Resumen de la Actividad
Hacer que los estudiantes elijan una cita o escena favorita del libro les permite expresar qué partes de la historia resonaron en ellos a nivel personal. De esta manera, los estudiantes están haciendo una conexión de texto a sí mismos que demuestra su comprensión de los personajes y su desarrollo o los temas de la novela. Los estudiantes pueden compartir sus guiones gráficos después y tener una breve discusión sobre lo que significan las citas para ellos.
Algunos estudiantes pueden terminar eligiendo la misma cita, pero tienen diferentes perspectivas. Esto siempre es interesante de ver para los estudiantes y puede abrir una discusión sobre cómo no todos pueden leer las mismas líneas de la misma manera en función de sus propias perspectivas y experiencias personales.
Ejemplos de citas de adentro hacia afuera y viceversa
"No puedo hacer que mis hermanos se vayan a vivir a otra parte, pero puedo esconder sus sandalias".
"Madre huele a lavanda y calor; es tan hermosa incluso si sus mejillas están demasiado hundidas, su boca demasiado oscura por las preocupaciones".
"No me arriesgaré a huir con mis hijos en un barco destartalado". "¿Un barco de la Armada encontraría su aprobación?" "¿Como si la armada abandonara su país?" "No quedará un Vietnam del Sur para abandonar".
"Hasta que ustedes, niños, dominen el inglés, deben pensar, hacer, no desear nada más. Ni a su padre, ni a nuestro antiguo hogar, ni a sus viejos amigos, ni a nuestro futuro".
"En el puerto descubrimos que no existe ningún secreto entre los vietnamitas".
"Quien inventó el inglés debería haber aprendido a deletrear".
"Oh, hija mía, a veces tienes que pelear, pero preferiblemente no con los puños".
"No es lo mismo, pero no está nada mal".
"No puedo pensar en nada, pero no puedo dejar que mis hermanos me venzan, así que solté: ¿Qué pasa si papá realmente se ha ido?"
“La madre dice: La gente comparte cuando sabe que ha escapado del hambre. ¿No debería la gente compartir porque hay hambre? "
"Este año espero aprender de verdad a patear, no a patear a nadie, sino a volar".
"Las personas que viven de la buena voluntad de los demás no pueden permitirse opiniones políticas".
“Mamá me dice, se burlan de ti porque te adoran”.
"¿Cómo podemos escabullirnos como ratas, sin honor, sin dignidad, cuando todos deben ayudar a reconstruir el país?"
"Nuestras vidas darán vueltas y vueltas, entremezclando lo viejo y lo nuevo hasta que no importe cuál es cuál".
“¿Por qué no s para dos ciervos, pero sí para dos monos? El hermano Quang dice que nadie lo sabe. ¡Demasiadas reglas! Quien inventó el inglés debería ser mordido por una serpiente ".
“Doy un paso atrás, odiando la compasión, habiendo aprendido de mi madre que el que da lástima se siente mejor, nunca el que recibe lástima”.
“Las semillas negras se derraman como racimos de ojos, mojados y llorando”.
"Nos deslizamos y siento como si estuviera flotando".
"Sobre todo, desearía seguir siendo inteligente".
"Estoy practicando para que me vean".
“Necesito las lecciones. Me escondo en clase mirando mis zapatos. Me escondo durante el almuerzo en el baño, comiendo panecillos duros guardados de la cena. Me escondo durante el tiempo al aire libre en el mismo baño. Me escondo después de la escuela hasta que el hermano Khôi se acerque a nuestro rincón secreto. Con Vu Lee me pongo en cuclillas sobre mis piernas, con la espalda recta con los brazos a los lados, los dedos relajados, los ojos en todas partes a la vez, estoy practicando para que me vean ".
"Sobre todo desearía seguir siendo inteligente".
“La gente comparte cuando sabe que ha escapado del hambre. ¿No debería la gente compartir porque hay hambre? "
"... cada idioma tiene molestias y reglas ilógicas, así como una belleza sensible".
"Ojalá pudieran persuadir a nuestro vaquero para que se comprara un caballo, que yo pudiera ser invisible hasta que pueda responder"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un guión gráfico que identifique su cita o escena favorita en Inside Out y Back Again . Ilustra tu cita y escribe lo que significa para ti.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una cita o escena favorita de Inside Out y Back Again .
