Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples formas en que se desarrolla un personaje. OSCAR requiere que los estudiantes busquen evidencia textual para identificar las diferentes lentes a través de las cuales se representa un personaje mediante la caracterización directa e indirecta.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? | "Cuando los científicos del futuro aparezcan en mi casa con ojos de robot ... les diré que se vayan porque no quiero ver un futuro sin él". - Isaac |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "Deberíamos unirnos y ser este dúo de vigilantes discapacitados ... enderezando los errores, defendiendo a los débiles, protegiendo a los amenazados". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | Atlético, fuerte, guapo, tiene una pierna protésica |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | Hazel admira y ama a Gus: "Gus, mi amor, no puedo decirte lo agradecido que estoy por nuestro pequeño infinito ..." |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? | Augustus es un personaje agradable debido a su humor, inteligencia, amabilidad y amor por Hazel. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identifique los personajes principales de La Falla en Nuestras Estrellas y escriba sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para la historia y los rasgos de carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Complete los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
Resumen de la Actividad
A medida que los alumnos leen, un guión gráfico puede servir como un útil registro de referencia de caracteres. Este registro (también llamado mapa de caracteres) permite a los estudiantes recordar información relevante sobre personajes importantes. Al leer una novela, pequeños atributos y detalles con frecuencia se vuelven importantes a medida que avanza la trama. Con el mapeo de los personajes, los estudiantes registrarán esta información, ayudándolos a seguir y captar las sutilezas que hacen que la lectura sea más agradable.
Para este mapa de caracteres, intente usar " OSCAR " para que los estudiantes puedan analizar múltiples formas en que se desarrolla un personaje. OSCAR requiere que los estudiantes busquen evidencia textual para identificar las diferentes lentes a través de las cuales se representa un personaje mediante la caracterización directa e indirecta.
| DEFINICIÓN | EJEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O los comentarios del personaje
¿Qué dicen otros personajes sobre el personaje? | "Cuando los científicos del futuro aparezcan en mi casa con ojos de robot ... les diré que se vayan porque no quiero ver un futuro sin él". - Isaac |
| S |
Habla
¿Qué dice el personaje sobre los demás o sobre ellos mismos? ¿Cómo podemos inferir el significado y los rasgos de lo que dice un personaje? | "Deberíamos unirnos y ser este dúo de vigilantes discapacitados ... enderezando los errores, defendiendo a los débiles, protegiendo a los amenazados". |
| do |
Características físicas
¿Cómo se ve el personaje? ¿Qué palabras descriptivas se usan para describirlas? | Atlético, fuerte, guapo, tiene una pierna protésica |
| UN |
Actitud del autor
¿Cómo se siente el autor sobre este personaje? | Hazel admira y ama a Gus: "Gus, mi amor, no puedo decirte lo agradecido que estoy por nuestro pequeño infinito ..." |
| R |
Reacción del lector
¿Cómo se siente usted, como lector, sobre el personaje? | Augustus es un personaje agradable debido a su humor, inteligencia, amabilidad y amor por Hazel. |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Cree un mapa de caracteres para los caracteres principales.
- Identifique los personajes principales de La Falla en Nuestras Estrellas y escriba sus nombres en las diferentes cajas de título.
- Elegir un Storyboard That personaje representa cada uno de los personajes literarios.
- Seleccione los colores y una postura apropiada para la historia y los rasgos de carácter.
- Elija una escena o fondo que tenga sentido para el personaje.
- Complete los Textables para OSCAR : Comentarios de otros personajes, Discurso del personaje, Características físicas, Actitud del autor y Reacción del lector.
- Guarde y envíe la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotizaciones de Caracterización Directa | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización directa. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Utilizando el acrónimo OSCAR el alumno fue capaz de encontrar algunos ejemplos de caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Citas de Caracterización Indirecta | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 3 o más citas que ejemplifican la caracterización indirecta. El estudiante también los tenía correctamente etiquetados junto a la letra correspondiente. Para obtener un crédito adicional, el estudiante explicó la importancia de sus ejemplos y su significado inferido. | Utilizando el acrónimo OSCAR, el alumno fue capaz de encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización indirecta. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. | Usando el acrónimo OSCAR el estudiante pudo encontrar 1 o 2 citas que ejemplifican la caracterización directa. Puede haber algún error al etiquetar las comillas junto a la letra correspondiente. |
| Uso de caracteres e imágenes | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con su descripción completa. Pensamiento cuidadoso y consideración se utilizó en todos los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico utilizando caracteres que coinciden con la descripción completa. Pensamiento y consideración se utilizó en los detalles, incluyendo la apariencia física, ropa, altura, peso, etc | El estudiante completó el guión gráfico usando caracteres que no coincidían con la descripción completa. Pensamiento y consideración no se utilizó en la elección de detalles como la apariencia física, ropa, altura, peso, etc |
Análisis de los premios Oscar de Bajo la misma estrella
¿Cómo organizar grupos de estudiantes para el mapeo colaborativo de personajes OSCAR?
