Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra sombría:
- Definición: sombrío, deprimente o triste
- Características: La torre campanario de la iglesia del norte vieja, mientras se elevaba por encima de las tumbas en la colina, solitaria y espectral y sombrío e inmóvil.
- Ejemplos: tristes, oscuros, solemnes y triste
- No ejemplos: brillante, alegre, alentadores, esperanzadores, animado
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Paul Revere's Ride".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra sombría:
- Definición: sombrío, deprimente o triste
- Características: La torre campanario de la iglesia del norte vieja, mientras se elevaba por encima de las tumbas en la colina, solitaria y espectral y sombrío e inmóvil.
- Ejemplos: tristes, oscuros, solemnes y triste
- No ejemplos: brillante, alegre, alentadores, esperanzadores, animado
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Paul Revere's Ride".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Vocabulario del poema "La cabalgata de Paul Revere"
Organiza un juego de relevo de vocabulario en el aula
Impulsa la participación en vocabulario dividiendo a los estudiantes en equipos y haciendo que compitan para completar Modelos de Frayer para las palabras asignadas. Esto añade energía y emoción al estudio de palabras, mientras fomenta la colaboración y el pensamiento rápido.
Prepara tarjetas con palabras de vocabulario con anticipación
Imprime o escribe palabras de vocabulario de "El paseo de Paul Revere" en tarjetas de índice. Esto permite una configuración fluida del juego de relevo y asegura que todos los estudiantes tengan acceso a términos apropiados para su grado. Tener las tarjetas listas ahorra tiempo y mantiene la actividad enfocada.
Explica y modela el proceso de relevo
Demuestra cómo los equipos trabajarán juntos para completar cada sección del Modelo de Frayer (definición, características, ejemplos, no ejemplos) en secuencia. Recorre una ronda de ejemplo para que los estudiantes entiendan claramente las expectativas y el formato del relevo.
Monitorea y fomenta el trabajo en equipo durante el relevo
Circula por el aula mientras los estudiantes participan, ofreciendo apoyo, aclarando instrucciones y celebrando respuestas creativas. Esto ayuda a mantener una atmósfera positiva e inclusiva y asegura que todos participen.
Reflexiona y discute el aprendizaje del vocabulario en clase
Reúne a los estudiantes para compartir palabras favoritas, discutir nuevos descubrimientos y destacar cómo el relevo les ayudó a entender vocabulario difícil. Esto refuerza el aprendizaje y construye comunidad en el aula.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario del poema "La cabalgata de Paul Revere"
¿Qué es un Modelo de Frayer y cómo se usa para las lecciones de vocabulario?
Un Modelo de Frayer es un organizador gráfico que ayuda a los estudiantes a comprender las palabras de vocabulario explorando su definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos). Para usarlo, los estudiantes eligen una palabra, llenan cada sección y ilustran el significado con palabras o imágenes.
¿Cómo puedo enseñar vocabulario de "El paseo de Paul Revere" a estudiantes de 4º o 5º grado?
Para enseñar vocabulario de "El paseo de Paul Revere", haz que los estudiantes seleccionen palabras clave del poema y completen un Modelo de Frayer para cada una. Anímalos a encontrar definiciones, identificar características y proporcionar ejemplos y no-ejemplos usando tanto texto como imágenes.
¿Cuáles son algunas palabras de vocabulario de "El paseo de Paul Revere" y qué significan?
Algunas palabras de vocabulario incluyen sombrío (oscuro o melancólico), spectral (fantasmal) y belfry (campanario). Cada palabra puede explorarse definiendo, describiendo y ilustrando su significado.
¿Cuál es la mejor manera de ayudar a los estudiantes a visualizar los significados del vocabulario?
La mejor manera es permitir que los estudiantes combinen dibujos, escenas y fotos con definiciones escritas. Usar herramientas como Photos for Class hace que las palabras abstractas sean más concretas y memorables para aprendices de K–12.
¿Por qué usar un Modelo de Frayer para enseñar vocabulario de poemas?
Un Modelo de Frayer involucra a los estudiantes en un aprendizaje profundo del vocabulario al invitarles a pensar en definiciones, contexto y contrastes. Este enfoque apoya la comprensión y la retención, especialmente para palabras desafiantes en poemas como "El paseo de Paul Revere".
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Paseo de Paul Revere
![Paseo de Paul Revere por Henry Wadsworth Longfellow - Tono de "Paseo de Paul Revere"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3302948/cell-col-0-row-0-w400.png "Paseo de Paul Revere por Henry Wadsworth Longfellow - Tono de "Paseo de Paul Revere"")
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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