- Crea una imagen que represente esta cita usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- En el cuadro de descripción, escriba la cita y al menos una oración sobre lo que esta cita significa para usted.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Requisitos: Cita o Escena, Ilustración, 1-2 frases sobre lo que significa para ti.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Competente 7 Points | Emergentes 4 Points | Comienzo 1 Points | |
---|---|---|---|
Explicación | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante es clara y de al menos dos oraciones. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante se puede entender, pero no está clara. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante no está clara y no consta de al menos dos oraciones. |
Ilustraciones | La ilustración representa la cita o explicación usando escenas, personajes y elementos apropiados. | La ilustración se relaciona con la cita o explicación, pero es difícil de entender. | La ilustración no se relaciona claramente con la cita o la explicación. |
Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Hacer que los estudiantes elijan una cita o escena favorita del libro les permite expresar qué partes de la historia resonaron en ellos a nivel personal. De esta manera, los estudiantes están haciendo una conexión de texto a sí mismos que demuestra su comprensión de los personajes y su desarrollo o los temas de la novela. Los estudiantes pueden compartir sus guiones gráficos después y tener una breve discusión sobre lo que significan las citas para ellos.
Algunos estudiantes pueden terminar eligiendo la misma cita, pero tienen diferentes perspectivas. Esto siempre es interesante de ver para los estudiantes y puede abrir una discusión sobre cómo no todos pueden leer las mismas líneas de la misma manera en función de sus propias perspectivas y experiencias personales.
Ejemplos de citas de adentro hacia afuera y viceversa
"No puedo hacer que mis hermanos se vayan a vivir a otra parte, pero puedo esconder sus sandalias".
"Madre huele a lavanda y calor; es tan hermosa incluso si sus mejillas están demasiado hundidas, su boca demasiado oscura por las preocupaciones".
"No me arriesgaré a huir con mis hijos en un barco destartalado". "¿Un barco de la Armada encontraría su aprobación?" "¿Como si la armada abandonara su país?" "No quedará un Vietnam del Sur para abandonar".
"Hasta que ustedes, niños, dominen el inglés, deben pensar, hacer, no desear nada más. Ni a su padre, ni a nuestro antiguo hogar, ni a sus viejos amigos, ni a nuestro futuro".
"En el puerto descubrimos que no existe ningún secreto entre los vietnamitas".
"Quien inventó el inglés debería haber aprendido a deletrear".
"Oh, hija mía, a veces tienes que pelear, pero preferiblemente no con los puños".
"No es lo mismo, pero no está nada mal".
"No puedo pensar en nada, pero no puedo dejar que mis hermanos me venzan, así que solté: ¿Qué pasa si papá realmente se ha ido?"
“La madre dice: La gente comparte cuando sabe que ha escapado del hambre. ¿No debería la gente compartir porque hay hambre? "
"Este año espero aprender de verdad a patear, no a patear a nadie, sino a volar".
"Las personas que viven de la buena voluntad de los demás no pueden permitirse opiniones políticas".
“Mamá me dice, se burlan de ti porque te adoran”.
"¿Cómo podemos escabullirnos como ratas, sin honor, sin dignidad, cuando todos deben ayudar a reconstruir el país?"
"Nuestras vidas darán vueltas y vueltas, entremezclando lo viejo y lo nuevo hasta que no importe cuál es cuál".
“¿Por qué no s para dos ciervos, pero sí para dos monos? El hermano Quang dice que nadie lo sabe. ¡Demasiadas reglas! Quien inventó el inglés debería ser mordido por una serpiente ".
“Doy un paso atrás, odiando la compasión, habiendo aprendido de mi madre que el que da lástima se siente mejor, nunca el que recibe lástima”.
“Las semillas negras se derraman como racimos de ojos, mojados y llorando”.
"Nos deslizamos y siento como si estuviera flotando".
"Sobre todo, desearía seguir siendo inteligente".
"Estoy practicando para que me vean".
“Necesito las lecciones. Me escondo en clase mirando mis zapatos. Me escondo durante el almuerzo en el baño, comiendo panecillos duros guardados de la cena. Me escondo durante el tiempo al aire libre en el mismo baño. Me escondo después de la escuela hasta que el hermano Khôi se acerque a nuestro rincón secreto. Con Vu Lee me pongo en cuclillas sobre mis piernas, con la espalda recta con los brazos a los lados, los dedos relajados, los ojos en todas partes a la vez, estoy practicando para que me vean ".
"Sobre todo desearía seguir siendo inteligente".
“La gente comparte cuando sabe que ha escapado del hambre. ¿No debería la gente compartir porque hay hambre? "
"... cada idioma tiene molestias y reglas ilógicas, así como una belleza sensible".
