Resumen de la Actividad
Temas, símbolos y motivos cobran vida cuando se utiliza un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán temas y símbolos de la novela, y apoyar sus decisiones con los detalles del texto, ya que el seguimiento de la rica simbología Mary Shelley utiliza a lo largo de Frankenstein.
Ideas y temas para discutir
La búsqueda del conocimiento
¿Los seres humanos tienen el derecho de buscar la ciencia independientemente del resultado? A lo largo de la novela, Shelley se remite a esta pregunta esencial como lectores ver un producto de la ciencia ser abandonado por su creador. En una época en la que los estudiantes se están volviendo ciber-conectados y la investigación con células madre es un tema candente, muchas personas están debatiendo el significado de la vida y hasta qué punto la ciencia debe ser empujada. No sólo Shelley explora las implicaciones del avance científico a costa de la condición humana, sino también el resultado del conocimiento. ¿Podemos nosotros como raza humana manejar las respuestas que buscamos?
Miedo y rechazo
El muestra la vida de Victor y su monstruo se desarrollan en un paralelo. El miedo de Víctor, y el de otras personas, los lleva a rechazar al monstruo. No importa cómo él trata de ganar "criaturas humanas", no puede. Como su creador, Víctor debería haber sido la única persona que miró, pasó la apariencia dura del monstruo y lo amó por lo que es. Incluso cuando el monstruo se acerca al anciano y ciego de la familia De Lacey, el miedo inculcado por su aspecto monstruoso que evita que la familia se convierta en sus amigos. Este rechazo repetido resulta en tragedia repetida.
Naturaleza versus la crianza
Una pregunta de larga data es si la naturaleza o la nutrición moldean a una persona más. Lo que hace que una persona que son; Lo que les hace actuar de la manera que lo hacen y tienen las creencias que tienen? ¿Es el ambiente de una persona o sus genes? Un motivo comúnmente debatido que se ve claramente en el trabajo de Shelley es cuáles son las verdaderas causas del comportamiento rencoroso del monstruo. ¿Es culpa de su creador? ¿Víctor reemplazó a la naturaleza? ¿El monstruo nació de esta manera o fue su entorno el que causó su malicia?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea un guión gráfico que identifique temas recurrentes en Frankenstein . Ilustra instancias de cada tema y escribe una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tema (s) de Frankenstein que desea incluir y reemplace el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para los ejemplos que representan este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Resumen de la Actividad
Temas, símbolos y motivos cobran vida cuando se utiliza un guión gráfico. En esta actividad, los estudiantes identificarán temas y símbolos de la novela, y apoyar sus decisiones con los detalles del texto, ya que el seguimiento de la rica simbología Mary Shelley utiliza a lo largo de Frankenstein.
Ideas y temas para discutir
La búsqueda del conocimiento
¿Los seres humanos tienen el derecho de buscar la ciencia independientemente del resultado? A lo largo de la novela, Shelley se remite a esta pregunta esencial como lectores ver un producto de la ciencia ser abandonado por su creador. En una época en la que los estudiantes se están volviendo ciber-conectados y la investigación con células madre es un tema candente, muchas personas están debatiendo el significado de la vida y hasta qué punto la ciencia debe ser empujada. No sólo Shelley explora las implicaciones del avance científico a costa de la condición humana, sino también el resultado del conocimiento. ¿Podemos nosotros como raza humana manejar las respuestas que buscamos?
Miedo y rechazo
El muestra la vida de Victor y su monstruo se desarrollan en un paralelo. El miedo de Víctor, y el de otras personas, los lleva a rechazar al monstruo. No importa cómo él trata de ganar "criaturas humanas", no puede. Como su creador, Víctor debería haber sido la única persona que miró, pasó la apariencia dura del monstruo y lo amó por lo que es. Incluso cuando el monstruo se acerca al anciano y ciego de la familia De Lacey, el miedo inculcado por su aspecto monstruoso que evita que la familia se convierta en sus amigos. Este rechazo repetido resulta en tragedia repetida.
