Resumen de la Actividad
Durante la lectura de un lunar en el sol, los estudiantes serán inevitablemente pensando en sus propios sueños y planes para el futuro, y que se pregunte sobre los obstáculos que pueden interponerse en el camino. Dependiendo de la raza, cultura, antecedentes, identidad de género y clase de un estudiante, sus sueños pueden diferir mucho de los de otros estudiantes. Haga que sus estudiantes usen el creador de guión gráfico para hacer una descripción de cinco celdas de sus sueños y planes futuros. Pídales que expliquen lo que los motivó o los incitó a decidir sobre estos sueños, y que ellos incluyan algunos temores de los obstáculos que podrían interponerse en el camino. Pida a los estudiantes que presenten sus storyboards y luego participen en una discusión de clase sobre por qué son importantes los sueños que tienen y los que deben seguir.
Antecedentes: Mi nombre es David, y mis padres son inmigrantes de Rusia. Mi padre es cocinero en un restaurante, y mi madre trabaja en una tienda de ropa en nuestro barrio. Llegaron a Nueva York hace 20 años, y se mudaron a estar cerca de mi tío, que vive en Boston.
Sueño: Un día, me gustaría tener mi propio restaurante. Me encanta ver a mi papá cocinar, y él me ha enseñado muchas cosas sobre la cocina rusa auténtica. Desearía que mi padre fuera dueño del restaurante, porque entonces él podría hacer más de sus propias horas. Su jefe también es bastante terrible a veces.
¿Por qué este sueño?: Mi amigo el padre de Kevin es dueño de un restaurante, y hace dinero suficiente para mantener bien a su familia. El padre de Kevin es muy respetado en la zona, y la comida que su restaurante hace es deliciosa. Su padre tiene mucho orgullo en su comida. Me gustaría ganar suficiente dinero para cuidar de mi mamá y papá un día, porque se han sacrificado tanto para cuidar de mí.
Obstáculos a Mi Sueño: Algunos obstáculos que podrían interponerse en el camino no tienen suficiente dinero para abrir mi propio restaurante, o problemas para conseguir un préstamo. También necesito asegurarme de obtener buenas calificaciones para poder ir a una buena escuela culinaria cuando me gradúe.
¿Cómo voy a lograr este sueño?: Lo obtener buenas calificaciones para que pueda asistir a un instituto culinario de gran prestigio. Entonces, voy a trabajar muy duro y hacer un nombre para mí en la industria. Cuando me dan suficiente dinero, voy a abrir un restaurante que tiene un gran ambiente, buena comida, y un gran personal. Me aseguraré de que soy un buen jefe que trata a mis empleados respetuosamente.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra un sueño que usted tiene. Usa el guión gráfico de la plantilla para guiarte.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Escribe una breve explicación debajo de cada celda, usando la plantilla para ayudarte.
- Exprese cada celda utilizando cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y textos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Identificación del Tema | El tema identificado es un importante mensaje para llevar de la historia. | Identificado un tema, pero no está claro o falta una parte clave. | El tema se identifica incorrectamente. |
| Ejemplos de Temas | Todos los ejemplos personales apoyan el tema identificado. | La mayoría de los ejemplos personales se ajustan al tema identificado. | La mayoría de los ejemplos personales no encajan en el tema. |
| Ilustración del Tema | Las imágenes muestran claramente la conexión con el tema. | Algunas imágenes ayudan a mostrar el tema. | Las imágenes no ayudan a comprender el tema. |
Resumen de la Actividad
Durante la lectura de un lunar en el sol, los estudiantes serán inevitablemente pensando en sus propios sueños y planes para el futuro, y que se pregunte sobre los obstáculos que pueden interponerse en el camino. Dependiendo de la raza, cultura, antecedentes, identidad de género y clase de un estudiante, sus sueños pueden diferir mucho de los de otros estudiantes. Haga que sus estudiantes usen el creador de guión gráfico para hacer una descripción de cinco celdas de sus sueños y planes futuros. Pídales que expliquen lo que los motivó o los incitó a decidir sobre estos sueños, y que ellos incluyan algunos temores de los obstáculos que podrían interponerse en el camino. Pida a los estudiantes que presenten sus storyboards y luego participen en una discusión de clase sobre por qué son importantes los sueños que tienen y los que deben seguir.
Antecedentes: Mi nombre es David, y mis padres son inmigrantes de Rusia. Mi padre es cocinero en un restaurante, y mi madre trabaja en una tienda de ropa en nuestro barrio. Llegaron a Nueva York hace 20 años, y se mudaron a estar cerca de mi tío, que vive en Boston.
Sueño: Un día, me gustaría tener mi propio restaurante. Me encanta ver a mi papá cocinar, y él me ha enseñado muchas cosas sobre la cocina rusa auténtica. Desearía que mi padre fuera dueño del restaurante, porque entonces él podría hacer más de sus propias horas. Su jefe también es bastante terrible a veces.
¿Por qué este sueño?: Mi amigo el padre de Kevin es dueño de un restaurante, y hace dinero suficiente para mantener bien a su familia. El padre de Kevin es muy respetado en la zona, y la comida que su restaurante hace es deliciosa. Su padre tiene mucho orgullo en su comida. Me gustaría ganar suficiente dinero para cuidar de mi mamá y papá un día, porque se han sacrificado tanto para cuidar de mí.
