Tegevuste Ülevaade
Angelou võrdleb vabalindu puurilinnuga luuletuse kahes eraldi osas (1. ja 2. stroof ning seejärel uuesti 4. ja 5. stroof). Selle tegevuse jaoks valivad õpilased ühe neist osadest ning illustreerivad ja kirjeldavad kahte lindu .
Näide: 4. stroofis mõtleb vaba lind värskele õhule ja maas olevatele ussidele, mida ta sööb. Ta nimetab taeva enda omaks, see tähendab, et avar taevas on tema vaba olla. Viies stroofis istub puurilind unistuste hauas, mis tähendab, et tema unistused on surnud. Puuris oleval linnul on kärbitud tiivad ja jalad on seotud, see tähendab, et ta ei saa kuhugi minna.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: tuvastada, kirjeldada ja illustreerida 2 stroofi, kus linde võrreldakse.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjelduskastis kirjeldage lühidalt lindu .
- Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
Angelou võrdleb vabalindu puurilinnuga luuletuse kahes eraldi osas (1. ja 2. stroof ning seejärel uuesti 4. ja 5. stroof). Selle tegevuse jaoks valivad õpilased ühe neist osadest ning illustreerivad ja kirjeldavad kahte lindu .
Näide: 4. stroofis mõtleb vaba lind värskele õhule ja maas olevatele ussidele, mida ta sööb. Ta nimetab taeva enda omaks, see tähendab, et avar taevas on tema vaba olla. Viies stroofis istub puurilind unistuste hauas, mis tähendab, et tema unistused on surnud. Puuris oleval linnul on kärbitud tiivad ja jalad on seotud, see tähendab, et ta ei saa kuhugi minna.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: tuvastada, kirjeldada ja illustreerida 2 stroofi, kus linde võrreldakse.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjelduskastis kirjeldage lühidalt lindu .
- Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas puurilindu ja vabalindu analüüsida
Juhendage õpilasi kirjutama päeviku sissekannet vangistatud või vaba lindu vaatenurgast
Julgustage õpilasi valima kas vangistatud või vaba linnu ning kirjutama lühikese päeviku sissekande, justkui nad oleksid see lind. See aitab õpilastel kaastunnet tunda poeedi tegelaste suhtes ning harjutada vaatenurga kirjutamist.
Mudelitage emotsioonide mõtete ettekujutust, mida iga lind võib tunda
Juhendage arutelu tundete loetelu kohta, mida vangistatud ja vaba lind võib kogeda (nt lootus, frustratsioon, rõõm, kurbus). See toetab õpilasi emotsionaalselt siduma lindudega enne kirjutamist.
Julgustage õpilasi kasutama sensoorset detaili oma kirjutistes
Meenutage õpilastele, et kirjeldada, mida lind näeb, kuuleb ja tunneb oma päeviku sissekandes. Sensoorsed detailid muudavad kirjutamise elavamaks ning aitavad õpilastel visualiseerida linnu maailma.
Julgustage jagamist ja refleksiooni klassis
Kutsuge õpilasi lugema oma päeviku sissekandeid valjult või jagama väikestes gruppides. Arutage, kuidas nende vaatenurk muutus pärast kirjutamist linnuna, tugevdades kaastunnet ja teksti-iseendaga sidet.
Korduma kippuvad küsimused puurilindude ja vabalindude analüüsimise kohta
Mis on vahe vangistatud linnu ja vaba linnu vahel Maija Angelou luuletuses?
Vangistatud lind esindab piiranguid ja kaotatud unistusi, lõigatud tiibu ja seotud jalgu, samas kui vaba lind sümboliseerib vabadust, võimalusi ja lootust, suuteline hõivama taevast ja kujutlema uusi võimalusi.
Kuidas saavad õpilased illustreerida võrdlust vangistatud ja vaba linnu vahel?
Õpilased saavad joonistada kaks eraldi stseeni: ühe, kus vaba lind lendab laias taevas, ja teise, mis kujutab vangistatud lindu rööbastel lõigatud tiibade ja seotud jalgadega, rõhutades nende vastandlikke kogemusi, nagu luuletuses kirjeldatud.
Mida sümboliseerivad vangistatud linnu 'lõigatud tiivad' ja ' seotud jalad'?
'Lõigatud tiivad' ja 'seotud jalad' sümboliseerivad kaotatud vabadust, rõhumist ja unistuste järgimise võimatust, peegeldades sügavamalt vangistuse ja piirangute teemasid.
Miks ütleb vaba lind 'võtab taevad' luuletuses?
Vaba lind 'võtab taevad' illustratsioonina piiramatust vabadusest ja võimest uurida uusi horisonte, sümboliseerides lootust ja enesemääramist.
Millist õppetundi saavad õpilased õppida, võrdledes vangistatud ja vaba lindu?
Võrreldes mõlema lindu, õpilased õpivad vabadusest ja piirangutest, empaatiat nende suhtes, kes on tingimuste tõttu piiratud, ning lootuse olulisust ka raskustes olukordades.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Puurilind
![Puurilind Maya Angelou Luuleanalüüs](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/17400028/cell-row-0-col-0-w400.png ""Puurilinnu" TWIST-analüüs")
!["Puurilinnu" kirjanduslikud elemendid](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/17397756/cell-row-0-col-0-w400.png ""Puurilinnu" kirjanduslikud elemendid")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
