Tegevuste Ülevaade
Arutelu käsikirjade on suurepärane võimalus saada oma õpilasi rääkima oma ideid Science. Need võimaldavad õpilastel taevani ja hinnata erinevaid seisukohti ilma et see häiriks teiste õpilastega. See tegevus võib kasutada alguses teema esile kutsuda valearusaamade õpilast olla.
Alguses näidata õpilast arutelu storyboard nagu üks allpool. Palu neil vaadata probleemi arutelu storyboard. See näitab neli õpilast, kes kõik on aimu probleemi ees. Õpilased peaksid mõtlema, kes on nende arvates kõige õigem ja olema valmis selgitama, miks see inimene on õige.
Siin on mõned muud ideid kasutada neid arutelu käsikirjade oma lugu.
- Õpilased lisada veel raku sees lõpuks Näiteks olete andnud neile selgitada, kes on nende arvates õige ja miks.
- Õpilased loovad oma arutelu käsikirjade jagada eakaaslased Praeguse teema.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loe arutamine storyboard, mis näitab neli õpilast, kes kõik on aimu probleemi ees. Te ei kavatse anda oma arvamuse selle kohta, kes te arvate, on õige ja miks.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Lisa veel üks rakk lõpus rida.
- Kasutage teksti ja pilte, et selgitada, kes on teie arvates õige ja miks.
- Salvesta ja esitada ülesande. Veenduge, et kasutada rippmenüüd salvestamiseks all ülesande nime.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kes on teie arvates õige? | Valisite inimene arvates õige ja selgitas, miks. | Oled valinud inimene arvates õige. | Sa pole valinud inimene arvates õige. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Tegevuste Ülevaade
Arutelu käsikirjade on suurepärane võimalus saada oma õpilasi rääkima oma ideid Science. Need võimaldavad õpilastel taevani ja hinnata erinevaid seisukohti ilma et see häiriks teiste õpilastega. See tegevus võib kasutada alguses teema esile kutsuda valearusaamade õpilast olla.
Alguses näidata õpilast arutelu storyboard nagu üks allpool. Palu neil vaadata probleemi arutelu storyboard. See näitab neli õpilast, kes kõik on aimu probleemi ees. Õpilased peaksid mõtlema, kes on nende arvates kõige õigem ja olema valmis selgitama, miks see inimene on õige.
Siin on mõned muud ideid kasutada neid arutelu käsikirjade oma lugu.
- Õpilased lisada veel raku sees lõpuks Näiteks olete andnud neile selgitada, kes on nende arvates õige ja miks.
- Õpilased loovad oma arutelu käsikirjade jagada eakaaslased Praeguse teema.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loe arutamine storyboard, mis näitab neli õpilast, kes kõik on aimu probleemi ees. Te ei kavatse anda oma arvamuse selle kohta, kes te arvate, on õige ja miks.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Lisa veel üks rakk lõpus rida.
- Kasutage teksti ja pilte, et selgitada, kes on teie arvates õige ja miks.
- Salvesta ja esitada ülesande. Veenduge, et kasutada rippmenüüd salvestamiseks all ülesande nime.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kes on teie arvates õige? | Valisite inimene arvates õige ja selgitas, miks. | Oled valinud inimene arvates õige. | Sa pole valinud inimene arvates õige. |
| Tõendid Koormus | Töö on hästi kirjutatud ja läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid tõendeid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid mis tahes jõupingutusi. |
Kuidas käsitleda happeid ja aluseid - arutelu Süžeeskeem Storyboard
Kuidas seada selged ootused lugupidavale teadusdiskussioonile
Seadke põhireeglid, enne arutelude alustamist, julgustades lugupidavat osalemist ja aidates iga õpilast tunda, et ta on väärtustatud. Kaasake õpilasi lühikese reeglistiku koostamisse, näiteks kuulata ilma katkestamata, kasutada sõbralikku keelt ja oma arvamusi tõestustega toetada. Näidake neid reegleid klassis meeldetuletusena arutelude ajal.
Näidata konstruktiivset tagasisidet õpilastele
Näidake õpilastele, kuidas pakkuda tagasisidet, mis on toetav ja kasulik. Kasutage lausealgusi, näiteks “Ma nõustun sinuga, sest...”, või “Kas oled kaalunud...?” Harjutage klassis, et õpilased tunneksid end kindlalt arvamust avaldades stsenaariumide ajal.
Määrata ja vahetada arutelurolle rühmatöös
Andke igale õpilasele konkreetne roll — näiteks moderaator, kokkuvõtja või küsimuste esitaja — et rühmaarutelud oleksid keskendunud ja õiglasemad. Rollide vahetamine iga sessiooni ajal võimaldab kõigil arendada erinevaid suhtlemisoskusi ning tagab, et kõik hääled kuuldakse.
Kasutada lauseehituse raame, et toetada õpilaste vastuseid
Pakkuda lausemalle, näiteks “Üks mõte on...”, “Ma ei nõustu, sest...”, või “Minu tõendid on...”. See toetab kõiki õpilasi selgelt ideede ja mõttekäikude väljendamisel teaduslikes aruteludes ja stsenaariumide koostamisel.
Arutelu järel teha koos refleksioon
Juhtige kiire klassi refleksioon, milline õnnestus hästi ning kuidas kõik järgnesid arutelu reeglitele. Kutsuge õpilasi jagama, mida nad õppisid hapetest ja aluste kohta ning kuidas nende mõtted muutusid. See tugevdab lugupidavat suhtlust ning süvendab arusaamist.
Korduma Kippuvad Küsimused Hapete ja Aluste Arutelus Süžeeskeem
Mis on arutluslik stsenarjiplaan keemiliste hapete ja aluste õpetamiseks?
Arutluslik stsenarjiplaan hapete ja aluste õpetamiseks on visuaalne tööriist, kus õpilased jagavad, kritiseerivad ja täiustavad oma arusaamist teemast, kujutades erinevaid vaatenurki stsenarjirakkudes. See aitab tuvastada eelnevaid teadmisi, lahendada väärarusaamu ja edendada koostööl põhinevat õppimist.
Kuidas saan kasutada arutluslikke stsenarjiplaane, et tutvustada hapete ja aluste teemat klassile?
Alustage näidistestsenarjiplaani näitamisega hapete ja aluste kohta. Laske õpilastel üle vaadata iga vaade, valida kõige täpsem ja lisada oma ideed stsenarjile. See protsess innustab uurimist ja varajast väärarusaamade korrigeerimist.
Millised on eelised reaalajas koostöö kasutamisel teadustunnis?
Reaalajas koostöö võimaldab õpilastel ühiselt töötada samal stsenarjil, tugevndades kommunikatsiooni, probleemide lahendamist ja kriitilist mõtlemist. See säästab aega ja aitab õpilastel õppida oma eakaaslaste vaatenurkadest.
Kuidas võimaldada koostööd stsenarjipõhise ülesande puhul?
Et muuta oma stsenarjipõhine ülesanne koostööliseks, minge jaotises „Muuda ülesannet“ ja lülitage sisse koostöö funktsioon. See võimaldab mitmel õpilasel samaaegselt panustada samale stsenarjile.
Kas arutluslikud stsenarjiplaanid aitavad parandada arusaamu hapetest ja alustest?
Jah! Arutluslikud stsenarjiplaanid on tõhusad väärarusaamade avastamisel ja parandamisel. Võrdledes erinevaid õpilaste ideid, saavad õpetajad ja eakaaslased selgitada valesti mõistetud kontseptsioone ning kinnistada täpseid teaduslikke mõisteid hapete ja aluste kohta.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Happed ja Alused
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
