kirjallisia elementtejä, kuten persoonallisuus, allitteraatio, lopumieli, kuvailu ja assonanssi. Nämä auttavat luomaan eläviä kohtauksia ja tunnevaikutusta lukijoille.
Miten voin opettaa kirjallisia elementtejä käyttäen "Pysähtyminen metsän keskellä lumisena iltana"?
Pyydä oppilaita tunnistamaan ja havainnollistamaan esimerkkejä kirjallisista elementeistä runossa käyttämällä tarinataulua. Pyydä heitä merkitsemään jokaisen elementin, antamaan tekstinäyte ja luomaan visuaalisen esityksen syvemmän ymmärryksen saavuttamiseksi.
Mikä on esimerkki personifikaatiosta runossa "Pysähtyminen metsän keskellä lumisena iltana"?
Esimerkki persoonallisuudesta on: “Hän ravistelee valjaskellojaan / Kysyäkseen, onko jotain väärässä,” jossa hevonen saa ihmismäisen kyvyn kysyä ja kommunikoida.
Miksi kuvailu on tärkeää Frostin runon opettamisessa oppilaille?
Kuvailu auttaa oppilaita visualisoimaan runon maiseman ja tunnelman, mikä tekee abstraktista kielestä konkreettisempaa ja sitouttavampaa kaikilla tasoilla.
Mikä on yksinkertainen luokkatoiminta runon runollisen kielen tutkimiseksi?
Luo aarteenmetsästys, jossa oppilaat löytävät esimerkkejä kirjallisista elementeistä runosta ja havainnollistavat niitä kohtauksilla, hahmoilla ja esineillä interaktiivisen oppimiskokemuksen luomiseksi.
Lisää Storyboard That
Pysäyttäminen Woods Lumisella Ilta
![Woodsin pysäyttäminen Robert Frostin lumisella iltaisella - "Pysäyttäminen Woodsilla lumisena iltana" -analyysi](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4044950/cell-col-1-row-0-w400.png "Woodsin pysäyttäminen Robert Frostin lumisella iltaisella - "Pysäyttäminen Woodsilla lumisena iltana" -analyysi")
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
