Resumen de la Actividad
Un cambio químico ocurre cuando una sustancia o sustancias cambian para hacer una nueva sustancia o sustancias. El cambio químico ocurre a través de reacciones químicas. Las reacciones químicas normalmente no son fácilmente reversibles porque los átomos de una sustancia se reorganizan. Un cambio físico ocurre cuando una sustancia o sustancias se combinan, pero el resultado no cambia las sustancias originales. Algunos cambios físicos son más fáciles de revertir que otros, como la disolución de sal en agua.
En esta actividad, los estudiantes crearán una tabla T que ilustra ejemplos de cambios químicos y físicos. Para extender esta actividad, solicite a los alumnos que describan qué sucede durante el cambio y por qué es un ejemplo de cambio físico o químico.
Cambios químicos versus físicos
| Ejemplos de cambio químico | Ejemplos de cambio físico |
|---|---|
| Cocinar un huevo | Hielo derretido |
| Un clavo oxidado | Una botella de gaseosa congelada |
| Quemando un partido | Papel arrugado en una bola |
| Leche Turning Sour | Mantequilla derritiéndose sobre tostadas |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Identificar e ilustrar diferentes tipos de cambios químicos y físicos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Etiquete las columnas como "Ejemplos de cambio químico" y "Ejemplos de cambio físico".
- Identifique tres ejemplos de cada uno y escriba el nombre en el título de la celda.
- Use una combinación de escenas, personajes y accesorios para ilustrar sus ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 16 Points | Comenzando 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Ejemplos | Hay al menos cinco celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. | Hay al menos tres celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. | Hay al menos dos celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. |
| Ilustración | La celda del guión gráfico ilustra claramente el ejemplo del indicador. | La celda del guión gráfico se relaciona con el ejemplo del indicador, pero es difícil de entender. | La celda del guión gráfico no se relaciona claramente con el ejemplo del indicador. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra cierta evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Un cambio químico ocurre cuando una sustancia o sustancias cambian para hacer una nueva sustancia o sustancias. El cambio químico ocurre a través de reacciones químicas. Las reacciones químicas normalmente no son fácilmente reversibles porque los átomos de una sustancia se reorganizan. Un cambio físico ocurre cuando una sustancia o sustancias se combinan, pero el resultado no cambia las sustancias originales. Algunos cambios físicos son más fáciles de revertir que otros, como la disolución de sal en agua.
En esta actividad, los estudiantes crearán una tabla T que ilustra ejemplos de cambios químicos y físicos. Para extender esta actividad, solicite a los alumnos que describan qué sucede durante el cambio y por qué es un ejemplo de cambio físico o químico.
Cambios químicos versus físicos
| Ejemplos de cambio químico | Ejemplos de cambio físico |
|---|---|
| Cocinar un huevo | Hielo derretido |
| Un clavo oxidado | Una botella de gaseosa congelada |
| Quemando un partido | Papel arrugado en una bola |
| Leche Turning Sour | Mantequilla derritiéndose sobre tostadas |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Identificar e ilustrar diferentes tipos de cambios químicos y físicos.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Etiquete las columnas como "Ejemplos de cambio químico" y "Ejemplos de cambio físico".
- Identifique tres ejemplos de cada uno y escriba el nombre en el título de la celda.
- Use una combinación de escenas, personajes y accesorios para ilustrar sus ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 16 Points | Comenzando 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Ejemplos | Hay al menos cinco celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. | Hay al menos tres celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. | Hay al menos dos celdas que dan un ejemplo correcto de un indicador de cambio químico. |
| Ilustración | La celda del guión gráfico ilustra claramente el ejemplo del indicador. | La celda del guión gráfico se relaciona con el ejemplo del indicador, pero es difícil de entender. | La celda del guión gráfico no se relaciona claramente con el ejemplo del indicador. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra cierta evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Consejos sobre reacciones químicas: cambios químicos y físicos
Involucra a los estudiantes con una demostración sencilla de reacción química
Captura la atención realizando una demostración rápida y segura—como mezclar vinagre y bicarbonato de sodio—al inicio de la lección. Las imágenes y la emoción ayudan a los estudiantes a comprender el concepto de cambios químicos antes de sumergirse en la actividad.
Guía a los estudiantes para predecir resultados antes de la demostración
Pregunta a los estudiantes qué creen que sucederá antes de combinar las sustancias. Fomenta las predicciones para activar conocimientos previos y que los estudiantes piensen críticamente sobre cambios químicos y físicos.
Facilita discusiones en pequeños grupos después de la demostración
Organiza a los estudiantes en pequeños grupos para discutir lo que observaron durante la demostración. Las discusiones entre pares ayudan a consolidar la comprensión y permiten a los estudiantes compartir sus ideas sobre por qué un cambio es químico o físico.
Conecta los resultados de la demostración con la actividad de la gráfica T
Vuelve a referirte a la demostración cuando los estudiantes completen sus gráficas T. Vincular experiencias prácticas con la tarea hace que el aprendizaje sea más significativo y memorable.
Preguntas frecuentes sobre reacciones químicas: cambios químicos y físicos
¿Cuál es la diferencia entre un cambio químico y un cambio físico?
Los cambios químicos crean nuevas sustancias y generalmente son difíciles de revertir, mientras que los cambios físicos alteran la forma o apariencia de una sustancia pero no crean algo nuevo y a menudo son reversibles.
¿Cuáles son algunos ejemplos fáciles en el aula de cambios químicos y físicos?
Ejemplos comunes en el aula incluyen cocinar un huevo (cambio químico), derretir hielo (cambio físico), quemar una cerilla (cambio químico) y arrugar papel (cambio físico).
¿Cómo puedo enseñar a los estudiantes a identificar cambios químicos versus físicos?
Utiliza una tabla T para que los estudiantes clasifiquen y ilustren ejemplos, luego discutan la evidencia de cada tipo de cambio, como nuevas sustancias formadas o la reversibilidad.
¿Por qué los cambios químicos generalmente no son reversibles?
Los cambios químicos implican reorganizar átomos para formar nuevas sustancias, lo que hace difícil o imposible volver a las sustancias originales por medios simples.
¿Cuáles son signos de que ha ocurrido una reacción química?
Los signos incluyen cambio de color, formación de un gas, cambio de temperatura, formación de precipitado o nuevo olor, indicando que ha ocurrido una reacción química.
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Reacciones Químicas
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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