Tegevuste Ülevaade
Ajalooliste dokumentide tutvustamisel võib õpilastele olla kasulik luua lihtne analüüs, et mõista dokumendi tausta ja eesmärki. Selles tegevuses kasutavad õpilased ämblikupõhise väljakuulutamise põhikomponentide kirjeldamiseks spiderkaarti . Nad määratlevad, kes selle kirjutas, miks see oli kirjutatud, kus ja millal ja mida dokument tegi. Dokumendi olulised üksikasjad saab seejärel hõlpsasti paigutada ja organiseerida, et laiendada ja arutada rühmades või klassis, ning lõpptoode annab aluse, millele õpilased saavad paremini mõista ajaloolist konteksti.
Laiendatud tegevus
Paluge õpilastel luua Martin Luther King Jr-i „ I have a Dream Speech “ spiderkaart. Kõne anti Lincoln Memorialis 1963. aastal, 100 aastat pärast emancipatsiooni väljakuulutamist. Paluge õpilastel ühendada edusammude, inimvabaduse ja kahe dokumendi võrdsuse ideed ning arutada, miks ei ole ilmingute väljakuulutamine tingimata absoluutne vabadus ja võrdsus Aafrika ameeriklaste jaoks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge emantsipatsioonikuulutuse 5W analüüs: kes, mis, millal, kus ja miks.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tippige iga lahtri pealkirja väljale Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
Ajalooliste dokumentide tutvustamisel võib õpilastele olla kasulik luua lihtne analüüs, et mõista dokumendi tausta ja eesmärki. Selles tegevuses kasutavad õpilased ämblikupõhise väljakuulutamise põhikomponentide kirjeldamiseks spiderkaarti . Nad määratlevad, kes selle kirjutas, miks see oli kirjutatud, kus ja millal ja mida dokument tegi. Dokumendi olulised üksikasjad saab seejärel hõlpsasti paigutada ja organiseerida, et laiendada ja arutada rühmades või klassis, ning lõpptoode annab aluse, millele õpilased saavad paremini mõista ajaloolist konteksti.
Laiendatud tegevus
Paluge õpilastel luua Martin Luther King Jr-i „ I have a Dream Speech “ spiderkaart. Kõne anti Lincoln Memorialis 1963. aastal, 100 aastat pärast emancipatsiooni väljakuulutamist. Paluge õpilastel ühendada edusammude, inimvabaduse ja kahe dokumendi võrdsuse ideed ning arutada, miks ei ole ilmingute väljakuulutamine tingimata absoluutne vabadus ja võrdsus Aafrika ameeriklaste jaoks.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge emantsipatsioonikuulutuse 5W analüüs: kes, mis, millal, kus ja miks.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Tippige iga lahtri pealkirja väljale Kes, mis, millal, kus ja miks.
- Vastake kirjeldustes küsimusele.
- Looge iga lahtri jaoks pilt sobivate stseenide, tegelaste ja üksustega.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Õpilane valib selgelt, põhjalikult, täpselt ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. | Õpilane valib ja vastab küsimustele kes, mis, kus, millal ja miks. Osa teabest on selge, põhjalik ja täpne. | Küsimused ja vastused kes, mis, kus, millal ja miks on puudulikud, segased või ebatäpsed. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjalikku teavet, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjaliku teabega, kuid neid on raske mõista. | Illustratsioonid ei ole selgelt seotud kirjaliku teabega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas teha emantsipatsiooni väljakuulutamist 5 küsimusega - kes mida kus millal miks
Kuidas hõlbustada klassidevahelist arutelu Emantsipatsiooni deklaratsiooni mõju kohta
Kaasa õpilasi läbimõeldud arutelusse, et süvendada arusaamist Emantsipatsiooni deklaratsioonist ja selle mõjust Ameerika ühiskonnale. Arutelud edendavad kriitilist mõtlemist, lugupidavat dialoogi ning võimaldavad õpilastel uurida ajalooliste sündmuste erinevaid vaatenurki.
Valige arutelugrupid ja määrake neile rollid
Jagage klass kahte gruppi: üks väidab, et Emantsipatsiooni deklaratsioon oli vabaduse pöördepunkt, ja teine, et selle mõju oli piiratud. Määrake selged rollid, et iga õpilane osaleks ning tunneks end vastutavana oma poole eest.
Juhendage õpilasi toetavate tõendite uurimisel
Julgustage õpilasi kasutama primaarallikaid, artikleid ning klassimaterjale, et oma argumente üles ehitada. Tõstke esile faktide ja näidetega toetamise olulisus nende punktide kinnitamiseks.
Näidake eeskuju lugupidavast arutelust
Vaadake läbi arutlusetiketi, mis hõlmab aktiivset kuulamist, arvamuste vahetamist ning lugupidava keelekasutust. Seadke selged ootused, et õpilased tunneksid end turvaliselt oma vaadete jagamisel.
Juhtige arutelu ja klassi refleksiooni
Juhtige arutelu, julgustades iga meeskonda vastama läbimõeldult. Pärast arutelu juhtige refleksiooni, kus õpilased jagavad, mida on õppinud ja kuidas nende vaated võivad olla muutunud.
Korduma kippuvad küsimused emantsipatsiooni väljakuulutamise kohta 5 küsimust - kes mida kus millal miks
Mis on Emancipatsiooni deklaratsiooni 5 W?
5 W Emancipatsiooni deklaratsioonist viitavad: Kes seda kirjutas (Abraham Lincoln), Mida see tegi (teatas orja vabadusest Konföderatsiooni riikides), Millal see avaldati (1. jaanuaril 1863), kus see kehtis (Konföderatsiooni riikides) ja Miks see kirjutati (et nõrgestada Konföderatsiooni ja edendada vabadust).
Kuidas saavad õpilased kasutada ämblikukaarti Emancipatsiooni deklaratsiooni analüüsimiseks?
Õpilased võivad luua ämblikukaardi, kus keskmes on Emancipatsiooni deklaratsioon ning sellest väljuvad 5 W: Kes, Mis, Millal, Kus ja Miks. Iga haru sisaldab detaile dokumendi kohta, aidates õpilastel visualiseerida ja arutada olulisi fakte ning konteksti.
Miks on oluline mõista 5 W ajalooliste dokumentide õpetamisel?
Õppides 5 W, saavad õpilased jagada keerulisi ajaloolisi dokumente hallatavateks osadeks, mis muudab konteksti, eesmärgi ja mõju mõistmise lihtsamaks. See meetod toetab kriitilist mõtlemist ja grupiarutelu.
Näide, kuidas ühendada Emancipatsiooni deklaratsioon mõne teise ajaloolise kõnega?
Õpetajad võivad julgustada õpilasi võrdlema Emancipatsiooni deklaratsiooni Martin Luther King Jr. kõnega „Mul on unistus“. Teemade, nagu progress, inimvabadus ja võrdõiguslikkus, ühendamine võimaldab uurida jätkuvaid võitlusi kodanikuõiguste eest.
Mida tegelikult tegi Emancipatsiooni deklaratsioon Aafrika-Ameeriklastel?
Emancipatsiooni deklaratsioon teatas vabadusest orjadele Konföderatsiooni riikides, kuid see ei andnud täielikku võrdust ega lõpetanud orjandust kõikjal. Selle peamine mõju oli samm üldise kaotamise suunas ning sümbol vabadusest ja õigusest.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Emantsipatsiooni Väljakuulutamine
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
