Tegevuste Ülevaade
Keskkoolis nõuavad ELA ühised põhistandardid õpilastelt formaalse kirjutamisoskuse arendamist, luues esseesid ja argumente, mis on läbimõeldud ja süntaktiliselt mitmekesised. Samuti nõuavad nad õpilastelt väite või vaatepunkti kaitsmiseks tõhusalt veenvate kirjutamisstrateegiate kasutamist. Tugeva veenva kirjutamise võti on teiste argumentide lahkamise ja valideerimise või ümberlükkamise võime. Selleks on vaja elementaarseid teadmisi retoorikast. Suurepärane viis õpilaste arusaamise suurendamiseks tõhusatest argumentidest on õpetada aristotelese kontseptsioone Eetos, Pathos ja Logos. Seejärel saavad õpilased kirjandusteoses, kõnes või kirjas kindlaks teha ja analüüsida nende strateegiate tõhusust.
Patrick Henry “Kõne Virginia konventsioonis” esitati selleks, et propageerida täielikku lahkuminekut Inglismaaga, mitte ainult kompromissi. Henry pidi tagama usaldusväärsuse, loogilised argumendid ja näidanud oma kuulajatele, et pole muud võimalust, kui rajada uus tee Inglismaalt eemale. Paluge õpilastel teksti uurida ja tulla välja tsitaatidega kogu Eetose, Logose ja Pathose retoorika kõnest. Paluge õpilastel neid näiteid süžeeskeemis illustreerida. Järgmine süžeeskeem näitab iga strateegia kohta kahte näidet.
ETHOS (EETIKA / USALDATAVUS)
Kui ma peaksin sellisel ajal oma arvamust tagasi hoidma, kartes end solvata, siis peaksin end süüdi pidama riigireetmises ja eba truuduses Taevase Majesteedi suhtes, mida ma austan üle kõige maiste kuningate.
Mul on ainult üks lamp, millest mu jalgu juhitakse, ja see on kogemuste lamp. Ma ei tea, kuidas tulevikku hinnata, vaid mineviku järgi. Soovin teada, mis on olnud Briti ministeeriumi käitumises viimase kümne aasta jooksul, et õigustada neid lootusi, millega härrad on hea meelega ennast ja maja lohutanud?
LOGOD (LOOGIKA)
Ma küsin härradelt, härra, mida see võitlusmassiiv tähendab, kui selle eesmärk ei ole sundida meid alistuma? Kas härrasmehed saavad sellele määrata mõne muu võimaliku motiivi? Kas Suurbritannial on selles maailmajaos mõni vaenlane, kes nõuab kogu seda põliselanike ja armeede kogumist? Ei, härra, tal pole ühtegi. Need on mõeldud meile: need võivad olla mõeldud mitte kellelegi teisele.
Ja mis on meil neile vastu seista? Kas proovime argumenteerida? Härra, me oleme seda proovinud viimased kümme aastat. Kas teil on sellel teemal midagi uut pakkuda? Mitte midagi. Oleme hoidnud teemat üleval kõigis valgustes, milles see on võimeline; aga see kõik on olnud asjata.
PATHOS (EMOTIONS)
Nad ütlevad meile, härra, et oleme nõrgad - ei suuda toime tulla nii kohutava vastasega. Aga millal saame tugevamaks? Kas see on järgmisel nädalal või järgmisel aastal? Kas see juhtub siis, kui oleme täielikult relvastatud ja kui igasse majja paigutatakse Briti valvur?
Pealegi, härra, me ei võitle oma lahinguid üksi. On õiglane Jumal, kes juhib rahvaste saatusi ja kogub sõpru, et meie eest lahinguid pidada. Lahing, härra, ei ole ainult tugevatele; see on valvel, aktiivsel, vapral.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab näiteid eetose, paatos ja logod teksti.
- Nimetage kaks näidet iga retooriline strateegia: eetose, paatos ja logod.
- Tüüp näidetes kirjeldusse kasti all rakk.
