Tegevuste Ülevaade
Tere tulemast kuhugi lõpeb kaljunukiga. Perekond kolib taas Ühendkuningriiki, et Nadiale arstiabi saada, kuid me ei tea, mis nendega pärast seda saab. Paljud küsimused on jäänud vastuseta, eriti Musa, Omari ja Emani tuleviku kohta, kui nad vananevad. See tegevus võimaldab õpilastel kasutada oma kujutlusvõimet, et järeldada, millega perekond võis kokku puutuda, milliseid väljakutseid nad pidid ületama ja milliseid asju nad on saavutanud.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Lugu lõppeb, kui Omar ja tema perekond kolib Ühendkuningriiki. Kuidas teie arvates Omari, Musa ja Emani elu muutuks? Looge süžeeskeemi, mis kujutab nende elu mõne aasta pärast.
Tähtaeg:
Eesmärk: luua kolmerakuline ämblikukaart, mis kujutab kolme vanima lapse Musa, Emani ja Omari tulevikku.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Sisestage laste nimed tiitlikasti.
- Looge iga raku jaoks pilt, mis kujutab seda, milliseks teie arvates võis laste elu kujuneda.
- Kirjutage kirjelduse kasti vähemalt üks lause stseeni kohta.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Süžee | Iga nelja rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. Laused täpselt kokku iga osa. | Kaks rakke või vähem on rikkis või süžeeskeemilt puudu olulist informatsiooni. | Oluline teave puudu ja / või kolme või enama rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis aitab rääkida lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Mõned pildid aitavad räägivad. Kirjeldused ei ühti alati pilte. | Pilte ei ole mõtet lugu. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on raske aru saada. |
Tegevuste Ülevaade
Tere tulemast kuhugi lõpeb kaljunukiga. Perekond kolib taas Ühendkuningriiki, et Nadiale arstiabi saada, kuid me ei tea, mis nendega pärast seda saab. Paljud küsimused on jäänud vastuseta, eriti Musa, Omari ja Emani tuleviku kohta, kui nad vananevad. See tegevus võimaldab õpilastel kasutada oma kujutlusvõimet, et järeldada, millega perekond võis kokku puutuda, milliseid väljakutseid nad pidid ületama ja milliseid asju nad on saavutanud.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Lugu lõppeb, kui Omar ja tema perekond kolib Ühendkuningriiki. Kuidas teie arvates Omari, Musa ja Emani elu muutuks? Looge süžeeskeemi, mis kujutab nende elu mõne aasta pärast.
Tähtaeg:
Eesmärk: luua kolmerakuline ämblikukaart, mis kujutab kolme vanima lapse Musa, Emani ja Omari tulevikku.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Sisestage laste nimed tiitlikasti.
- Looge iga raku jaoks pilt, mis kujutab seda, milliseks teie arvates võis laste elu kujuneda.
- Kirjutage kirjelduse kasti vähemalt üks lause stseeni kohta.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Süžee | Iga nelja rakkude tähistab erinevat osa loost. Rakke et algusest lõpuni. Laused täpselt kokku iga osa. | Kaks rakke või vähem on rikkis või süžeeskeemilt puudu olulist informatsiooni. | Oluline teave puudu ja / või kolme või enama rakud on rikkis. |
| Pilte | Rakud sisaldavad pilte, mis aitab rääkida lugu ja ei saa sel viisil arusaamist. | Mõned pildid aitavad räägivad. Kirjeldused ei ühti alati pilte. | Pilte ei ole mõtet lugu. |
| Õigekiri ja Grammatika | Õigekiri ja grammatika on enamasti täpne. Vead ei saa sel viisil arusaamist. | Õigekiri on väga ebatäpsed ja takistab täielikku mõistmist. | Tekst on raske aru saada. |
Kuidas teha lugu "Tere tulemast eikuhugi" ja lõpetada see
Seadke selged ootused loominguliste lõppude kohta
Selgitage, mida ootate õpilastelt, et nad lisaksid oma lõppudele, näiteks tegelaskuju areng, usutavad väljakutsed ja realistlik tulevik. Sõnastades selged juhised, aitab see õpilastel keskenduda oma loovusele ning tagab, et nende töö vastab teie eesmärkidele.
