Tegevuste Ülevaade
Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
MEES vs ISE
Jutustaja on iseendaga vastuolus. Ta teab, et ta on süüdi tunnistatud, ja tundub, et ta peaaegu kohati aktsepteerib oma karistust. See aga ei takista teda püüdmast oma vangikongi uurida ega põgeneda nii pendlist kui ka kaevust, mis viitab sellele, et hoolimata inimeste reaalsetest reaktsioonidest sellistele õudustele, teab ta ka, et ta ei vääri surma.
MEES vs LOODUS
Jutustaja võitleb kambris elementidega - inimese väljamõeldud, kuid siiski kontrolli alt väljunud - elementidega. Esiteks peab ta välja mõtlema, kuidas pendlist pääseda. Laual olles hammustavad tema sõrmi ka rotid, kui ta üritab neid lihast eemale lükata. Pärast pendlist pääsemist peab ta proovima tagasi suruda vastu seinu, mis lükkavad teda kaevu poole, mis ei paku midagi peale surma.
MEES vs ÜHISKOND
Jutustaja on selles piinamiskambris, sest ta tunnistati süüdi Hispaania inkvisitsiooni ajal. Kuigi ta ei selgita, miks ta süüdi tunnistati, olid Hispaania inkvisitsiooni ajal süüdimõistvate kohtuotsuste levinud põhjused järgmised: teise religiooni praktiseerimine salaja; ketserlus; teisendamisest keeldumine; ja poliitiline vastuseis monarhiale.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt "The Pit ja Pendulum".
- Nimetage konfliktid "The Pit ja Pendulum".
- Kategoriseerida iga konflikti Character vs Character, Character vs Self, Character vs ühiskond, Character vs Nature, või Character vs Technology.
- Illustreerida konflikte rakud, kasutades tähemärki lugu.
- Kirjutage lühike kirjeldus konflikti alla raku.
- Salvesta ja esitada ülesande.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
Tegevuste Ülevaade
Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
MEES vs ISE
Jutustaja on iseendaga vastuolus. Ta teab, et ta on süüdi tunnistatud, ja tundub, et ta peaaegu kohati aktsepteerib oma karistust. See aga ei takista teda püüdmast oma vangikongi uurida ega põgeneda nii pendlist kui ka kaevust, mis viitab sellele, et hoolimata inimeste reaalsetest reaktsioonidest sellistele õudustele, teab ta ka, et ta ei vääri surma.
MEES vs LOODUS
Jutustaja võitleb kambris elementidega - inimese väljamõeldud, kuid siiski kontrolli alt väljunud - elementidega. Esiteks peab ta välja mõtlema, kuidas pendlist pääseda. Laual olles hammustavad tema sõrmi ka rotid, kui ta üritab neid lihast eemale lükata. Pärast pendlist pääsemist peab ta proovima tagasi suruda vastu seinu, mis lükkavad teda kaevu poole, mis ei paku midagi peale surma.
MEES vs ÜHISKOND
Jutustaja on selles piinamiskambris, sest ta tunnistati süüdi Hispaania inkvisitsiooni ajal. Kuigi ta ei selgita, miks ta süüdi tunnistati, olid Hispaania inkvisitsiooni ajal süüdimõistvate kohtuotsuste levinud põhjused järgmised: teise religiooni praktiseerimine salaja; ketserlus; teisendamisest keeldumine; ja poliitiline vastuseis monarhiale.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt "The Pit ja Pendulum".
- Nimetage konfliktid "The Pit ja Pendulum".
- Kategoriseerida iga konflikti Character vs Character, Character vs Self, Character vs ühiskond, Character vs Nature, või Character vs Technology.
- Illustreerida konflikte rakud, kasutades tähemärki lugu.
- Kirjutage lühike kirjeldus konflikti alla raku.
- Salvesta ja esitada ülesande.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | Proovi Uuesti | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikti Identifitseerimine | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab tugev, selge teksti tõendeid valik. | Student tuvastab õige suuri konflikte ja kasutab vähe või ebaselge üksikasjad toetada omal valikul. | Student tuvastab ebaõige suur konflikt ja kasutab mõningaid üksikasju teksti toetada omal valikul. | Student ei ürita selgitada peamised konflikti või tuvastab ebaõige suur vastuolu ei selgita. |
| Mõistmise Tulemus | Student näitab selgelt tulemustest konflikti ja selle mõju peategelane tõendeid teksti. | Student näitab tulemusi konflikti ja selle mõju peategelane, kuid mõned tõendid on ebaselge. | Student näitab tulemusi konflikti, kuid ei läbi tema mõju peategelase ja kasutab mõned ebamäärased teksti tõendeid. | Student ei ole selgelt näidata tulemusi konflikti või kasutada teksti tõendeid. |
| Iseloom | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. Läheb üle ja kaugemale, lisades täiendavaid üksikasju. | Süžeeskeem sisaldab kõiki nõutud tähemärki ja selgelt nimed neid. | Süžeeskeem hõlmab peategelase ja antagonist kuid jätab välja muu nõutud tähemärki. | Süžeeskeem ei sisalda nimesid vaja tähemärki. |
| Süžeeskeem | Student näitab selgelt vaeva edasi, milles kirjeldatakse raamatu | Student üritab edasi seadistus ja stseen raamatu, kuid puuduvad mõned selgust. | Student ei ole selgelt edasi seadistus ja stseen. | Student teeb vähe või üldse mitte katse edasi seade või stseeni. |
| Õigekiri ja Grammatika | Student kasutab eeskujulikult õigekirja ja grammatika. Pole vigu. | Student teeb väikese vea õigekirja ja grammatika. | Student teeb mitu väiksemat õigekirja- ja grammatika. | Student teeb palju vigu õigekirja ja grammatika; vähe katse õigekirjakontrolli. |
Kuidas kirjeldada kirjanduslikku konflikti teost "Pendel ja auk"
Kuidas hõlbustada klassiarutelu kirjandusliku konflikti kohta, kasutades "Auku ja pendli"?
