![Ühendamine teema "peatumine Woods lumine õhtu" Näide](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/et-examples/uhendamine-teema--peatumine-woods-lumine-ohtu--naide.png "Ühendamine teema "peatumine Woods lumine õhtu" Näide")
Tegevuste Ülevaade
Mõnikord on raske õpilastele suhelda teemad luules kuni nad neid ellu reaalse maailma kontekstis. Kaaluge järgmist tegevust õpilastel süžeeskeem "peatumine Woods lumine õhtu".
Kas õpilased leida inspiratsiooni maailma nende ümber, võttes "jalgsimatka", kas kooli kui klassi või kodus oma. Kas õpilased tühistada ühe tunni leida koht, kus nad ei mõtle vaikselt ja jälgida ümbritsevat maailma. Paluge õpilastel kirjeldada oma kogemusi sensoorne kujundid, kirjutades alla üks asi iga mõttes ja dokumenteerida seda storyboard nagu üks allpool.
Isiklik ühendus Süžeeskeem Näide: The Beach
vaatepilt
Nägin lained krahh arvesse kivid tõusuvesi, peaaegu merre seina. Ma nägin kajakaid laisalt ujuva õhuliini ja ma vaatasin nagu mees koos koeraga mängitud frisbee surfata. Päikeseloojang oli punane, oranž, kollane, nagu tulekahju.
Heli
Kuulsin helide koera haukumise ja kajakaid cawing. Kuulsin naeru väikelapsi ning auto sarved peateel. Kuulasin lained purustamine ühtlaselt kive.
Lõhn
Ma võiks lõhna ookeani, segada lõhn praetud tainas ja grilli restoranid lähedal laudteed.
maitse
Naeratasin nagu ma rüüpas mu Del külmutatud limonaadi ja vaatasin päikese minna. Limonaadi oli hapukas ja külm.
puudutama
Õhu oli soe, tuul oli nõrk ja liiva oli lahe. Nagu ma kõndinud mööda vett, lained olid külm, nagu nad haaranud mu jalgu.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Mõelge ajale, mil te kogesite loodust, nagu kõneleja "Peatumine metsas lumel õhtul". Tuvastage ja illustreerige iga viie meele eeskuju.
- Klõpsake "Alusta ülesannet".
- Valige mälu ajast, mis oli looduses väljas.
- Looge pilt iga näite esindamiseks.
- Kirjutage iga näite kirjeldus.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 25 Points | Arenevad 21 Points | Algus 17 Points | Proovi Uuesti 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Meele Pildimaterjal | On piisavalt ja täpne näiteid mälust iga viie meeli, sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. | On piisavalt ja täpne näiteid mälust neli meelte sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. | On piisavalt ja täpne näiteid mälust iga 2-3 meeli, sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. Mõned elemendid võivad olla segaduses või vale. | Enamik näiteid on puudu, ebaselge või liiga piiratud skoor. |
| Lõplik Üldine Emotsionaalne Impression | Lõplik üldine emotsionaalne mulje rõhutab võti sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje enamasti rõhutatakse võti sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. Mõned selgituseks võib olla liiga ebamäärane või segane. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje teeb katse rõhutada peamisi sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. Selgitus võib olla liiga lühike või tuleb arendada. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje on liiga väike või piirdub skoor. |
| Kunstiline Kujutamine | Kunst otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, olgu see siis kunsti või otsingutulemusi pilte. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Kunst otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, olgu see siis kunsti või otsingutulemusi pilte, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, kuid on ebaselge või tõsine vabaduste võtta, et tekitada segadust. Õpilane ei maksnud palju tähelepanu detailidele käsitöö iga kirjeldus, ja seal võib olla tõendid tormasid või piiratud jõupingutusi. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on sobimatu, puuduvad või liiga piiratud skoor. On ilmne, et õpilane ei pane palju aega, jõupingutusi ja loovus käsitöö iga kunsti kirjeldus. |
| Tsitaat | Ideed on korraldatud. Näitab kontrolli grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab ettevaatlik korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vähe vigu grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab mõned korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika, mis häirivad side. Näitab puudumine korrektuur. | Sisaldab liiga palju vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika; (Ja / või) vigu tõsiselt häirida side. Näitab puudumine korrektuur. |
Tegevuste Ülevaade
Mõnikord on raske õpilastele suhelda teemad luules kuni nad neid ellu reaalse maailma kontekstis. Kaaluge järgmist tegevust õpilastel süžeeskeem "peatumine Woods lumine õhtu".