Näidake, kuidas ideede genereerimise protsess toimib iga tegelase tuleviku jaoks
Demonstrige, kuidas mõelda valjusti ja kirja panna ideid tahvlile, uurides võimalikke tulemusi iga tegelase jaoks. See annab õpilastele lähtepunkti ning tugevdab nende enesekindlust unikaalsete süžeeliinide loomisel.
Juhendage õpilasi kasutama tõendeid raamatust
Soovitage, et õpilased viitaksid sündmustele, tegelaskuju omadustele või väljakutsetele loost, et muuta nende lõpp autentsisemaks. Tekstipõhiste tõendite kasutamine tugevdab kriitilist mõtlemist ning süvendab nende arusaamist.
Toetage õpilasi loo skeemide loomisel visuaalide ja tekstiga
Meeldetuletus, et õpilased peaksid lisama tähenduslikke pilte ning läbimõeldud lauseid iga rida nende skeemil või ämblikukartil. Kunsti ja kirjutamise ühendamine kaasab erinevaid õppimisstiile ning muudab tegevuse dünaamilisemaks.
Korraldage eakaaslaste jagamist ja konstruktiivset tagasisidet
Korraldage lühikesed esitlusvoorud, kus õpilased tutvustavad oma lõppe ning saavad sõpradelt tagasisidet. Sõbralik tagasiside loob koostööalise klassiõhkkonna ning aitab õpilastel oma ideid täiustada.
Korduma kippuvad küsimused teemal „Tere tulemast eikuhugi“ Lõpeta lugu
Mis on tegevus „Tule Nõukogusse Lõpeta Lugu“?
Tegevus „Tule Nõukogusse Lõpeta Lugu“ kaasab õpilasi mõtlema, mis juhtub Omaru, Musa ja Emani pärast romaani lõppu. Õpilased loovad ämblikuvõrgu või jutustuse, illustratsioonide ja kirjeldustega, mis kujutavad võimalikke laste tuleviku stsenaariumeid, julgustades järeldust ja loovust.
Kuidas õpilased saavad lõpetada „Lõpeta Lugu“ ämblikuvõrgu tegevuse „Tule Nõukogusse“?
Õpilased lõpetavad ämblikuvõrgu, alustades ülesandest, märkides iga lahtri lapse nimega, luues igaühele pildi ja kirjutades kirjeldava lause iga kujuteldava tuleviku kohta. See aitab arendada järeldamis- ja visuaaliseerimisoskusi.
Millised on kasulikud nõuanded, kuidas aidata õpilastel mõista „Tule Nõukogusse“ tegelaste tulevikku?
Julgustage õpilasi kasutama tekstipõhiseid tõendeid, arutlema tegelaste varasemate kogemuste üle ja mõtlema realistlikele väljakutsetele ning võimalustele, millega nad võivad kokku puutuda. Ajuvirnastamine ja klassiarutelud võivad samuti toetada sügavamat järeldamist.
Miks on oluline, et õpilased kujutleksid, mis toimub pärast loo lõppu?
Elu kujutlemine loo järel arendab empaatiat, järeldamisoskust ja loova kirjutamise oskusi. See aitab õpilastel paremini isiklikult seostada tegelastega ning mõista teemasid nagu muutused, vastupidavus ja lootus.
Millisele vanuserühmale sobib kõige paremini tegevus „Tule Nõukogusse Lõpeta Lugu“?
See tegevus on mõeldud 6.–8. klassi õpilastele ning seda saab teha individuaalselt või paaris, soodustades koostööd ja loovat mõtlemist.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Tere Tulemast Kuhugi
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
