Tegevuste Ülevaade
Kate DiCamillo kasutab kogu loo jooksul palju erinevat tüüpi kujundlikku keelt. Mõned teised kasutatavad kujundkeele näited on sarnasused, metafoorid, personifikatsioonid, idioomid ja onomatopoeesia. Selle tegevuse jaoks tuvastavad ja illustreerivad õpilased raamatus „Tiigri tõus” kolm kujundkeele näidet. Õpetajad võivad soovida anda õpilastele näidete loendi või lasta neil teha „koristusjahti” kas lugemise ajal või tegevusena pärast lugemist.
Näiteid kujundlikust keelest filmist "Tiigri tõus".
- Lk 2: "Udu kallistas maad." (Isikustamine)
- Lk 3: "Ootan teda nagu aheldatud ja nälginud valvekoerad, kes tahavad rünnata." (Sarnasus)
- Lk 4: "Ta pani kõik oma tunded kohvri sisse." (Isikustamine)
- Lk 24: "Nad kaks istusid sellest kõigest eraldi, nagu oleks nende asukoht saar higi- ja heitgaasimeres." (Sarnasus)
- Lk 35: "Tema nägu oli sile ja tume, nagu ilus puutükk." (Sarnasus)
- Lk 39: "Buss köhis ja pritsis ning lõpuks müristas minema." (Isikustamine)
- Lk 46: "Rob tundis, kuidas tuttav üksindus tõusis üles ja tõmbas käe üle õla." (Isikustamine)
- Lk 56: "Igal õhtul valgus maja nagu tähtkuju ja nad olid selle sees kõik koos, kolmekesi." (Sarnasus)
- Lk 76: "Kell kolm sõitis koolibuss röhitsedes ja ahhetes ja ohkas." (Isikustamine)
- Lk 87: „Ta keskendus sellele rohelisele. Ta lasi sellel imbuda läbi oma mitte-mõtete kohvri prao ja täitis oma pea värviga. (Isikustamine)
- Lk 101: "Tõde tiirles tema kohal ja tema kohal ning siis tuli ja maandus kergelt tema õlale." (Isikustamine)
- Lk 107: "Tiiger lõpetas sammumise ja pöördus, et vaadata neid mõlemaid, kes klammerduvad nagu ahvid puuri külge." (Sarnasus)
- Lk 121: "Pisike neoon Kentucky Star tõusis ja langes ja tõusis ja langes, võisteldes vapralt hommikupäikese valgusega." (Isikustamine)
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua 3-lahtriline storyboard, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundkeele näidet tekstis.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage päisesse kujundikeele tüüp.
- Kirjelduskasti kirjutage näide ja lehekülje number. Lisaks kirjutage, mida autor kavatseb öelda või sõnasõnaline tähendus.
- Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Tegevuste Ülevaade
Kate DiCamillo kasutab kogu loo jooksul palju erinevat tüüpi kujundlikku keelt. Mõned teised kasutatavad kujundkeele näited on sarnasused, metafoorid, personifikatsioonid, idioomid ja onomatopoeesia. Selle tegevuse jaoks tuvastavad ja illustreerivad õpilased raamatus „Tiigri tõus” kolm kujundkeele näidet. Õpetajad võivad soovida anda õpilastele näidete loendi või lasta neil teha „koristusjahti” kas lugemise ajal või tegevusena pärast lugemist.
Näiteid kujundlikust keelest filmist "Tiigri tõus".
- Lk 2: "Udu kallistas maad." (Isikustamine)
- Lk 3: "Ootan teda nagu aheldatud ja nälginud valvekoerad, kes tahavad rünnata." (Sarnasus)
- Lk 4: "Ta pani kõik oma tunded kohvri sisse." (Isikustamine)
- Lk 24: "Nad kaks istusid sellest kõigest eraldi, nagu oleks nende asukoht saar higi- ja heitgaasimeres." (Sarnasus)
- Lk 35: "Tema nägu oli sile ja tume, nagu ilus puutükk." (Sarnasus)
- Lk 39: "Buss köhis ja pritsis ning lõpuks müristas minema." (Isikustamine)
- Lk 46: "Rob tundis, kuidas tuttav üksindus tõusis üles ja tõmbas käe üle õla." (Isikustamine)
- Lk 56: "Igal õhtul valgus maja nagu tähtkuju ja nad olid selle sees kõik koos, kolmekesi." (Sarnasus)
- Lk 76: "Kell kolm sõitis koolibuss röhitsedes ja ahhetes ja ohkas." (Isikustamine)
- Lk 87: „Ta keskendus sellele rohelisele. Ta lasi sellel imbuda läbi oma mitte-mõtete kohvri prao ja täitis oma pea värviga. (Isikustamine)
- Lk 101: "Tõde tiirles tema kohal ja tema kohal ning siis tuli ja maandus kergelt tema õlale." (Isikustamine)
- Lk 107: "Tiiger lõpetas sammumise ja pöördus, et vaadata neid mõlemaid, kes klammerduvad nagu ahvid puuri külge." (Sarnasus)
- Lk 121: "Pisike neoon Kentucky Star tõusis ja langes ja tõusis ja langes, võisteldes vapralt hommikupäikese valgusega." (Isikustamine)
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua 3-lahtriline storyboard, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundkeele näidet tekstis.
