Resumen de la Actividad
Cada estado tiene una rica historia que define cómo se lo conoce hoy. Usando un diseño de línea de tiempo, los estudiantes investigarán la historia de Oregon y crearán una línea de tiempo de eventos . Los estudiantes deben pensar en lo que hace que un evento sea verdaderamente digno de ser incluido en la línea de tiempo y poder incluir detalles en su línea de tiempo.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporar en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Ejemplos de eventos importantes en la historia de Oregon
1500: tribus nativas americanas como los Nez Perce habitaban la tierra.
1792: el capitán estadounidense Robert Gray exploró el río Columbia y lo nombró en honor a su barco.
1803: Se firmó la Compra de Luisiana y dos años más tarde se envió a los exploradores Lewis y Clark para trazar un mapa del nuevo territorio. Construyeron un pequeño fuerte en la desembocadura del río Columbia y lo llamaron Fuerte Clatsop.
Década de 1840: Los colonos comenzaron a llegar usando el Oregon Trail.
1859: Oregon se convirtió en el estado número 33 el 14 de febrero.
1877: La Guerra Nez Perce comienza después de que la tribu se resiste a mudarse de su tierra donde se descubrió oro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una línea de tiempo de 4-6 celdas de eventos importantes en la historia de Oregon.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Utilice la plantilla en blanco proporcionada o agregue celdas a su propia plantilla según sea necesario.
- Escriba el nombre del estado en el encabezado superior.
- En el cuadro de título, enumere cada uno de los eventos en orden secuencial y agregue las fechas correctas.
- Describe los eventos en los cuadros de descripción.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Al menos 4 eventos, fechas correctas, descripciones e ilustraciones apropiadas para cada evento.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
Cada estado tiene una rica historia que define cómo se lo conoce hoy. Usando un diseño de línea de tiempo, los estudiantes investigarán la historia de Oregon y crearán una línea de tiempo de eventos . Los estudiantes deben pensar en lo que hace que un evento sea verdaderamente digno de ser incluido en la línea de tiempo y poder incluir detalles en su línea de tiempo.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporar en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
Ejemplos de eventos importantes en la historia de Oregon
1500: tribus nativas americanas como los Nez Perce habitaban la tierra.
1792: el capitán estadounidense Robert Gray exploró el río Columbia y lo nombró en honor a su barco.
1803: Se firmó la Compra de Luisiana y dos años más tarde se envió a los exploradores Lewis y Clark para trazar un mapa del nuevo territorio. Construyeron un pequeño fuerte en la desembocadura del río Columbia y lo llamaron Fuerte Clatsop.
Década de 1840: Los colonos comenzaron a llegar usando el Oregon Trail.
1859: Oregon se convirtió en el estado número 33 el 14 de febrero.
1877: La Guerra Nez Perce comienza después de que la tribu se resiste a mudarse de su tierra donde se descubrió oro.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una línea de tiempo de 4-6 celdas de eventos importantes en la historia de Oregon.
Instrucciones para el estudiante
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Utilice la plantilla en blanco proporcionada o agregue celdas a su propia plantilla según sea necesario.
- Escriba el nombre del estado en el encabezado superior.
- En el cuadro de título, enumere cada uno de los eventos en orden secuencial y agregue las fechas correctas.
- Describe los eventos en los cuadros de descripción.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Al menos 4 eventos, fechas correctas, descripciones e ilustraciones apropiadas para cada evento.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos sobre la cronología de la historia de Oregón
¿Cómo ayudar a los estudiantes a elegir eventos significativos para su línea de tiempo de historia de Oregón?
Guíe a los estudiantes para que se enfoquen en momentos importantes discutiendo qué hace que un evento sea importante, como su impacto en las personas, los lugares o el desarrollo de Oregón. Fomente el pensamiento crítico pidiendo a los estudiantes que expliquen por qué cada evento merece un lugar en su línea de tiempo.
Fomente la lluvia de ideas en clase
Comience con una lluvia de ideas grupal haciendo una lista de posibles eventos históricos de Oregón en la pizarra. Invite a los estudiantes a sugerir eventos y discútalos juntos, ayudando a todos a generar ideas más allá de los ejemplos del libro de texto.
Modelar cómo evaluar la importancia de un evento
Demuestre cómo pensar en voz alta mientras decide si un evento debe ser incluido. Haga preguntas como: ¿Cambió este evento a Oregón? ¿A quién afectó? Muestre a los estudiantes cómo justificar sus elecciones con evidencia.
Crear una lista de verificación de selección con los estudiantes
Desarrolle una lista de verificación sencilla juntos (por ejemplo, ¿Es el evento históricamente significativo? ¿Afectó a muchas personas? ¿Es único de Oregón?). Use la lista de verificación mientras los estudiantes seleccionan los eventos finales para su línea de tiempo.
Brinde retroalimentación y celebre las selecciones reflexivas
Revise los eventos elegidos por los estudiantes y pídales que expliquen su razonamiento. Dé retroalimentación positiva por sus decisiones reflexivas y anime a compartir con sus compañeros para inspirarse.
Preguntas frecuentes sobre la cronología de la historia de Oregón
¿Cuáles son los eventos más importantes que se deben incluir en una línea de tiempo de la historia de Oregón para estudiantes?
Eventos clave para incluir en una línea de tiempo de la historia de Oregón para estudiantes son: tribus nativas americanas que habitan la tierra (siglos XVI), el capitán Robert Gray explorando el río Columbia (1792), la expedición de Lewis y Clark y el fuerte Clatsop (1805), llegada de colonos a través de la ruta de Oregón (1840s), Oregón convirtiéndose en el estado número 33 (1859) y la guerra de Nez Perce (1877). Estos eventos destacan hitos importantes en el desarrollo de Oregón.
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a crear una línea de tiempo atractiva de la historia de Oregón?
Anime a los estudiantes a investigar eventos principales, usar una plantilla de línea de tiempo o cartel, escribir descripciones claras y agregar imágenes relevantes para cada momento. Ofrecer varias opciones de plantillas y ajustar las instrucciones para diferentes estilos de aprendizaje puede hacer que la actividad sea más atractiva y accesible.
¿Cuál es una forma efectiva de enseñar la historia de Oregón usando líneas de tiempo en grados 3-6?
Una forma efectiva es asignar a los estudiantes un proyecto de línea de tiempo donde seleccionen e ilustren de 4 a 6 eventos clave con fechas y descripciones correctas. Este enfoque práctico fomenta la comprensión cronológica y anima a la investigación y habilidades de presentación adaptadas para grados 3-6.
¿Por qué es importante el Camino de Oregón en la historia del estado?
El Camino de Oregón fue una ruta principal para los colonos que se dirigían al oeste en la década de 1840, lo que llevó a un crecimiento poblacional significativo y eventualmente a la incorporación como estado. Su importancia radica en cómo influyó en el asentamiento, la cultura y la economía de Oregón.
¿Qué debería incluirse en una tarea de línea de tiempo de historia de Oregón creada por estudiantes?
Una línea de tiempo de historia de Oregón hecha por estudiantes debe incluir al menos 4 eventos (con fechas correctas), descripciones detalladas y ilustraciones apropiadas para cada evento. La línea de tiempo debe estar organizada en orden secuencial y representar visualmente hitos clave del estado.
Más Storyboard That Actividades
Guía del Estado de Oregon
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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