Kas õpilased leida inspiratsiooni maailma nende ümber, võttes "jalgsimatka", kas kooli kui klassi või kodus oma. Kas õpilased tühistada ühe tunni leida koht, kus nad ei mõtle vaikselt ja jälgida ümbritsevat maailma. Paluge õpilastel kirjeldada oma kogemusi sensoorne kujundid, kirjutades alla üks asi iga mõttes ja dokumenteerida seda storyboard nagu üks allpool.
Isiklik ühendus Süžeeskeem Näide: The Beach
vaatepilt
Nägin lained krahh arvesse kivid tõusuvesi, peaaegu merre seina. Ma nägin kajakaid laisalt ujuva õhuliini ja ma vaatasin nagu mees koos koeraga mängitud frisbee surfata. Päikeseloojang oli punane, oranž, kollane, nagu tulekahju.
Heli
Kuulsin helide koera haukumise ja kajakaid cawing. Kuulsin naeru väikelapsi ning auto sarved peateel. Kuulasin lained purustamine ühtlaselt kive.
Lõhn
Ma võiks lõhna ookeani, segada lõhn praetud tainas ja grilli restoranid lähedal laudteed.
maitse
Naeratasin nagu ma rüüpas mu Del külmutatud limonaadi ja vaatasin päikese minna. Limonaadi oli hapukas ja külm.
puudutama
Õhu oli soe, tuul oli nõrk ja liiva oli lahe. Nagu ma kõndinud mööda vett, lained olid külm, nagu nad haaranud mu jalgu.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Mõelge ajale, mil te kogesite loodust, nagu kõneleja "Peatumine metsas lumel õhtul". Tuvastage ja illustreerige iga viie meele eeskuju.
- Klõpsake "Alusta ülesannet".
- Valige mälu ajast, mis oli looduses väljas.
- Looge pilt iga näite esindamiseks.
- Kirjutage iga näite kirjeldus.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 25 Points | Arenevad 21 Points | Algus 17 Points | Proovi Uuesti 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Meele Pildimaterjal | On piisavalt ja täpne näiteid mälust iga viie meeli, sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. | On piisavalt ja täpne näiteid mälust neli meelte sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. | On piisavalt ja täpne näiteid mälust iga 2-3 meeli, sobiva kunstilise kujutisi ja kirjeldusi ette. Mõned elemendid võivad olla segaduses või vale. | Enamik näiteid on puudu, ebaselge või liiga piiratud skoor. |
| Lõplik Üldine Emotsionaalne Impression | Lõplik üldine emotsionaalne mulje rõhutab võti sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje enamasti rõhutatakse võti sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. Mõned selgituseks võib olla liiga ebamäärane või segane. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje teeb katse rõhutada peamisi sensoorne hetki õpilane on valinud kirjeldada. Selgitus võib olla liiga lühike või tuleb arendada. | Lõplik üldine emotsionaalne mulje on liiga väike või piirdub skoor. |
| Kunstiline Kujutamine | Kunst otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, olgu see siis kunsti või otsingutulemusi pilte. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Kunst otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, olgu see siis kunsti või otsingutulemusi pilte, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on asjakohane meele pilt on kujutatud, kuid on ebaselge või tõsine vabaduste võtta, et tekitada segadust. Õpilane ei maksnud palju tähelepanu detailidele käsitöö iga kirjeldus, ja seal võib olla tõendid tormasid või piiratud jõupingutusi. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on sobimatu, puuduvad või liiga piiratud skoor. On ilmne, et õpilane ei pane palju aega, jõupingutusi ja loovus käsitöö iga kunsti kirjeldus. |
| Tsitaat | Ideed on korraldatud. Näitab kontrolli grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab ettevaatlik korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vähe vigu grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab mõned korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika, mis häirivad side. Näitab puudumine korrektuur. | Sisaldab liiga palju vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika; (Ja / või) vigu tõsiselt häirida side. Näitab puudumine korrektuur. |
Kuidas teemasid omavahel ühendada artiklis „Peatumine metsas lumisel õhtul”
Integreerige teema arutlused kogu klassi vestlustesse
Alustage klassiarutelu pärast looduses liikumist või sensorilist lugude tegevust. Julgustage õpilasi jagama oma tähelepanekuid ja seoseid luuletema teemaga, aidates neil näha, kuidas nende kogemused on seotud „Seisma metsas lumisel õhtul”. See loob isikliku tähenduse ja kriitilise mõtlemise poeetiliste teemade ümber.