"Ojalá pudieran persuadir a nuestro vaquero para que se comprara un caballo, que yo pudiera ser invisible hasta que pueda responder"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un guión gráfico que identifique su cita o escena favorita en Inside Out y Back Again . Ilustra tu cita y escribe lo que significa para ti.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una cita o escena favorita de Inside Out y Back Again .
- Crea una imagen que represente esta cita usando escenas, personajes y elementos apropiados.
- En el cuadro de descripción, escriba la cita y al menos una oración sobre lo que esta cita significa para usted.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Requisitos: Cita o Escena, Ilustración, 1-2 frases sobre lo que significa para ti.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
Competente 7 Points | Emergentes 4 Points | Comienzo 1 Points | |
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Explicación | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante es clara y de al menos dos oraciones. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante se puede entender, pero no está clara. | La explicación de lo que significa la cita para el estudiante no está clara y no consta de al menos dos oraciones. |
Ilustraciones | La ilustración representa la cita o explicación usando escenas, personajes y elementos apropiados. | La ilustración se relaciona con la cita o explicación, pero es difícil de entender. | La ilustración no se relaciona claramente con la cita o la explicación. |
Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
Consejos sobre citas o escenas favoritas de Intensa-Mente y De Vuelta
¿Cómo facilitar una discusión en clase sobre diferentes interpretaciones de la misma cita?
Anima a los estudiantes a compartir en voz alta las citas que eligieron y explicar sus significados personales. Guía una escucha respetuosa y realiza preguntas de seguimiento para resaltar cómo la perspectiva y la experiencia influyen en la comprensión. Esto fomenta la empatía y una comprensión más profunda.
Anima a los estudiantes a escuchar activamente cuando compartan sus compañeros
Recuerda a la clase que se concentre en el orador, mantenga contacto visual y evite interrumpir. La escucha activa ayuda a crear un ambiente seguro donde se valora el punto de vista de cada estudiante.
Haz preguntas abiertas para estimular un pensamiento más profundo
Usa indicaciones como, “¿Por qué crees que esta cita te llamó la atención?” o “¿Cómo podría alguien más leer esta línea de manera diferente?” Las preguntas abiertas invitan a una discusión y reflexión más enriquecedoras.
Destaca tanto las similitudes como las diferencias en las interpretaciones
Después de que varios estudiantes hayan compartido, resume los temas recurrentes y las ideas únicas. Resaltar las superposiciones y diferencias ayuda a los estudiantes a ver el valor de perspectivas diversas.
Relaciona la discusión con temas más amplios en la novela
Guía a los estudiantes para que relacionen las interpretaciones personales con las ideas principales de la novela, como identidad, resiliencia o familia. Esto refuerza las conexiones texto-a-sí mismo y texto-a-mundo.
Preguntas frecuentes sobre tu cita o escena favorita en Intensa-Mente y De Vuelta
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a elegir una cita significativa de Dentro y Fuera y de Nuevo?
Fomente que los estudiantes reflexionen sobre citas o escenas que les resuenen personalmente. Guíelos para que consideren momentos que evoquen emociones fuertes, destaquen el crecimiento del personaje o se conecten con los temas del libro, como identidad, familia o resiliencia.
¿Cuál es el propósito de que los estudiantes elijan una escena o cita favorita de una novela?
Elegir una escena o cita favorita ayuda a los estudiantes a hacer conexiones texto a sí mismos, profundizando su comprensión de la historia y fomentando un compromiso personal con los personajes y temas del libro.
¿Cuáles son algunos ejemplos de citas poderosas de Dentro y Fuera y de Nuevo?
Ejemplos incluyen: “Quien inventó el inglés debería haber aprendido a deletrear,” y “Mi madre dice, La gente comparte cuando sabe que ha escapado del hambre. ¿No deberían compartir las personas porque hay hambre?” Estas líneas reflejan el humor, las luchas y las ideas culturales del libro.
¿Cómo pueden los estudiantes presentar y discutir sus citas o escenas elegidas en clase?
Los estudiantes pueden crear una historia visual que ilustre su cita o escena elegida y escribir una breve explicación de su significado. Luego, pueden compartir su trabajo y discutir cómo cada cita resuena de manera diferente según las experiencias personales.
¿Por qué los estudiantes a veces interpretan la misma cita de Dentro y Fuera y de Nuevo de manera diferente?
El trasfondo y las experiencias personales de los estudiantes influyen en cómo interpretan la literatura. La misma cita puede despertar diferentes emociones o ideas, lo que lleva a perspectivas diversas y discusiones enriquecedoras en clase.
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De Adentro Hacia Afuera y de Regreso Otra vez
Testimonios

“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa

“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial

“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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