- Illustreerivad näited, kasutades mis tahes kombinatsioon stseene, tegelased ja esemed.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos ja Logod | Elemendid eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Enamik elemente eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Elemendid eetose, paatos ja logod on valesti tuvastatud ja kujutatud. Quotes ja kokkuvõtted võib puududa või liiga piiratud. Ainult üks näide võib olla ette nähtud iga retooriline element. |
| Kunstiline Kujutamine | Kunst otsustanud kujutavad stseene on täpsed, et töö kirjandusega. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Kunst otsustanud kujutavad stseene peaksid olema täpsed, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Kunst otsustanud kujutavad stseene on ebasobiv. Stseen konstruktsioonid on segane ja võib tekitada segadust või võib olla liiga piiratud. |
| Inglise Konventsioonid | Ideed on korraldatud. On vähe või üldse mitte grammatiline, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed on enamasti korraldatud. Leidub grammatiliste, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed võivad olla korratu või vales kohas. Puudulik kontroll grammatika, mehaanika ja õigekirja peegeldavad puudumine korrektuur. |
Tegevuste Ülevaade
Keskkoolis nõuavad ELA ühised põhistandardid õpilastelt formaalse kirjutamisoskuse arendamist, luues esseesid ja argumente, mis on läbimõeldud ja süntaktiliselt mitmekesised. Samuti nõuavad nad õpilastelt väite või vaatepunkti kaitsmiseks tõhusalt veenvate kirjutamisstrateegiate kasutamist. Tugeva veenva kirjutamise võti on teiste argumentide lahkamise ja valideerimise või ümberlükkamise võime. Selleks on vaja elementaarseid teadmisi retoorikast. Suurepärane viis õpilaste arusaamise suurendamiseks tõhusatest argumentidest on õpetada aristotelese kontseptsioone Eetos, Pathos ja Logos. Seejärel saavad õpilased kirjandusteoses, kõnes või kirjas kindlaks teha ja analüüsida nende strateegiate tõhusust.
Patrick Henry “Kõne Virginia konventsioonis” esitati selleks, et propageerida täielikku lahkuminekut Inglismaaga, mitte ainult kompromissi. Henry pidi tagama usaldusväärsuse, loogilised argumendid ja näidanud oma kuulajatele, et pole muud võimalust, kui rajada uus tee Inglismaalt eemale. Paluge õpilastel teksti uurida ja tulla välja tsitaatidega kogu Eetose, Logose ja Pathose retoorika kõnest. Paluge õpilastel neid näiteid süžeeskeemis illustreerida. Järgmine süžeeskeem näitab iga strateegia kohta kahte näidet.
ETHOS (EETIKA / USALDATAVUS)
Kui ma peaksin sellisel ajal oma arvamust tagasi hoidma, kartes end solvata, siis peaksin end süüdi pidama riigireetmises ja eba truuduses Taevase Majesteedi suhtes, mida ma austan üle kõige maiste kuningate.
Mul on ainult üks lamp, millest mu jalgu juhitakse, ja see on kogemuste lamp. Ma ei tea, kuidas tulevikku hinnata, vaid mineviku järgi. Soovin teada, mis on olnud Briti ministeeriumi käitumises viimase kümne aasta jooksul, et õigustada neid lootusi, millega härrad on hea meelega ennast ja maja lohutanud?
LOGOD (LOOGIKA)
Ma küsin härradelt, härra, mida see võitlusmassiiv tähendab, kui selle eesmärk ei ole sundida meid alistuma? Kas härrasmehed saavad sellele määrata mõne muu võimaliku motiivi? Kas Suurbritannial on selles maailmajaos mõni vaenlane, kes nõuab kogu seda põliselanike ja armeede kogumist? Ei, härra, tal pole ühtegi. Need on mõeldud meile: need võivad olla mõeldud mitte kellelegi teisele.
Ja mis on meil neile vastu seista? Kas proovime argumenteerida? Härra, me oleme seda proovinud viimased kümme aastat. Kas teil on sellel teemal midagi uut pakkuda? Mitte midagi. Oleme hoidnud teemat üleval kõigis valgustes, milles see on võimeline; aga see kõik on olnud asjata.
PATHOS (EMOTIONS)
Nad ütlevad meile, härra, et oleme nõrgad - ei suuda toime tulla nii kohutava vastasega. Aga millal saame tugevamaks? Kas see on järgmisel nädalal või järgmisel aastal? Kas see juhtub siis, kui oleme täielikult relvastatud ja kui igasse majja paigutatakse Briti valvur?
Pealegi, härra, me ei võitle oma lahinguid üksi. On õiglane Jumal, kes juhib rahvaste saatusi ja kogub sõpru, et meie eest lahinguid pidada. Lahing, härra, ei ole ainult tugevatele; see on valvel, aktiivsel, vapral.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab näiteid eetose, paatos ja logod teksti.
- Nimetage kaks näidet iga retooriline strateegia: eetose, paatos ja logod.