Ühenda õpilaste kogemused poeetiliste vahenditega
Juhendage õpilasi tuvastama poeetilisi vahendeid (nagu pildid, kordused ja riim) nende sensorilistes kirjeldustes. Aita neil näha, kuidas need vahendid toovad esile teema nii nende kirjutistes kui ka Robert Frosti luuletuses.
Julgustage eakaaslaste tagasisidet teema seoste kohta
Korraldage lühike eakaaslaste ülevaatuse sessioon, kus õpilased vahetavad lugusid ja annavad tagasisidet, kui hästi igaüks seostub luuletema teemaga. Mudelige konstruktiivseid kommentaare, et edendada toetavat klassikultuuri.
Laiendage seoseid loomingulise kirjutamise ülesandega
Anna ülesandeks lühike luuletus või päevikupäevik, kus õpilased peegeldavad rahulikku hetke looduses, peegeldades „Seisma metsas lumisel õhtul” meeleolu. Väljakutse õpilastele kasutada vähemalt kahte meelt ja üht poeetilist vahendit õppetunnist.
Korduma kippuvad küsimused teemaühenduse kohta artiklis „Peatumine metsas lumisel õhtul”
Kuidas õpetada teemat 'Peatus metsas lumisel õhtul' keskkooliõpilastele?
Teema ühendamise õpetamiseks 'Peatus metsas lumisel õhtul' sõnasuguluses julgustage õpilasi seostama poeemi teemasid oma kogemustega. Kasutage tegevusi nagu looduses jalutuskäigud ja sensoorsed jutustused, mis aitavad õpilastel märgata, peegeldada ja väljendada isiklikke seoseid poeemi meeleolu ja sõnumiga.
Mis on sensoorsete jutustuste tegevus poeesia jaoks ja kuidas see töötab?
Sensoorsete jutustuste tegevus nõuab õpilastelt, et nad meenutaksid reaalse hetke looduses ja kirjeldaksid seda kasutades kõiki viit meelt. Seejärel illustreerivad ja kirjutavad nad iga meele detaili kohta, ühendades isiklikud kogemused poeemi kujutiste ja teemadega, nagu 'Peatus metsas lumisel õhtul'.
Miks on sensoorsed kujutised õpetamisel olulised?
Sensoorsed kujutised aitavad õpilastel sügavamalt poeesiaga suhestuda, tehes abstraktsed teemad konkreetseteks. Vaadete, helide, lõhnade, maitsete ja puudutuste kirjeldamine võimaldab õpilastel kogeda poeemi ning emotsionaalselt seostuda, parandades mõistmist ja mälu.
Millised on lihtsad õppetunni ideed, mis aitavad õpilastel isiklikult seostada poeesia teemadega?
Lihtsad õppetunni ideed hõlmavad looduses jalutuskäike jälgimiseks, sensoorsete jutustuste loomist, isiklike looduskogemuste päeviku pidamist ning õpilaste mälestuste võrdlemist poeemi kujutistega. Need tegevused aitavad õpilastel leida poeetiliste teemadele reaalse maailma seoseid.
Kuidas juhendada õpilasi tuvastama peamisi teemasid 'Peatus metsas lumisel õhtul'?
Juhendage õpilasi küsides nende kohta mõtteid poeemi meeleolust, kujutistest ja kõneleja tunnetest. Kasutage küsimusi kohustuse, üksinduse ja looduse kohta ning julgustage õpilasi seostama neid teemasid oma elu või tähelepanekutega.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Peatumine Woods Lumine Õhtu
- Del's Lemonade • roguelazer • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