Obstáculos a Mi Sueño: Algunos obstáculos que podrían interponerse en el camino no tienen suficiente dinero para abrir mi propio restaurante, o problemas para conseguir un préstamo. También necesito asegurarme de obtener buenas calificaciones para poder ir a una buena escuela culinaria cuando me gradúe.
¿Cómo voy a lograr este sueño?: Lo obtener buenas calificaciones para que pueda asistir a un instituto culinario de gran prestigio. Entonces, voy a trabajar muy duro y hacer un nombre para mí en la industria. Cuando me dan suficiente dinero, voy a abrir un restaurante que tiene un gran ambiente, buena comida, y un gran personal. Me aseguraré de que soy un buen jefe que trata a mis empleados respetuosamente.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un guión que muestra un sueño que usted tiene. Usa el guión gráfico de la plantilla para guiarte.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Escribe una breve explicación debajo de cada celda, usando la plantilla para ayudarte.
- Exprese cada celda utilizando cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y textos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Identificación del Tema | El tema identificado es un importante mensaje para llevar de la historia. | Identificado un tema, pero no está claro o falta una parte clave. | El tema se identifica incorrectamente. |
| Ejemplos de Temas | Todos los ejemplos personales apoyan el tema identificado. | La mayoría de los ejemplos personales se ajustan al tema identificado. | La mayoría de los ejemplos personales no encajan en el tema. |
| Ilustración del Tema | Las imágenes muestran claramente la conexión con el tema. | Algunas imágenes ayudan a mostrar el tema. | Las imágenes no ayudan a comprender el tema. |
Consejos sobre la conexión de texto "Una pasa al sol": Tus sueños
Prepara el escenario con una lluvia de ideas sobre soñadores famosos
Involucra a los estudiantes invitándolos a compartir ejemplos de personas famosas—históricas o modernas—que superaron obstáculos para alcanzar sus sueños. Este calentamiento activa el conocimiento previo y ayuda a los estudiantes a ver la relevancia de soñar en grande en la vida real.
Modela cómo conectar experiencias personales con el texto
Demuestra tu propia conexión con un sueño o meta mientras lees un pasaje relacionado de Un pasillo en el sol. Comparte qué te motivó, las posibles barreras y cómo trabajaste para alcanzar tu objetivo. Esto muestra a los estudiantes cómo hacer conexiones significativas basadas en el texto.
Guía a los estudiantes para establecer metas SMART para sus sueños
Ayuda a los estudiantes a desglosar sus sueños en pasos Específicos, Medibles, Alcanzables, Relevantes y con Tiempo establecido. Esto hace que sus aspiraciones sean más concretas y fomenta la reflexión sobre una planificación realista.
Facilita la retroalimentación entre compañeros mediante una caminata por la galería
Organiza una caminata por la galería donde los estudiantes muestren sus guiones gráficos y se den retroalimentación positiva y constructiva entre sí. Esto fomenta una comunidad de aula solidaria y ayuda a los aprendices a perfeccionar sus ideas.
Reflexiona en conjunto sobre el crecimiento y los próximos pasos
Cierra liderando una discusión de reflexión o actividad de diario sobre lo que aprendieron los estudiantes del proceso—y cómo pueden aplicar estas lecciones a futuros sueños. Este paso fomenta la definición continua de metas y la resiliencia.
Preguntas frecuentes sobre A Raisin in the SunText Connection: Your Dreams
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a conectar sus sueños personales con "Un grano de maíz en el sol"?
Anime a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias aspiraciones creando un guion gráfico de sus sueños futuros, al igual que los personajes en Un grano de maíz en el sol. Esta actividad profundiza la comprensión al personalizar los temas de esperanza, obstáculos y motivación de la obra.
¿Cuál es un plan de lección sencillo para enseñar "Un grano de maíz en el sol" y los sueños de los estudiantes?
Pida a los estudiantes que utilicen un guion gráfico de cinco celdas para ilustrar su propio sueño, motivaciones, obstáculos potenciales y estrategias para el éxito. Luego, realice una discusión en clase sobre la importancia de los sueños, vinculando historias personales con los personajes y temas de la obra.
¿Cuáles son algunos obstáculos que los estudiantes podrían enfrentar al perseguir sus sueños y cómo puedo abordarlos en clase?
Los obstáculos comunes incluyen barreras económicas, expectativas culturales y dudas sobre uno mismo. Facilite discusiones abiertas donde los estudiantes puedan compartir miedos y proponer soluciones, fomentando la empatía y la resiliencia inspiradas en Un grano de maíz en el sol.
¿Cómo utilizo una actividad de guion gráfico para explorar el tema y la motivación del personaje en "Un grano de maíz en el sol"?
Haga que los estudiantes creen un guion gráfico que trace el sueño, las motivaciones y los desafíos de un personaje. Luego, guíelos para que establezcan paralelos con sus propias vidas, fortaleciendo su comprensión de el tema y la motivación del personaje.
¿Por qué es importante que los estudiantes discutan y visualicen sus sueños futuros en la clase de inglés?
Visualizar sueños ayuda a los estudiantes a articular metas, afrontar desafíos y relacionar la literatura con la vida real. Fomenta la autoconciencia y conecta el aprendizaje en el aula con el crecimiento personal.
Más Storyboard That Actividades
Una Pasa en el Sol
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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