- Tüüp näidetes kirjeldusse kasti all rakk.
- Illustreerivad näited, kasutades mis tahes kombinatsioon stseene, tegelased ja esemed.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 25 Points | Algus 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos ja Logod | Elemendid eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Enamik elemente eetose, paatos ja logod on korrektselt identifitseeritud ja kujutatud, ja sobiva hinnapakkumise või kokkuvõte on esitatud. On vähemalt 2 näiteid iga retooriline element. | Elemendid eetose, paatos ja logod on valesti tuvastatud ja kujutatud. Quotes ja kokkuvõtted võib puududa või liiga piiratud. Ainult üks näide võib olla ette nähtud iga retooriline element. |
| Kunstiline Kujutamine | Kunst otsustanud kujutavad stseene on täpsed, et töö kirjandusega. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Kunst otsustanud kujutavad stseene peaksid olema täpsed, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Kunst otsustanud kujutavad stseene on ebasobiv. Stseen konstruktsioonid on segane ja võib tekitada segadust või võib olla liiga piiratud. |
| Inglise Konventsioonid | Ideed on korraldatud. On vähe või üldse mitte grammatiline, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed on enamasti korraldatud. Leidub grammatiliste, mehaaniliste või kirjavigu. | Ideed võivad olla korratu või vales kohas. Puudulik kontroll grammatika, mehaanika ja õigekirja peegeldavad puudumine korrektuur. |
Kuidas käsitleda retoorilisi strateegiaid Virginia konventsiooni kõnes
Organize a classroom debate using ethos, pathos, and logos
Encourage students to practice rhetorical strategies by assigning them roles in a structured debate. Let them use ethos, pathos, and logos to defend their position on a relevant topic, mirroring Patrick Henry's persuasive techniques.
Select debate topics connected to students’ interests
Choose engaging, age-appropriate issues—such as school uniforms, technology use, or homework policies—so students feel invested and eager to participate. Relatable topics boost motivation and real-world application of rhetorical skills.
Assign teams and clarify debate roles
Divide the class into pro and con teams, ensuring everyone gets a chance to speak. Assign roles like opening speaker, rebuttal, and closer to structure the activity and promote collaboration.
Guide students to plan arguments using ethos, pathos, and logos
Have teams brainstorm arguments for each rhetorical strategy. Encourage them to use facts, personal credibility, and emotional appeals to support their side, referencing examples from Patrick Henry’s speech for inspiration.
Facilitate the debate and provide constructive feedback
Moderate the debate, ensuring respectful turn-taking and clear use of ethos, pathos, and logos. Afterward, highlight effective techniques and offer tips for improvement to help students refine their persuasive skills.
Korduma kippuvad küsimused retooriliste strateegiate kohta Virginia konventsiooni kõnes
Mis on ethos, pathos ja logos Patrick Henry kõnes Virginias konventsioonil?
Ethos viitab usaldusväärsusele, Pathos puudutab emotsioone ning Logos kasutab loogikat või mõtlemist. Patrick Henry kasutab kõnes kõiki kolme, et veenda delegaate katkestama sidemed Inglismaaga.
Kuidas võin ma õpetada retoorilisi strateegiaid, kasutades Patrick Henry kõnet keskkooli õpilastele?
Laske õpilastel tuvastada näiteid ethos, pathos ja logos kohta kõnes, kirjutada need üles ja illustratsiooni teha igaüht läbi lugude või arutelude. See aitab süvendada arusaamist veenmisvõtetest.
Mis on näide ethosest Virginias konventsiooni kõnes?
Ethos näide on, kui Henry ütleb: “Kui ma hoiaksin tagasi oma arvamused sellises olukorras, kartes tekitada solvangut, siis pean end reeturiks oma riigi vastu.” See tugevdab tema usaldusväärsust ja moraalset kohustust.
Miks on oluline, et õpilased analüüsiksid retoorilisi vahendeid kõnedes?
Retoriliste vahendite analüüs aitab õpilastel arendada kriitilist mõtlemist, tugevndada veenmisoskusi ning võimaldab neil hinnata argumente kirjanduses ja reaalses elus.
Millised tegevused aitavad õpilastel eristada ethos, pathos ja logos?
Tõhusad tegevused hõlmavad näidete lugusid tekstidest, rühmaarutelusid, plakati loomist iga strateegia kohta ning tsitaatide võrdlemist, et määrata, millist retoorilist vahendit kasutatakse.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Kõne Virginia Konventsiooni
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