Kaasa võta õpilasi, alustades avatud küsimustega narratori väljakutsete kohta loos. Julgustage seoseid õpilaste kogemuste ja konfliktide vahel, millega tegelane kokku puutub, et süvendada arusaamist.
Juhendage õpilasi tuvastama ja kategoriseerima konflikte tekstis
Küsi õpilastelt, et nad leiaksid olulised hetked, kus narratiiv seisab takistuste ees. Aita neil otsustada, kas iga takistus on sisemine, väline või ühiskondlik ning miks.
Julgustage õpilasi toetama oma ideid tekstievidetega
Soovitage õpilastel tsitaate või viiteid konkreetsetele lõigukestele, mis näitavad iga konflikti tüüpi. See praktika tugevdab lugemis- ja analüüsioskusi.
Julgustage lugupidavat arutelu kõige olulisema konflikti üle loos
Jagage klass väikestesse rühmadesse, määrates igaühele konfliktitüübi. Laske gruppidel esitleda ja kaitsta, miks nende määratud konflikt on kõige olulisem, toetudes loo detailidele.
Lõpetage refleksioonitegevusega
Paluge õpilastel kirjutada lühike refleksioon sellest, kuidas konfliktide mõistmine parandab nende arusaamist loost. See samm aitab õpilastel õpitut internaliseerida ning seda tulevikus rakendada.
Korduma kippuvad küsimused kirjandusliku konflikti kohta teoses „Pendel ja auk”
Millised on peamised kirjandusliku konflikti tüübid loos "Kuil ja nihalik"?
Põhiliikideks kirjanduslikes konfliktides loos "Kuil ja nihalik" on Inimene ise vastu (jutustaja sisemine võitlus), Inimene loodusega (füüsilised ohud kambris) ja Inimene ühiskonnaga (Hispaania inkvisitsiooni ebaõiglus). Iga konflikt suurendab pinget ja arendab loo teemasid.
Kuidas ma saan õpetada kirjanduslikku konflikti kasutades loo storyboard’e "Kuil ja nihalik"?
Kirjandusliku konflikti õpetamiseks storyboard’ide abil laske õpilastel määra erinevate konfliktide näited loos, kujutada neid storyboard’ide paneelidel ja kirjutada lühikesed seletused. See visuaalne lähenemine aitab õpilastel analüüsida konfliktitüüpe ning mõista põhjuste ja tagajärgede seoseid loos.
Näide inimene ise vastu konflikti loos "Kuil ja nihalik"?
Näide Inimene ise vastu konfliktist on jutustaja võitlus hirmu ja meeleheitega. Vaatamata surmaohule võitleb ta oma mõtetega ega anna alla, otsides pidevalt viise põgeneda ja ellu jääda.
Miks on konflikt oluline loos "Kuil ja nihalik"?
Konflikt on oluline, sest see loob pinget ja emotsionaalset sügavust. Jutustaja erinevad võitlused rõhutavad inimkonna vastupidavust ja inkvisitsiooni õudusi, tehes loo haaravaks ja lugejatele mõistetavaks.
Milliseid storyboard’i juhiseid peaksin õpilastele andma konflikti analüüsimiseks selles loos?
Juhendage õpilasi luua storyboard vähemalt kolme paneeliga: iga paneel kujutab erinevat konfliktitüüpi (nt Inimene ise vastu, Inimene loodusega, Inimene ühiskonnaga), sisaldab visuaalset stseeni ja lühikirjeldust, mis selgitab konflikti ja selle tähendust.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Pit ja Pendulum
![Edgar Allan Poe Pit ja pendel - Teemad ja sümbolism "Pannil ja pendelil"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434210/cell-col-0-row-0-w400.png "Edgar Allan Poe Pit ja pendel - Teemad ja sümbolism "Pannil ja pendelil"")
![Edgar Allan Poe Pit ja pendel - Dilemma "Pit ja pendel"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434219/cell-col-1-row-0-w400.png "Edgar Allan Poe Pit ja pendel - Dilemma "Pit ja pendel"")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
