Resumen de la Actividad
Temas, símbolos y motivos cobran vida cuando se utiliza un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán temas y símbolos de la historia, y apoyarán sus opciones con detalles del texto.
Tema a buscar en la historia de la creación
Establecer / Sostener el poder por la violencia
El tema de la dominación a través de la violencia ocurre varias veces en el mito griego de la creación.
Ouranos fue la primera figura paterna, y se convirtió en el primer "en el poder". Ouranos temía que sus hijos lo alcanzaran. Intentó evitar eso forzando a sus hijos bajo tierra (dentro de Gaia). Con el tiempo, Cronos derrotó a Ouranos con una hoz. Kronos castró a su padre con una hoz. También temía uno de sus hijos lo que superaría a un día, por lo que se comió toda su descendencia. Kronos sabía que tenía que tomar medidas preventivas para preservar su propio poder. Su esposa Rhea engañó a Cronos a comer una piedra en lugar de su hijo menor. Después de que él creció, Zeus derrocó a Kronos con la ayuda de Gigantes y otros aliados. Zeus estableció el dominio y se convirtió en rey de los dioses en la batalla.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Crear un guión gráfico que identifique los temas recurrentes en el mito de la creación griega. Ilustre las instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identifique los temas del Mito de la Creación Griega que desee incluir y reemplace el texto del "Tema 1".
- Cree una imagen para ejemplos que represente este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Resumen de la Actividad
Temas, símbolos y motivos cobran vida cuando se utiliza un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán temas y símbolos de la historia, y apoyarán sus opciones con detalles del texto.
Tema a buscar en la historia de la creación
Establecer / Sostener el poder por la violencia
El tema de la dominación a través de la violencia ocurre varias veces en el mito griego de la creación.
Ouranos fue la primera figura paterna, y se convirtió en el primer "en el poder". Ouranos temía que sus hijos lo alcanzaran. Intentó evitar eso forzando a sus hijos bajo tierra (dentro de Gaia). Con el tiempo, Cronos derrotó a Ouranos con una hoz. Kronos castró a su padre con una hoz. También temía uno de sus hijos lo que superaría a un día, por lo que se comió toda su descendencia. Kronos sabía que tenía que tomar medidas preventivas para preservar su propio poder. Su esposa Rhea engañó a Cronos a comer una piedra en lugar de su hijo menor. Después de que él creció, Zeus derrocó a Kronos con la ayuda de Gigantes y otros aliados. Zeus estableció el dominio y se convirtió en rey de los dioses en la batalla.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Crear un guión gráfico que identifique los temas recurrentes en el mito de la creación griega. Ilustre las instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Identifique los temas del Mito de la Creación Griega que desee incluir y reemplace el texto del "Tema 1".
- Cree una imagen para ejemplos que represente este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Consejos sobre los temas del mito de la creación griego
Organiza una discusión en el aula sobre el poder y el liderazgo en los mitos
Guía a los estudiantes para que conecten el tema de la dominación del mito de la creación griego con ideas modernas sobre el liderazgo. Esto ayuda a los estudiantes a pensar de manera crítica y a ver cómo los mitos reflejan las dinámicas de poder del mundo real.
Pide a los estudiantes que comparen los temas de los mitos con eventos actuales
Anima a los estudiantes a encontrar ejemplos de
Haz que los estudiantes creen mapas de personajes para las figuras mitológicas
Asigna a los estudiantes que tracen rasgos de carácter, acciones y motivaciones de figuras como Ouranos, Cronos y Zeus. Las ayudas visuales ayudan a los estudiantes a comprender mejor las relaciones y conflictos de los personajes.
Anima a los estudiantes a escribir reflexiones en su diario sobre justicia y equidad
Invita a los estudiantes a reflexionar por escrito sobre si las acciones de los personajes mitológicos fueron justas o equitativas. Esto fomenta el pensamiento crítico y la empatía.
Facilita un proyecto creativo donde los estudiantes reescriban el mito con un giro
Desafía a los estudiantes a cambiar el resultado del mito eligiendo una resolución diferente a la lucha por el poder. Los proyectos creativos aumentan la participación y profundizan la comprensión del tema.
Preguntas frecuentes sobre los temas del mito griego de la creación
¿Cuáles son los temas principales en el Mito de la Creación Griega?
Temas principales en el Mito de la Creación Griega incluyen establecer poder a través de la violencia, el miedo a ser derrocado y la naturaleza cíclica del conflicto familiar. Estos temas se muestran a través de personajes como Urano, Crono y Zeus, cada uno luchando por obtener y mantener el control.
¿Cómo puedo enseñar los temas del Mito de la Creación Griega usando un guionón?
Para enseñar temas del Mito de la Creación Griega con un guionón, pide a los estudiantes que identifiquen temas clave, creen imágenes para cada uno y escriban breves descripciones que expliquen sus ejemplos. Este enfoque hace que conceptos abstractos sean visuales y más fáciles de discutir.
¿Por qué es la violencia un motivo recurrente en las historias de creación de la mitología griega?
La violencia se repite en las historias de creación griegas porque simboliza la lucha por el poder y el conflicto generacional entre dioses. Cada gobernante usa la fuerza para mantener su dominio, destacando el tema del poder conseguido y mantenido a través del conflicto.
¿Cuáles son algunos símbolos utilizados en el Mito de la Creación Griega?
Los símbolos comunes en el Mito de la Creación Griega incluyen el hoz (que representa rebelón y cambio), la piedra (engaño y supervivencia) y lo subterráneo (supresión o poder oculto). Cada símbolo ayuda a ilustrar temas importantes en la historia.
¿Cuál es una actividad de ejemplo para analizar motivos en la mitología griega para grados 6-12?
Una actividad efectiva es asignar a los estudiantes la tarea de crear un guionón que identifique e ilustre motivos recurrentes en la mitología griega. Los estudiantes pueden dibujar escenas y escribir descripciones, profundizando su comprensión a través de un análisis creativo.
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Mitología Griega: la Creación del Mundo
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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