Naturaleza versus la crianza
Una pregunta de larga data es si la naturaleza o la nutrición moldean a una persona más. Lo que hace que una persona que son; Lo que les hace actuar de la manera que lo hacen y tienen las creencias que tienen? ¿Es el ambiente de una persona o sus genes? Un motivo comúnmente debatido que se ve claramente en el trabajo de Shelley es cuáles son las verdaderas causas del comportamiento rencoroso del monstruo. ¿Es culpa de su creador? ¿Víctor reemplazó a la naturaleza? ¿El monstruo nació de esta manera o fue su entorno el que causó su malicia?
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Crea un guión gráfico que identifique temas recurrentes en Frankenstein . Ilustra instancias de cada tema y escribe una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el tema (s) de Frankenstein que desea incluir y reemplace el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para los ejemplos que representan este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Consejos sobre temas y motivos de Frankenstein
Organiza una discusión significativa en clase sobre los temas clave de Frankenstein
Invita a los estudiantes a compartir sus ideas sobre temas como el conocimiento, el miedo y la naturaleza versus la crianza. Guía la conversación con preguntas abiertas y fomenta un debate respetuoso para que se escuche la voz de todos.
Conecta la vida de los estudiantes con los dilemas de la novela
Pide a los estudiantes que relacionen los temas de Frankenstein con problemas modernos como la ética tecnológica o sentirse incomprendidos. Esto fomenta el compromiso y ayuda a los estudiantes a ver la relevancia de la novela en su mundo.
Asigna respuestas creativas para profundizar la comprensión
Permite a los estudiantes dibujar, escribir o actuar su interpretación de un tema o símbolo de la historia. Los proyectos creativos ayudan a los estudiantes a expresar comprensión de diferentes maneras y hacen que el aprendizaje sea memorable.
Evalúa la comprensión con verificaciones rápidas formativas
Utiliza tarjetas de salida o reflexiones breves donde los estudiantes resuman un tema o motivo con sus propias palabras. Estas herramientas te brindan una visión inmediata de lo que los estudiantes entienden y dónde reenseñar.
Preguntas frecuentes sobre temas y motivos de Frankenstein
¿Cuáles son los temas principales en Frankenstein de Mary Shelley?
Los temas principales en Frankenstein incluyen la búsqueda del conocimiento, el miedo y el rechazo, y la naturaleza vs. la crianza. Estos temas exploran cuestiones como la responsabilidad científica, las consecuencias del aislamiento y si el entorno o la genética moldean el carácter de una persona.
¿Cómo pueden los estudiantes identificar temas y símbolos en Frankenstein?
Los estudiantes pueden identificar temas y símbolos en Frankenstein usando un guion gráfico para rastrear ideas e imágenes recurrentes. Ilustrar escenas y escribir descripciones breves para cada una ayuda a destacar motivos importantes y respaldar sus elecciones con evidencia textual.
¿Por qué es la búsqueda del conocimiento un tema importante en Frankenstein?
La búsqueda del conocimiento es central en Frankenstein porque cuestiona los límites de la exploración científica y su impacto en la humanidad. Mary Shelley usa la ambición de Víctor para mostrar los peligros de la curiosidad sin control y los dilemas éticos de jugar con la vida.
¿Cuál es la diferencia entre naturaleza y crianza en Frankenstein?
En Frankenstein, la naturaleza se refiere a los rasgos innatos del monstruo, mientras que la crianza se relaciona con cómo su entorno y tratamiento moldean su comportamiento. La novela debate si las acciones del monstruo son causadas por su creación o por la forma en que es tratado por otros.
¿Cuáles son algunas ideas fáciles para enseñar los temas de Frankenstein a estudiantes de secundaria?
Ideas de lecciones fáciles incluyen crear guiones gráficos para visualizar los temas, discusiones en grupo sobre ética científica, comparar las decisiones de los personajes, y escribir reflexiones breves sobre cómo el miedo y el rechazo afectan al monstruo. Estas actividades hacen que conceptos clave sean accesibles para grados 9–10.
Más Storyboard That Actividades
Frankenstein
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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