Agrupar a los estudiantes fomenta la discusión y les ayuda a notar más detalles de los personajes mientras usan el método OSCAR. Los grupos pequeños animan a cada estudiante a contribuir y generan nuevas ideas para analizar los personajes.
¿Cómo asignar roles para asegurar la participación activa?
Asigne a cada estudiante un enfoque OSCAR específico (Comentarios de otros personajes, Discurso, Características, Actitud del autor, Reacción del lector). Esto garantiza que cada miembro del grupo esté comprometido y aporta un punto de vista único al análisis.
¿Cómo guiar a los estudiantes para recopilar evidencias del texto?
Anima a los estudiantes a encontrar citas directas o pasajes para su enfoque asignado. Usar evidencias textuales agudiza sus habilidades de lectura y apoya una comprensión más profunda del desarrollo del personaje.
¿Cómo facilitar la discusión grupal para combinar hallazgos?
Haz que los grupos compartan sus evidencias y discutan cómo cada enfoque revela diferentes aspectos del personaje. Esta sintetización colaborativa ayuda a los estudiantes a ver la imagen completa y apreciar la complejidad de la caracterización.
¿Cómo crear un mapa de personajes OSCAR compartido como exhibición en clase?
Combina los hallazgos de cada grupo en un gran mapa visual de personajes para el aula. Este muestra el trabajo de los estudiantes, refuerza el aprendizaje y sirve como referencia útil para futuras discusiones.
Preguntas frecuentes sobre el análisis de los premios OSCAR de Bajo la misma estrella
¿Cuál es el método OSCAR para el análisis de personajes en literatura?
El método OSCAR es un marco para analizar personajes examinando los Comentarios de otros personajes, el Discurso del personaje, sus Características físicas, la Actitud del autor y la Reacción del lector. Este enfoque ayuda a los estudiantes a recopilar evidencia textual y comprender tanto la caracterización directa como la indirecta.
¿Cómo puedo usar OSCAR para analizar personajes en La culpa es de nuestros estrellas?
Para usar OSCAR en el análisis de personajes en La culpa es de nuestros estrellas, los estudiantes crean un mapa de personajes y completan cada categoría de OSCAR con ejemplos de la novela. Este proceso fomenta una lectura más profunda y ayuda a los estudiantes a rastrear rasgos clave y el desarrollo de los personajes principales.
¿Cuáles son algunas preguntas de ejemplo para cada letra en OSCAR?
Para O (Comentarios de otros personajes): ¿Qué dicen otros sobre el personaje? Para S (Discurso): ¿Qué dice el personaje? Para C (Características físicas): ¿Cómo se describe al personaje? Para A (Actitud del autor): ¿Cómo retrata el autor al personaje? Para R (Reacción del lector): ¿Cómo te sientes respecto al personaje?
¿Por qué es importante el mapeo de personajes al enseñar novelas como La culpa es de nuestros estrellas?
El mapeo de personajes ayuda a los estudiantes a rastrear detalles importantes y rasgos sutiles a medida que se desarrolla la trama. Apoya la comprensión, fomenta el pensamiento crítico y hace que la lectura sea más atractiva al aclarar cómo se desarrollan los personajes.
¿Qué consejos pueden usar los maestros para crear mapas de personajes OSCAR efectivos con los estudiantes?
Los maestros pueden guiar a los estudiantes a seleccionar citas relevantes, fomentar el uso de visuales como guiones gráficos, variar los agrupamientos (individual, pareja o grupo) y promover discusiones sobre cada categoría de OSCAR para profundizar la comprensión de los personajes.
Más Storyboard That Actividades
La Falla en Nuestras Estrellas
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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