Resumen de la Actividad
La era del imperialismo fue, en esencia, una gran contradicción irónica. Los europeos supuestamente ilustrados se comportaban de manera bárbara, mientras que los supuestos "bárbaros" de China, África e India protestaban de manera muy ilustrada. En esta actividad, los estudiantes crearán una cuadrícula que compara los puntos de vista entre los europeos imperialistas y los habitantes de las tierras que deseaban colonizar . Esta actividad debe centrarse en descubrir y utilizar documentos de origen primarios, y la cuadrícula debe incluir declaraciones POV de China, África e India.
El guión gráfico anterior usa las siguientes comparaciones:
- África: Rudyard Kipling vs Jefe Machemba de la tribu Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Actividad extendida
Una forma de extender esta actividad es pedirles a los estudiantes que usen su investigación para escribir un documento de respuesta de una página o crear un guión gráfico tradicional que aborde la siguiente pregunta:
"¿Qué dice el desarrollo del imperialismo sobre cuán profundamente la Ilustración realmente tuvo un impacto en la formulación de políticas europeas?"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que compare las opiniones de los imperialistas y los pueblos indígenas que colonizaron.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la fila superior, proporcione citas directas desde el punto de vista imperialista con respecto a África, India y China.
- En la fila inferior, haga lo mismo con los indígenas.
- En los cuadros de descripción, escriba un resumen de las citas.
- Cree una ilustración junto con la cita utilizando personajes, escenas, elementos o fotos apropiados de Photos for Class .
Referencia del Plan de Lección
Resumen de la Actividad
La era del imperialismo fue, en esencia, una gran contradicción irónica. Los europeos supuestamente ilustrados se comportaban de manera bárbara, mientras que los supuestos "bárbaros" de China, África e India protestaban de manera muy ilustrada. En esta actividad, los estudiantes crearán una cuadrícula que compara los puntos de vista entre los europeos imperialistas y los habitantes de las tierras que deseaban colonizar . Esta actividad debe centrarse en descubrir y utilizar documentos de origen primarios, y la cuadrícula debe incluir declaraciones POV de China, África e India.
El guión gráfico anterior usa las siguientes comparaciones:
- África: Rudyard Kipling vs Jefe Machemba de la tribu Yao
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Actividad extendida
Una forma de extender esta actividad es pedirles a los estudiantes que usen su investigación para escribir un documento de respuesta de una página o crear un guión gráfico tradicional que aborde la siguiente pregunta:
"¿Qué dice el desarrollo del imperialismo sobre cuán profundamente la Ilustración realmente tuvo un impacto en la formulación de políticas europeas?"
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que compare las opiniones de los imperialistas y los pueblos indígenas que colonizaron.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la fila superior, proporcione citas directas desde el punto de vista imperialista con respecto a África, India y China.
- En la fila inferior, haga lo mismo con los indígenas.
- En los cuadros de descripción, escriba un resumen de las citas.
- Cree una ilustración junto con la cita utilizando personajes, escenas, elementos o fotos apropiados de Photos for Class .
Referencia del Plan de Lección
Consejos sobre imperialistas vs. indígenas: puntos de vista contrastantes
Organiza un debate en el aula sobre los puntos de vista del imperialismo
Asigna a los estudiantes roles como imperialistas o líderes indígenas y facilita un debate estructurado para profundizar la comprensión de las perspectivas históricas. Los debates fomentan que los estudiantes investiguen, defiendan sus posiciones y desafíen respetuosamente los argumentos opuestos, reforzando el pensamiento crítico y la empatía.
Ayuda a los estudiantes a investigar fuentes primarias de manera efectiva
Guía a los estudiantes para usar bases de datos de la biblioteca, archivos digitales y recursos en el aula para encontrar documentos auténticos de la época. Modela estrategias de búsqueda y evaluación de fuentes para que los estudiantes puedan distinguir entre información sesgada y confiable.
Apoya a los estudiantes a resumir puntos de vista complejos
Descompón el lenguaje desafiante de las fuentes primarias juntos y enseña a los estudiantes a parafrasear ideas clave con sus propias palabras. Esto mejora la comprensión y ayuda a los estudiantes a expresar perspectivas matizadas claramente en su cuadrícula o debate.
Fomenta representaciones visuales creativas de las perspectivas
Invita a los estudiantes a ilustrar cada punto de vista usando dibujos, tiras cómicas o arte digital. La narración visual hace que las ideas abstractas sean más concretas y memorables, apoyando estilos de aprendizaje diversos.
Preguntas frecuentes sobre imperialistas vs. indígenas: puntos de vista contrastantes
¿Cuál es la diferencia entre una perspectiva imperialista y una indígena durante el imperialismo?
Puntos de vista imperialistas se enfocaban en justificar la colonización como una misión civilizadora, mientras que las perspectivas indígenas resaltaban la resistencia, la pérdida de autonomia y la defensa de las culturas y derechos locales.
¿Cómo pueden los estudiantes comparar las perspectivas imperialistas e indígenas usando fuentes primarias?
Los estudiantes pueden analizar documentos de fuentes primarias tanto de líderes imperialistas como indígenas, como discursos o cartas, y organizar sus hallazgos en una cuadrícula comparativa para resaltar puntos de vista contrastantes.
¿Por qué es importante enseñar ambas perspectivas en las lecciones de historia?
Enseñar ambos lados ayuda a los estudiantes a desarrollar pensamiento crítico, comprender el sesgo histórico y reconocer el impacto del imperialismo en sociedades diversas.
¿Cuáles son algunos ejemplos de fuentes primarias sobre perspectivas imperialistas e indígenas en Africa, India y China?
Ejemplos incluyen Rudyard Kipling (imperialista) vs. Jefe Machemba (Africa), William Melbourne vs. Lin Zexu (China), y Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
¿Cuál es una actividad sencilla en el aula para ayudar a los estudiantes a contrastar puntos de vista imperialistas e indígenas?
Hacer que los estudiantes creen una cuadrícula de comparación usando citas directas de figuras imperialistas e indígenas de diferentes regiones, y luego resumir e ilustrar cada perspectiva para profundizar la comprensión.
Más Storyboard That Actividades
La Historia del Imperialismo
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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