Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada seost osa teksti või põhjus autor sisaldas eelkõige sektsioonis. Selles näites õpilast vastata, "Miks autor hulka avamise kuus lõiku?"
Võimalikud vastused on järgmised:
- näidata, et looma silmade toimib samamoodi nagu inimese silm
- kirjeldada, kuidas silm on kasulikud ellujäämise
- lüüa lugeja tähelepanu teemat tutvustav
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada seost osa teksti või põhjus autor sisaldas eelkõige sektsioonis. Selles näites õpilast vastata, "Miks autor hulka avamise kuus lõiku?"
Võimalikud vastused on järgmised:
- näidata, et looma silmade toimib samamoodi nagu inimese silm
- kirjeldada, kuidas silm on kasulikud ellujäämise
- lüüa lugeja tähelepanu teemat tutvustav
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Kuidas silmast silma vaadata - lõikude vaheline seos
Planeeri koostööpaga- ja suhete arutelu
Kutsuge õpilasi töötama väikestes rühmades, et arutada, kuidas erinevad lõigud ühenduvad või ehitavad üksteist tekstis. See soodustab sisukate vestluste toimumist ja aitab õpilastel praktiseerida suhete tuvastamist jaotiste vahel.
Näidata mõtlemist häälega lõiguühenduste kohta
Loe lühike lõik ette valjult ja selgita oma mõtteid, miks üks lõik järgneb teisele. See näitab õpilastele, kuidas otsida autori valikuid ja seoseid ideede vahel.
Kasutada värvikoodimist seoste esiletõstmiseks
Omista iga seoste tüübi jaoks värv (näiteks põhjus/tulemus, võrdlus/erinevus, näide jne) ja lase õpilastel märkida lõike vastavalt. Seda visuaalset strateegiat on lihtsam seoseid ja mustreid märgata.
Loo lõiguülekannete sõnade kaardi
Koostöö õpilastega, et koostada ja kuvada levinud ülekandesõnad, mida autorid kasutavad seoste näitamiseks (näiteks "sest", "näiteks" või "kuid"). Kasutage neid kaarte lugemistegevustes õppimise tugevdamiseks.
Anna lühikesi ülesandeid lõiguühenduste kohta
Anna õpilastele lühike tekst ja palu neil kirjutada üks või kaks lauset, selgitades, kuidas iga lõik on seotud järgmisega. See kiire tegevus arendab analüütilisi oskusi ja enesekindlust teksti struktuuri tuvastamisel.
Korduma kippuvad küsimused silmast silma nägemise kohta - lõikude vaheline seos
Kuidas aidata õpilastel mõista lõikudevahelisi suhteid tekstis?
Et aidata õpilastel mõista lõikudevahelisi suhteid, julgustage neid tuvastama, kuidas iga osa seostub peamise ideega, toetab üksikasju või liigub uuele teabele. Graafilised korraldajad, nagu võrgustikukaart, võivad neid seoseid selgelt näidata.
Mis on eesmärk raamatu „Seeing Eye to Eye“ kuue avalõigu?
Raamatu „Seeing Eye to Eye“ kuue avalõigu eesmärk on näidata, et loomade ja inimeste silmad toimivad sarnaselt, kirjeldada, kuidas silmad aitavad ellu jääda, ning haarata lugeja tähelepanu teema alguses.
Mis on ämblikukaart ja kuidas seda saab lugemistegevustes kasutada?
Ämblikukaart on graafiline korraldaja, mis visuaalselt kuvab peamise idee keskpunktis ning toetavad punktid, mis hajuvad sellest välja. See on kasulik lugemistegevustes, aidates õpilastel organiseerida ja seletada põhimõisteid tekstist.
Millised on tõhusad viisid õpetada õpilasi analüüsima, miks autor lisas konkreetse osa?
Tõhusad strateegiad hõlmavad juhtivate küsimuste esitust (näiteks „Miks autor kirjutas selle osa?“), mõtlemise mudelite näitamist ning tööriistade, näiteks ämblikukaardi, kasutamist, et õpilased saaksid oma mõtteid ja selgitusi organiseerida.
Kuidas õpetajad saavad kiiresti koostada lugemistaotluse tunde 4.–5. klassile, kasutades „Seeing Eye to Eye“?
Õpetajad saavad koostada kiireid tundeid, keskendudes konkreetsele oskusele, näiteks lõikudevaheliste suhete tuvastamisele, selgete juhiste andmisele, graafiliste korraldajate kasutamisele ning õpilaste julgustamisele oma ideede illustreerimisel parema arusaamise saavutamiseks.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Nähes Silmast Silma
- Eye • wwarby • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- In search of the Maltese Falcon #14- Bald Eagle, Malta Falconry Centre • foxypar4 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Innocent eyes • Pai Shih • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Reading • Wiertz Sébastien • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sea Eagle with no Fish! • Wildlife Boy1 • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tim.jpg • mark.pattersonII • Litsents Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