Õpilaste juhised:
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage päisesse kujundikeele tüüp.
- Kirjelduskasti kirjutage näide ja lehekülje number. Lisaks kirjutage, mida autor kavatseb öelda või sõnasõnaline tähendus.
- Illustreerige iga näidet stseenide, tegelaste ja esemete abil.
- Kui olete lõpetanud, salvestage ja väljuge.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Kuidas käsitleda kujundlikku keelt filmis "Tiigri tõus"
Korraldada kujundava keele galeriakäik
Näidake õpilaste luguplaane klassi ümber, et luua galeriikäik. See julgustab õpilasi jagama oma tööd, õppima kaasõpilastelt ja nägema laia valikut kujundava keele näiteid Tiigri tõusust.
Määrake rollid kaasõpilaste tagasisidele
Annetage igale õpilasele roll (näiteks 'selgitaja', 'küsimuste esitaja' või 'illustrator') galeriikäigu ajal. See aitab õpilastel keskenduda konkreetsetele aspektidele ja arendada koostööalast arutelu.
Kutsuge õpilasi hindama kujundava keele tõhusust
Küsi õpilastelt, kuidas iga kujundava keele näide mõjutab loo meeleolu või kujutlust. See süvendab nende kriitilist mõtlemist ja mõistmist, miks autorid kasutavad kujundavat keelt.
Julgustage õpilasi ühendama kujundavat keelt isiklike kogemustega
Kutsuge õpilasi jagama aega, kui nad märkisid sarnast kujundavat keelt oma lugemises või kirjutamises. See isikustab õppimise ja soodustab mõtestatud seoseid tekstiga.
Lõpetage klassi refleksiooniga arutelu
Juhtige lõplik arutelu, kus õpilased mõtisklevad selle üle, mida nad on kujundava keelest õppinud ja kuidas see suurendas nende väärtustamist Tiigri tõusuga. See aitab tugevdada arusaamist ja julgustab tulevikus rakendama.
Korduma kippuvad küsimused kujundliku keele kohta teoses "Tiigri tõus"
Millised on näited kujundavast keelest raamatus Tiger Rising?
Tiger Rising sisaldab kujundavat keelt, näiteks võrdlusi (nt "Tema nägu oli sile ja tume, nagu ilus puitu tükk"), isikupärastamist (nt "Udu embas maad"), idiome ja onomatopoeiat. Need vahendid aitavad luua elava kujutise ja sügavama tähenduse loos.
Kuidas ma võin õpetada kujundavat keelt kasutades Tiger Rising?
Laske õpilastel tuvastada ja joonistada kolm kujundava keele näidet raamatust. Kasutage otsingumängu lugemise ajal või pärast seda või pakkuda loendit, millele õpilased saavad viidata. Julgustage neid selgitama sõnasõnalist tähendust ja autori eesmärki.
Millised kujundava keele tüübid esinevad raamatus Tiger Rising?
Kate DiCamillo kasutab võrdlusi, metaforasid, isikupärastamist, idiome ja onomatopoeiat raamatus Tiger Rising. Need kirjanduslikud vahendid muudavad loo kaasahaaravamaks lugejatele.
Mis on lihtne kujundava keele tegevus raamatule Tiger Rising?
Paluge õpilastel luua kolmeosaline stseenipaneel, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundava keele näidet raamatust. Nad peaksid märkima tüübi, näite, leheküljenumbri ja sõnasõnalise tähenduse igaüks.
Kuidas ma saan selgitada autori eesmärki kujundava keele kasutamisel raamatus Tiger Rising?
Arutage õpilastega, kuidas kujundav keel lisab emotsioone, pilti või rõhku. Iga näite puhul laske neil kirjutada, mida autor püüab edastada, näiteks meeleolu või tegelase tunded.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Tiger Rising, The
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
